◎唐榮昌

高中地理是一門非常重要的學(xué)科，但是學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科并不感興趣，也沒有去對(duì)這門學(xué)科進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，就需要教師運(yùn)用更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式去進(jìn)行教學(xué)。那么，什么樣的教學(xué)方式是適合學(xué)生的呢？經(jīng)研究表明，思維導(dǎo)圖這樣的學(xué)習(xí)方式就非常適合學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，并且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

一、當(dāng)前高中地理教學(xué)所遇到的問題

1.學(xué)生對(duì)于高中地理不感興趣 興趣是學(xué)生去學(xué)習(xí)一門學(xué)科的重要因素，但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于地理這門學(xué)科并不是非常的感興趣。造成這樣的原因是因?yàn)楦咧械乩磉@門學(xué)科是非?？菰锓ξ兜?，再加上學(xué)生的課程十分的緊張，學(xué)生一旦覺得這門學(xué)科很枯燥就不會(huì)去對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，更不會(huì)去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生就會(huì)越來越忽視地理這門學(xué)科，這就很容易對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展造成影響。

2.教師的教學(xué)方法不正確 在高中地理課堂上，教師所應(yīng)用的教學(xué)方法是將書本上的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講解一遍，然后讓學(xué)生去死記硬背地理知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)方法是不正確的。雖然有些學(xué)生可以迅速的將地理知識(shí)點(diǎn)記住，但也會(huì)隨著時(shí)間的推移而忘記自己背下來的地理知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，有的學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)檫@樣的教學(xué)模式而去討厭學(xué)習(xí)地理，不再對(duì)地理進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，自暴自棄，這就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理失去興趣。

3.學(xué)生沒有制定正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃 在學(xué)習(xí)高中地理這門學(xué)科時(shí)，學(xué)生如果沒有制定正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，就很難去真正的學(xué)懂高中地理。學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，就沒有辦法在課堂上將教師所講的重點(diǎn)內(nèi)容很好地記載在筆記本上，也不能夠去進(jìn)行有效的自主復(fù)習(xí)。久而久之，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為：花這么多的時(shí)間去學(xué)習(xí)地理，卻沒有一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)習(xí)地理的意義在哪里？因此很有可能學(xué)生就不會(huì)去學(xué)習(xí)地理了，對(duì)地理學(xué)科喪失了學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。

4.學(xué)生和教師沒有很好的交流 在高中地理的學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生并沒有很好地進(jìn)行相互交流，這就會(huì)造成，學(xué)生有問題也不敢去問教師，而教師也不知道學(xué)生學(xué)的怎么樣，對(duì)學(xué)習(xí)地理是否感興趣，也不知道學(xué)生是否適應(yīng)這樣的教學(xué)模式。沒有師生的相互交流與溝通，學(xué)生和教師很難去發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中所遇到的問題。

二、什么是思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是一種可以更加直觀的讓學(xué)習(xí)者去深入理解問題的學(xué)習(xí)模式。思維導(dǎo)圖可以很好的去提升學(xué)生的記憶力和邏輯思維能力。思維導(dǎo)圖可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，便于學(xué)生去直觀的了解問題。思維導(dǎo)圖對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力是非常重要的。

三、思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用

1.利用思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)地理主干知識(shí) 高中地理是一門內(nèi)容復(fù)雜且涉及面廣的學(xué)科，需要學(xué)生去對(duì)書本上的主干知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理記憶。但是，地理這門學(xué)科是非?？菰锏?，學(xué)生并不會(huì)很好的去記憶主干知識(shí)，這就需要學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖來對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行梳理。思維導(dǎo)圖可以很好的將地理主干知識(shí)串聯(lián)在一起，將主干知識(shí)編織成一個(gè)網(wǎng)，這樣就非常容易讓學(xué)生通過地理事物、規(guī)律的相互關(guān)系記住了。學(xué)生運(yùn)用地理思維導(dǎo)圖，只需要記住其中一個(gè)核心環(huán)節(jié)，就可以自己去分析出其他與之相關(guān)的地理主干知識(shí)。

2.利用思維導(dǎo)圖來對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí) 思維導(dǎo)圖非常的強(qiáng)大，可以讓學(xué)生更加直觀的去理解問題，因此，應(yīng)用思維導(dǎo)圖來對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)是再好不過的了。由于高中地理的知識(shí)點(diǎn)和問題非常的多，學(xué)生很難對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，也沒有時(shí)間去記憶這些知識(shí)點(diǎn)和問題。如果運(yùn)用思維導(dǎo)圖來對(duì)高中地理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生和教師的壓力就會(huì)減輕不少。特別是對(duì)于學(xué)生來說，思維導(dǎo)圖大大減少了學(xué)生去整理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，這就可以讓學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率，起到事半功倍的作用。

3.利用思維導(dǎo)圖來提升學(xué)生的邏輯思維能力 高中地理是一門需要學(xué)生有很好的邏輯思維能力的學(xué)科。很多學(xué)生的邏輯思維能力并不強(qiáng)，因此學(xué)習(xí)高中地理就會(huì)非常困難，這時(shí)就需要思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生了。思維導(dǎo)圖可以提高學(xué)生的地理邏輯思維能力，思維導(dǎo)圖雖然簡(jiǎn)單，但是，它具有很好的邏輯性。學(xué)生如果不去分析思維導(dǎo)圖，去深入的了解思維導(dǎo)圖，就很難提升地理邏輯思維能力，就很難理順地理事物、規(guī)律的相互關(guān)系，也很難解決地理學(xué)習(xí)中的問題?？梢姡\(yùn)用地理思維導(dǎo)圖來提升學(xué)生的邏輯思維能力，解決地理學(xué)習(xí)過程中存在問題至關(guān)重要。

結(jié)束語：綜上所述，在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行教學(xué)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)記憶力，以及學(xué)生的邏輯思維能力都有著非常重要的作用。除此之外，學(xué)生能夠在教師的幫助下，更好的利用思維導(dǎo)圖對(duì)高中地理進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮出思維導(dǎo)圖的最大威力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。