關于思想政治課微課教學的思考

唐仕楚

高中思想政治課作為一門思想哲理性科目，承擔著培養(yǎng)學生的政治思想素質(zhì)和思想道德品質(zhì)的責任，對學生人生觀、價值觀的形成也有巨大的影響。高中思想政治課是人文社會科學的一部分，它對人產(chǎn)生著潛移默化的影響，但是由于人與人的身份地位、處事經(jīng)歷不同，所以思想政治課對不同學生產(chǎn)生的影響又不同。相應地，不同學生在學習思想政治時理解的內(nèi)容也不同，出現(xiàn)的問題也不同。然而，高中學習壓力大，教學任務重，教師無法時刻做到因材施教、及時解惑，這也就導致了教師課堂效率低下，學生能力有限。而“微課”以其教學時間短、教學內(nèi)容少、資源容量小、主題突出、反饋及時的特點有效地彌補了傳統(tǒng)課堂的弊端。

一、思想政治課微課教學的意義

1.打破了傳統(tǒng)課堂學習的時間和空間限制。微課學習只學習核心知識點，學習教師圍繞某個教學難點、重點而開展的精彩教學內(nèi)容，且微課教學可以隨時隨地學習，這打破了傳統(tǒng)課堂學習的時間和空間限制，適應了社會發(fā)展的需要，學生可以有效利用自己的“碎片化”時間來提升自己的知識掌握能力。但是，微課教學的作用并不是為了教授知識點，它主要是為了解惑答疑，所以，微課并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂。

2.培養(yǎng)學生自主學習能力。微課教學采用視頻形式，可以隨時隨地學習，這就為學生自主學習奠定了基礎。且學生可以根據(jù)體系化微課教學進行課前預習、課后鞏固，有效地培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

3.整合了課本知識體系。微課教學內(nèi)容是根據(jù)學生的認知規(guī)律和教學內(nèi)容而設置的，有時候會圍繞某個主題將所有相關的知識點、題型整合到一起，有時也會根據(jù)知識點之間的聯(lián)系性而設置系列教學視頻，有效地整合了課本的知識體系。

4.激發(fā)了學生的學習興趣，踐行了新課改因材施教的要求。微課采用視頻的形式，將聲音、圖畫有效地結(jié)合在一起，運用感官刺激，將枯燥、理論化的思想政治內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學生面前，讓知識點視覺化，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。且在微課中，學生可以從中選取自己不知道的、不明白的知識點，對學生的學習具有針對性，學生不會因為熟悉知識點而注意力不集中，不僅有效地激發(fā)了學生的學習興趣，而且也踐行了新課改中因材施教的要求。

二、思想政治課微課教學的注意事項

1.注意系列微課的設置，構(gòu)建思想政治知識網(wǎng)。教師在設置微課時，要注意思想政治內(nèi)容整體性的特點，要慎重選擇教學內(nèi)容，對一個知識點的講解要注意其相關知識點的分析處理；要符合學生的認知規(guī)律；要按照一定邏輯設置微課內(nèi)容，不會讓學生在選擇微課學習時感到雜亂無章，知識點聯(lián)系不起來；要懂得圍繞模擬一個主題或某一教學目標構(gòu)建微課體系，打造思想政治知識點網(wǎng)絡。

2.傳統(tǒng)課堂與微課教學結(jié)合，提升教學效率。微課并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂，微課不能按照講解新知識點一樣設置課程，微課主要作用是解答學生疑惑，而并非詳細講解知識點。教師要注意傳統(tǒng)課堂與微課教學的結(jié)合，取長補短，達到事半功倍的效果。

3.及時了解學生反饋，補充知識盲點。教師要在微課平臺及時了解學生的反饋以及數(shù)據(jù)信息分析學生的知識漏洞，及時補充學生的知識盲點，適當調(diào)整自己的微課內(nèi)容設計，按需求設置內(nèi)容，以便更好地解決學生的問題，增強學生的體驗度。

4.思想政治課內(nèi)容是根據(jù)當下我國國情和實際社會的政治經(jīng)濟發(fā)展而設置的，脫離現(xiàn)實社會的思想政治是沒有意義的。教師要注重學生聯(lián)系生活、用學過的思想政治內(nèi)容解決生活中的實際問題的能力。故而在設置微課時，也要聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的實踐能力。

三、總結(jié)

綜上所述，高中思想政治是一門理論性比較強的科目，且充分反映了當今社會發(fā)展的需要，具有一定時代性，同時思想政治是一門提供未來方向的科目，故具有一定的超前性。高中思想政治課的作用不僅是傳授知識，讓思想政治意識深入人心，而且還可以培養(yǎng)學生實踐能力、邏輯思辨能力和關注社會、關注國情的大格局意識，同時也大大影響了學生的價值觀和人生觀的形成。

將微課運用于高中思想政治課，不僅能簡化學生學習思想理論的難度，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正掌握思想政治知識；而且還能培養(yǎng)學生自主學習的能力。且微課還整合了復雜的思想政治知識體系，讓學生有條理、有體系的學習；能讓學生養(yǎng)成課前預習、課后復習的良好學習習慣；同時其不受時間、空間限制的學習模式，適應當代社會的發(fā)展。然而，微課引入高中思想政治課的時間還不長，經(jīng)驗還不充足，教師一定要繼續(xù)積極探索，讓微課能真正受益于學生，受益于教師，受益于社會。