鄒長杰

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展的關(guān)鍵階段，高中化學(xué)教學(xué)中不僅概念類的知識(shí)較為抽象，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容也較為復(fù)雜。通過對(duì)較多高中生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中普遍會(huì)遇到較多障礙，局限了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，想要在高中化學(xué)教學(xué)中取得顯著的教學(xué)效果，就需要教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙進(jìn)行分析，幫助學(xué)生不斷突破學(xué)習(xí)障礙，進(jìn)行快樂而有序的化學(xué)學(xué)習(xí)。

一、目前高中生化學(xué)學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生的原因

高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)與初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)有較大的不同，高中化學(xué)知識(shí)重點(diǎn)集中，并且課本知識(shí)與各類試題間的差異較大，使學(xué)生很難適應(yīng)此階段的學(xué)習(xí)，必然會(huì)遇到各種障礙。以下是對(duì)學(xué)習(xí)中遇到各種障礙原因的分析。

1.新教學(xué)模式導(dǎo)致的學(xué)習(xí)障礙

素質(zhì)教育背景下，目前的高中化學(xué)教學(xué)中，教師通常都是堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念及方式，非常注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的凸顯。但由于學(xué)生初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師采取的平鋪直述教學(xué)模式，所以會(huì)出現(xiàn)很難適應(yīng)的現(xiàn)象。比如，高中階段比較重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以通常教師會(huì)預(yù)留給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，這會(huì)讓學(xué)生不知所措。另外，實(shí)際教學(xué)中通常忽視初高中化學(xué)教學(xué)間的銜接，使學(xué)生的知識(shí)體系無法得以及時(shí)的構(gòu)建，難以進(jìn)行順利的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差導(dǎo)致的學(xué)習(xí)障礙

高中化學(xué)課程既然學(xué)習(xí)難度較大，就更需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能在課外時(shí)間對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)化與實(shí)踐理解。但由于學(xué)生習(xí)慣在他人的輔助下進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以并不具有此種自主內(nèi)化與實(shí)踐理解的能力。另外，學(xué)生對(duì)于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣不是自發(fā)的，而是為了應(yīng)付考試，當(dāng)此種不端正學(xué)習(xí)態(tài)度形成時(shí)，自然會(huì)注定產(chǎn)生各種學(xué)習(xí)障礙。

3.單一考試模式導(dǎo)致的學(xué)習(xí)障礙

在高中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的考核通常都是依賴于各種考試及高考，會(huì)讓學(xué)生為了取得理想的成績，而不斷進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視對(duì)自身實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提升，長期以往，給學(xué)生所帶來的化學(xué)學(xué)習(xí)障礙更是不言而喻的。

二、解決高中生化學(xué)學(xué)習(xí)障礙的具體對(duì)策

1.重視化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)新教學(xué)模式為學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)障礙問題，需要學(xué)校不斷優(yōu)化化學(xué)教學(xué)體系，做好初高中化學(xué)知識(shí)的銜接問題。(1)構(gòu)建以生為本的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在課前需要對(duì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入性的分析，然后將與初中所學(xué)化學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容找出來，進(jìn)行銜接性的處理。然后課中向?qū)W生預(yù)設(shè)銜接教學(xué)相關(guān)的問題，給予學(xué)生充分的知識(shí)探索時(shí)間。長期以往，當(dāng)學(xué)生的初高中化學(xué)知識(shí)得以有效銜接之后，會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)在實(shí)際知識(shí)點(diǎn)講解過程中，教師需要注重與生活實(shí)踐間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解及學(xué)習(xí)效果。相信通過長期以往的堅(jiān)持與引導(dǎo)之后，必然可以幫助學(xué)生突破新教學(xué)模式為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)帶來障礙的難題。

2.加強(qiáng)對(duì)習(xí)題練習(xí)環(huán)節(jié)重視，做好問題總結(jié)

高中化學(xué)知識(shí)的難度性較大，如果僅靠課本知識(shí)學(xué)習(xí)或者課堂講解，很難使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，所以練習(xí)環(huán)節(jié)是十分重要的，需要強(qiáng)化對(duì)錯(cuò)題的分析。比如，教師可以對(duì)學(xué)生每天練習(xí)中的錯(cuò)誤題進(jìn)行收集，開展專項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行多角度分析，不斷地拓展解題思路，這樣學(xué)生才能掌握一題多解、一題多變、一題多得、多題歸一的解題技巧，從而進(jìn)行更好的自主學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)生的分析水平、質(zhì)量和分析效率，提高學(xué)生的解題速度和興趣。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，要多給學(xué)生舉一些名人故事，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)中的困難是不可避免的，需要勇敢地面對(duì)困難，對(duì)困難進(jìn)行分析，從而提出有效的消除策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.創(chuàng)新化學(xué)考核模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

單一的考核模式很難激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)教師需要在意識(shí)到此點(diǎn)的同時(shí)，構(gòu)建多元化的考核模式，以此形成系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)考核體系。比如對(duì)于以往的期中、期末考試，要融入課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作等內(nèi)容，構(gòu)建完整的考核模式。再如要增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)。

三、結(jié)束語

毋庸置疑，高中生化學(xué)學(xué)習(xí)中必然會(huì)遇到各種障礙，所以，作為高中化學(xué)教師，需要做的便是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的障礙進(jìn)行及時(shí)的分析，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)障礙，采取有效的舉措消除學(xué)習(xí)障礙，以此不斷提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)之路。