淺談?dòng)螒驅(qū)Ω纳朴變簻贤ê拖嗵幠芰Φ挠绊?/h1>
2019-04-03 05:38:58蔣恩平
讀天下 2019年11期
摘要：溝通和相處能力是人的需要，也是社會(huì)對(duì)人的要求，通過溝通和相處，人們能夠互相交流信息和感情，協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系，達(dá)到共同活動(dòng)的目的。幼兒時(shí)期的溝通和相處對(duì)幼兒的成長(zhǎng)極為重要，它能促進(jìn)幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)。未來社會(huì)需要我們的下一代具有較強(qiáng)的溝通和相處能力，因此在幼兒園開展幼兒溝通和相處能力的培養(yǎng)是十分必要的，而開展這項(xiàng)活動(dòng)最為有效的方法便是游戲。
關(guān)鍵詞：游戲;溝通;相處能力
一、 幼兒游戲的重要性
游戲是兒童的天性與權(quán)利，幼兒的生活是游戲的生活。幼兒天生好動(dòng)，好奇，因此每一位幼兒都具有強(qiáng)烈的游戲愿望。游戲是兒童精神世界的全面展示，是幼兒有效的學(xué)習(xí)形式。游戲作為幼兒的基本活動(dòng)，是他們和周圍世界互動(dòng)、學(xué)習(xí)的基本方式。《幼兒園工作規(guī)程》中特別提出了游戲在幼兒園教育中的地位，“游戲?yàn)榛净顒?dòng)寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”。作為幼兒園教育的一條指導(dǎo)原則“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”，提出了幼兒園開展游戲的具體要求。
二、 幼兒游戲的主體
幼兒教育的對(duì)象是三到六歲的兒童，這一年齡段的兒童好奇心重、模仿能力強(qiáng)，是開發(fā)智力、健全人格的關(guān)鍵時(shí)期。愛玩是孩子的天性，游戲在幼兒教育中可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量、改善幼兒溝通和相處能力。游戲在幼兒教育當(dāng)中扮演著重要的角色，游戲可以積極調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，在游戲中，孩子通過游戲的互動(dòng)可以更好的相處與交流，通過游戲情境的導(dǎo)入可以提高學(xué)生的參與度，同時(shí)提升掌握溝通與相處能力。受社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境影響，當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象十分普遍，孩子容易產(chǎn)生壓力和緊張感，過多的學(xué)習(xí)使孩子們?nèi)鄙倥c人溝通和相處能力，而通過游戲孩子之間可以有了更多的接觸與交流，從而改善幼兒溝通和相處能力。游戲?qū)τ谟變簛碚f，是他們最早、最基本的交往活動(dòng)，游戲過程本身就是兒童交往的過程。兒童在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，或者根據(jù)別人的意圖作出言語(yǔ)的反應(yīng)。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動(dòng)過程中的交往語(yǔ)言學(xué)習(xí)隨處可見。
游戲是學(xué)前兒童進(jìn)行社會(huì)交往的起點(diǎn)。在游戲中學(xué)前兒童作為集體成員，需要互相適應(yīng)，服從共同的行為準(zhǔn)則，掌握輪流、協(xié)商、合作等社交能力。游戲可以培養(yǎng)幼兒合群的行為，可以提高幼兒交往技能，可以改善幼兒的溝通和相處能力。在幼兒的游戲過程中會(huì)增進(jìn)幼兒之間交往，幼兒能和同伴互相合作，并且能用語(yǔ)言和同伴表示自己的想法和請(qǐng)求。
三、 幼兒老師在幼兒游戲中的重要性
幼兒教師可以通過觀察幼兒在游戲化課程或教育游戲活動(dòng)開展中的表現(xiàn)，分析每一位幼兒的溝通和相處能力，從而具體指導(dǎo)，可以多鼓勵(lì)缺乏溝通和相處能力的幼兒多與別的小朋友玩耍，并且開展游戲活動(dòng)要依據(jù)這些缺乏溝通和相處能力的幼兒。
從教育學(xué)的理念來說，幼兒的溝通和相處能力只有在良好的環(huán)境和更多的交往實(shí)踐中得到鍛煉。幼兒心理學(xué)認(rèn)為：剛?cè)胗變簣@的孩子對(duì)陌生的環(huán)境和陌生的人往往會(huì)產(chǎn)生恐懼、不安、焦慮的心理，表現(xiàn)為孤僻、膽小、不合群。針對(duì)這種情況，幼兒園教師應(yīng)為孩子提供溝通和相處的環(huán)境和機(jī)會(huì)，而游戲便是最好的方法以消除孩子的不安心理，盡快地適應(yīng)幼兒園的生活。
在很多幼兒園里，普遍還存在這樣的現(xiàn)象：教師與幼兒之間缺乏情感交流，在互動(dòng)中教師處于主導(dǎo)地位，控制著互動(dòng)的發(fā)展方向和速度，幼兒處于被動(dòng)的地位，從而使教師與幼兒之間的互動(dòng)形成了教師高控制，高約束，幼兒高依賴，高服從的局面。這種不平等的關(guān)系嚴(yán)重影響了幼兒的發(fā)展。在這種情況下，有些幼兒有話不敢說。從而造成語(yǔ)言交流的障礙。只有多開展一些開放性的活動(dòng)，比如游戲，在活動(dòng)中為幼兒營(yíng)造積極健康的精神環(huán)境，師幼間的關(guān)系才能平等和諧、互相信任、互相接納。而也只要這樣幼兒才能無拘無束地表現(xiàn)自己內(nèi)心情感，自由地交流，自主地活動(dòng)。教師要給予孩子更多的寬容、鼓勵(lì)、支持，讓孩子在寬松和諧的交往環(huán)境中增強(qiáng)自信，變得愛說、敢說、會(huì)說。
四、 游戲的重要性
教育學(xué)原理中有一部分是專門分析榜樣作用，教育專家認(rèn)為榜樣的啟發(fā)和引導(dǎo)作用是非常大的。這部分原理對(duì)于幼兒同樣適用。幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)周圍事物的理解，開始理解了朋友的意義，在與同伴的交往中必定有許多的表現(xiàn)。教師應(yīng)該要抓住個(gè)別幼兒的閃光點(diǎn)，樹立榜樣，積極鼓勵(lì)幼兒，對(duì)幼兒的進(jìn)步給予肯定，與幼兒交流與朋友在一起的快樂，使幼兒體會(huì)到與人溝通和相處的樂趣，樹立交往的信心。
參考文獻(xiàn)：
[1]周璐.幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用研究[J].讀與寫，2015，32（12）：99-100.
[2]薛芳.創(chuàng)設(shè)游戲情境，促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（14）.
[3]曾麗華.淺析教育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2014，15（9）：144-145.
作者簡(jiǎn)介：
蔣恩平，江西省贛州市，江西省贛縣區(qū)城關(guān)幼兒園北園。
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關(guān)鍵詞：游戲;溝通;相處能力
一、 幼兒游戲的重要性
游戲是兒童的天性與權(quán)利，幼兒的生活是游戲的生活。幼兒天生好動(dòng)，好奇，因此每一位幼兒都具有強(qiáng)烈的游戲愿望。游戲是兒童精神世界的全面展示，是幼兒有效的學(xué)習(xí)形式。游戲作為幼兒的基本活動(dòng)，是他們和周圍世界互動(dòng)、學(xué)習(xí)的基本方式。《幼兒園工作規(guī)程》中特別提出了游戲在幼兒園教育中的地位，“游戲?yàn)榛净顒?dòng)寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”。作為幼兒園教育的一條指導(dǎo)原則“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”，提出了幼兒園開展游戲的具體要求。
二、 幼兒游戲的主體
幼兒教育的對(duì)象是三到六歲的兒童，這一年齡段的兒童好奇心重、模仿能力強(qiáng)，是開發(fā)智力、健全人格的關(guān)鍵時(shí)期。愛玩是孩子的天性，游戲在幼兒教育中可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量、改善幼兒溝通和相處能力。游戲在幼兒教育當(dāng)中扮演著重要的角色，游戲可以積極調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，在游戲中，孩子通過游戲的互動(dòng)可以更好的相處與交流，通過游戲情境的導(dǎo)入可以提高學(xué)生的參與度，同時(shí)提升掌握溝通與相處能力。受社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境影響，當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象十分普遍，孩子容易產(chǎn)生壓力和緊張感，過多的學(xué)習(xí)使孩子們?nèi)鄙倥c人溝通和相處能力，而通過游戲孩子之間可以有了更多的接觸與交流，從而改善幼兒溝通和相處能力。游戲?qū)τ谟變簛碚f，是他們最早、最基本的交往活動(dòng)，游戲過程本身就是兒童交往的過程。兒童在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，或者根據(jù)別人的意圖作出言語(yǔ)的反應(yīng)。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動(dòng)過程中的交往語(yǔ)言學(xué)習(xí)隨處可見。
游戲是學(xué)前兒童進(jìn)行社會(huì)交往的起點(diǎn)。在游戲中學(xué)前兒童作為集體成員，需要互相適應(yīng)，服從共同的行為準(zhǔn)則，掌握輪流、協(xié)商、合作等社交能力。游戲可以培養(yǎng)幼兒合群的行為，可以提高幼兒交往技能，可以改善幼兒的溝通和相處能力。在幼兒的游戲過程中會(huì)增進(jìn)幼兒之間交往，幼兒能和同伴互相合作，并且能用語(yǔ)言和同伴表示自己的想法和請(qǐng)求。
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幼兒教師可以通過觀察幼兒在游戲化課程或教育游戲活動(dòng)開展中的表現(xiàn)，分析每一位幼兒的溝通和相處能力，從而具體指導(dǎo)，可以多鼓勵(lì)缺乏溝通和相處能力的幼兒多與別的小朋友玩耍，并且開展游戲活動(dòng)要依據(jù)這些缺乏溝通和相處能力的幼兒。
從教育學(xué)的理念來說，幼兒的溝通和相處能力只有在良好的環(huán)境和更多的交往實(shí)踐中得到鍛煉。幼兒心理學(xué)認(rèn)為：剛?cè)胗變簣@的孩子對(duì)陌生的環(huán)境和陌生的人往往會(huì)產(chǎn)生恐懼、不安、焦慮的心理，表現(xiàn)為孤僻、膽小、不合群。針對(duì)這種情況，幼兒園教師應(yīng)為孩子提供溝通和相處的環(huán)境和機(jī)會(huì)，而游戲便是最好的方法以消除孩子的不安心理，盡快地適應(yīng)幼兒園的生活。
在很多幼兒園里，普遍還存在這樣的現(xiàn)象：教師與幼兒之間缺乏情感交流，在互動(dòng)中教師處于主導(dǎo)地位，控制著互動(dòng)的發(fā)展方向和速度，幼兒處于被動(dòng)的地位，從而使教師與幼兒之間的互動(dòng)形成了教師高控制，高約束，幼兒高依賴，高服從的局面。這種不平等的關(guān)系嚴(yán)重影響了幼兒的發(fā)展。在這種情況下，有些幼兒有話不敢說。從而造成語(yǔ)言交流的障礙。只有多開展一些開放性的活動(dòng)，比如游戲，在活動(dòng)中為幼兒營(yíng)造積極健康的精神環(huán)境，師幼間的關(guān)系才能平等和諧、互相信任、互相接納。而也只要這樣幼兒才能無拘無束地表現(xiàn)自己內(nèi)心情感，自由地交流，自主地活動(dòng)。教師要給予孩子更多的寬容、鼓勵(lì)、支持，讓孩子在寬松和諧的交往環(huán)境中增強(qiáng)自信，變得愛說、敢說、會(huì)說。
四、 游戲的重要性
教育學(xué)原理中有一部分是專門分析榜樣作用，教育專家認(rèn)為榜樣的啟發(fā)和引導(dǎo)作用是非常大的。這部分原理對(duì)于幼兒同樣適用。幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)周圍事物的理解，開始理解了朋友的意義，在與同伴的交往中必定有許多的表現(xiàn)。教師應(yīng)該要抓住個(gè)別幼兒的閃光點(diǎn)，樹立榜樣，積極鼓勵(lì)幼兒，對(duì)幼兒的進(jìn)步給予肯定，與幼兒交流與朋友在一起的快樂，使幼兒體會(huì)到與人溝通和相處的樂趣，樹立交往的信心。
參考文獻(xiàn)：
[1]周璐.幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用研究[J].讀與寫，2015，32（12）：99-100.
[2]薛芳.創(chuàng)設(shè)游戲情境，促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（14）.
[3]曾麗華.淺析教育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2014，15（9）：144-145.
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