李玲

摘 要：下文深入探討了地域文化背景下，突破傳統(tǒng)的局限性，為《旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)》的課程改革提供策略指導(dǎo)，以期指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作的開展。

關(guān)鍵詞：地域文化背景;旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì);改革

《旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)》作為高校的旅游管理專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，有利于增進(jìn)學(xué)生的旅游實(shí)踐知識(shí)，為學(xué)生在今后的職業(yè)規(guī)劃中奠定扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。旅游產(chǎn)品的設(shè)計(jì)作為旅游的一個(gè)重要組成部分，在促進(jìn)旅游經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的提高層次上有著持久深遠(yuǎn)的影響在推動(dòng)旅游業(yè)的進(jìn)步方面有著舉足輕重的作用。本文如何結(jié)合特定的地域文化背景開展課程知識(shí)的傳授進(jìn)行一系列探討。

一、結(jié)合地域文化背景改革《旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)》的界定

我國(guó)幅員遼闊，自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境都顯示出多種多樣的風(fēng)貌，結(jié)合地域文化背景改革這項(xiàng)課程是指結(jié)合地方特定的文化特色，將這種特色傳遞到相應(yīng)的旅游產(chǎn)品課程的講解，案例的分析和社會(huì)實(shí)踐。地域文化是具有一定地方性和特色的文化，旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一種新型的創(chuàng)新活動(dòng)。

二、結(jié)合地域文化背景改革該項(xiàng)課程的意義

（一）有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

學(xué)生在一定范圍內(nèi)集聚到高校求學(xué)，對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕尘昂偷赜蛱厣哂幸欢ǖ牧私?，在課程的開展中，學(xué)生更容易發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，將自己對(duì)旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)的觀念富有創(chuàng)造性地表達(dá)出來(lái)，傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式不能滿足旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)與熟悉地方特色地域文化背景的交流，同時(shí)對(duì)于旅游管理其他方面的知識(shí)比如營(yíng)銷學(xué)的知識(shí)也有了一個(gè)極大地促進(jìn)作用。

（二）有利于使得教學(xué)案例更加生動(dòng)形象

認(rèn)識(shí)總是來(lái)源于一定的社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣ㄗ匀晃幕?、社?huì)文化，比如傳統(tǒng)的習(xí)俗、文化遺產(chǎn)來(lái)進(jìn)行講解，使得《旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程的案例更能能夠生動(dòng)形象，教師的講解也符合客觀的教學(xué)規(guī)律

（三）有利于當(dāng)?shù)氐赜蛭幕膫鞒?/p>

通過(guò)地域文化背景與旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的結(jié)合，能夠推動(dòng)地域文化在大學(xué)生和教師領(lǐng)域的傳播，促進(jìn)地方文化走出去。

（四）有利于為學(xué)生的實(shí)踐生涯奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)

在《旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)》的課程中，融入地方的地域文化，能夠使得專業(yè)學(xué)生吸取更多的經(jīng)驗(yàn)，從而為職業(yè)生涯中相關(guān)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品營(yíng)銷的開展奠定基礎(chǔ)。

（五）旅游者的雙贏

筆者通過(guò)實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校中，這門課程的講授并沒(méi)有有效地結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕尘?，比如?duì)西安城市的旅游管理設(shè)計(jì)中，如何設(shè)計(jì)旅游產(chǎn)品，西安是我國(guó)十三朝古都，具有濃厚的歷史底蘊(yùn)和悠久的歷史氣息，不論是城市建筑還是特色小吃、特色紀(jì)念物，都具有豐富的歷史氣息，旅游者之所以向往、憧憬然后切身體驗(yàn)，一定是旅游圣地與自身的相關(guān)的思維理念相互契合，因此在旅游產(chǎn)品的過(guò)程中結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕尘?，能夠使得旅游產(chǎn)品受到受眾的歡迎，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益的提高，旅游者從特定的旅游文化產(chǎn)品中獲得了相應(yīng)的與地域文化背景相互聯(lián)系的知識(shí)，也實(shí)現(xiàn)了愉悅身心的目的，達(dá)到了文化智慧的吸收與旅游樂(lè)趣的雙贏。

三、《旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程的現(xiàn)狀

（一）脫離地域文化背景

實(shí)踐中教師的案例總是脫離現(xiàn)實(shí)的地域文化特色，比如在富有現(xiàn)代都市氣息的旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)中傳輸與中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)聯(lián)的設(shè)計(jì)理念，往往使得旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)不倫不類。

（二）過(guò)度重視理論傳授

只注重理論的傳播，有的教師在課程的講解過(guò)程中，雖然結(jié)合了當(dāng)?shù)氐奈幕尘埃且廊粚⑦@門課程固定在基礎(chǔ)理論的傳遞上，《旅游產(chǎn)品的設(shè)計(jì)》最終依然要融入市場(chǎng)，隨著市場(chǎng)在旅游業(yè)的資源配置中起著決定性作用，傳統(tǒng)的策略已經(jīng)使得旅游產(chǎn)品不具有競(jìng)爭(zhēng)力。從旅游產(chǎn)品消費(fèi)人群的心理需求出發(fā)，文化背景越突出的旅游產(chǎn)品更能受到消費(fèi)者的青睞，滿足消費(fèi)者體驗(yàn)需求的同時(shí)傳承地方特色的文化。

四、策略的分析

（一）建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

建設(shè)高素質(zhì)的工作隊(duì)伍，對(duì)于如何促進(jìn)該門課程的改革來(lái)說(shuō)，教師在課程的講述中，總是發(fā)揮著引領(lǐng)性的作用，通過(guò)引入優(yōu)秀的通曉當(dāng)?shù)氐赜蛭幕本┑膶I(yè)教師加入到該門課程的設(shè)計(jì)中來(lái)，從而提高授課的質(zhì)量，教師通過(guò)地域文化的傳播，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)于課程的學(xué)習(xí)將會(huì)有潛移默化的影響。使得設(shè)計(jì)能力的時(shí)效性得到增強(qiáng)，培養(yǎng)專業(yè)的人文素養(yǎng)。對(duì)原有的低于富豪的簡(jiǎn)單復(fù)制，缺乏對(duì)地域文化的深入了解，從而要使學(xué)生感受到地域文化的特色，從而使得體現(xiàn)地域文化的創(chuàng)造性旅游產(chǎn)品得到體現(xiàn)。

（二）完善課程的開放性實(shí)踐研究

開放性實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)對(duì)博物館、民間作坊、文化企業(yè)、文化事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和考察，對(duì)民間藝人的親身交流，可以成為學(xué)生旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)的源泉。通過(guò)深入到景區(qū)、旅游產(chǎn)品市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的訓(xùn)練，安排學(xué)生課后通過(guò)參觀當(dāng)?shù)爻鞘械奈幕坝^，自身參與到旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)的隊(duì)伍中來(lái)。旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，產(chǎn)品質(zhì)量的好壞、優(yōu)劣，始終要經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的檢驗(yàn)，課程的開展過(guò)程中，可以通過(guò)實(shí)踐工作者，也就是旅游企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)人員開展講座，建立聯(lián)系溝通的QQ群或者微信群，并對(duì)地方特色的地域文化相關(guān)公眾號(hào)的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生課程知識(shí)的掌握，并基于特定的文化背景做出更具有創(chuàng)新性的旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

五、結(jié)語(yǔ)

基于地域文化背景的《旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)》的改革需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同合力，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀旅游人才培養(yǎng)的目的。