◎戎禮琴

隨著教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》的制定并頒發(fā)，立德樹人成為我國教育教學的根本任務，而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)也就成為將新課程改革真正落到實處的必要保障。在學生的核心素養(yǎng)體系中，化學學科核心素養(yǎng)是一個重要的組成部分，也是在社會主義核心價值觀理念指引下，通過化學學科教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基本要求?；瘜W學科核心素養(yǎng)包括宏觀辨識與微觀探析的素養(yǎng)、變化觀念與平衡的思想、證據(jù)推理與模型認知的能力，實驗探究與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，科學精神與社會責任的意識等。初中生是剛剛接觸到化學學科，培養(yǎng)學生對于化學學習的興趣，夯實初中生學習化學的基礎，培養(yǎng)學生的探究意識，都成為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效途徑。

一、在課堂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

在初中階段的化學教學中，因為學生剛剛接觸化學學科，還不具備較高水平的探究能力，也不具備更強的實踐能力，所以教學的重點仍然是課堂教學，教學的主陣地還在于課堂上，所以在課堂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為一種必要并且極為重要的方法策略。例如在學習滬教版初中化學《微粒的性質(zhì)》一部分內(nèi)容時，教師首先給學生變了一個魔術(shù)：教師手拿一朵白色的小紙花靠近一個燒杯，燒杯中裝有一些無色的液體，可以看到小花很快變成了紅色；當教師把小花拿開、遠離燒杯的時候，小花又慢慢變回了白色，如此往復，小花就在紅色與白色之間變化著。學生們的學習興趣迅速被吸引了，并十分好奇地向教師詢問是什么原理，此時教師再引出構(gòu)成物質(zhì)的微粒不停運動的理論，激起學生的學習欲望，同時也讓學生形成了宏觀辨識與微觀探析的素養(yǎng)。

二、在實驗教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

化學是一門實驗性極強的學科。有大量的教學內(nèi)容如果僅僅通過教師的講解，學生們往往會如同聽取天書一般，感知不順利、理解不透徹，教學效果自然也不理想，更不要說核心素養(yǎng)的培養(yǎng)了。而采用實驗教學，學生可以得到更加直觀的感受，同時還能培養(yǎng)學生的探究欲望和實驗能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。例如在滬教版初中化學《化學反應中的質(zhì)量關(guān)系》一部分教學中，教師就采用了組織學生通過實驗開展教學的方法，培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)。首先教師指導學生在天平一端放置一個錐形瓶，瓶中裝入一定量的硫酸銅溶液，用膠塞塞住，膠塞中插入一根膠頭滴管，滴管中裝有一定量的氫氧化鈉溶液，并測量出其質(zhì)量。之后教師讓學生把膠頭滴管中的氫氧化鈉溶液滴入硫酸銅溶液中，可以觀察到兩種溶液很快發(fā)生反應，生成硫酸鈉和氫氧化銅沉淀，但是學生們驚奇地發(fā)現(xiàn)天平仍然是平衡的。之后教師又組織學生使用了同樣的方式來使碳酸鈣和鹽酸反應，生成氯化鈣、二氧化碳氣體和水，天平仍然平衡。兩種實驗進行完畢之后，不用教師進行講解，學生們已經(jīng)認識到了參加反應的物質(zhì)反應前后的質(zhì)量之和與生成物的質(zhì)量總和是不變的這一規(guī)律，自然對質(zhì)量守恒定律有了準確的認識，同時變化觀念與平衡的思想也順利形成，實現(xiàn)了學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

三、在實踐活動中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

今天的初中生就是明天祖國的建設者和接班人，所以給學生創(chuàng)設更多的實踐機會，讓學生能夠積極、廣泛地參與到多種多樣的綜合實踐及社會實踐活動中來，不僅可以培養(yǎng)學生的實踐能力，同時還能培養(yǎng)學生良好的意識與修養(yǎng)，提升學生的核心素養(yǎng)。例如教師在講授了《環(huán)境污染的防治》一部分內(nèi)容之后，組織學生開展了一次廣泛的社會實踐調(diào)查活動，讓學生們深入到生活中，去發(fā)現(xiàn)存在哪些污染空氣、污染水資源的不良行為，并組織學生開展了一次以回收廢舊電池為主題的社會實踐活動。此項活動中，學生們充分認識到了環(huán)保的重要性，也真正形成了環(huán)保需要從自身做起的良好意識，更進一步培養(yǎng)了學生強烈的社會責任意識，強化了學生的主人翁精神，培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)。

總而言之，在初中化學學科教學中，教師需要積極培養(yǎng)學生對于化學學習的興趣，培養(yǎng)學生的實驗探究能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力，并通過教學的不斷改革與多種現(xiàn)代化教學設備的應用，來提高初中化學教學效率，促進學生核心素養(yǎng)水平的不斷提升，為學生的更大發(fā)展提供更加充裕的便利條件。