怎樣在初中音樂教學中滲透德育教育

◎葉艷

眾所周知，音樂教育是以審美為核心，對人的情感世界起著關(guān)鍵性的作用，而且道德的呼喚，都要以情感作為介質(zhì)，思想上的共鳴也要借助情感去撞擊，任何思想品德教育，如果離開了情感教育，那只能是淪為空談，只是空中樓閣，成為空洞的說教。音樂是表現(xiàn)情感的一種藝術(shù)，它對人的情感教育作用比其他藝術(shù)更加有力，更直接更有力地能使人們進入情感世界，音樂教育已經(jīng)成為德育教育的情感基礎(chǔ)，這一點毋庸置疑。

一、老師要用“以身作則”的教學方式引導學生

老師的舉止言行對學生的影響很大，所謂“上梁不正下梁歪”，從學生的言行舉止可以看出一個老師的素質(zhì)修養(yǎng)，如果老師都不注意自己的著裝、言行、動作，那么大多數(shù)學生也會出現(xiàn)這方面的問題。因此，老師要“以身作則”用自身的素質(zhì)修養(yǎng)影響學生，教育學生，給學生樹立一個良好的榜樣，讓學生以老師為基準提高自己的品德素質(zhì)。

初中學習階段的學生可塑性很強，同時也很容易受到外界的影響，因此，老師要抓住學生身心成長的關(guān)鍵期，用“曉之以理”“以身作則”的教育理念對學生進行德育教育。在此過程中，老師要用文明的言行舉止、樂觀積極的態(tài)度、嚴謹踏實的作風和帶有豐富情感的歌唱來影響學生、引導學生，使他們在不知不覺中受到老師的感染，從而使自身的素質(zhì)修養(yǎng)得到正確健康成長。

音樂課程是一門藝術(shù)課程。在音樂教學中，如果學生對老師講的內(nèi)容不能理解，而老師又不聞不問，這就讓老師失去了培養(yǎng)學生學習音樂的動力，也失去了對學生道德品質(zhì)培養(yǎng)的機會。因此，在教學過程中老師要時刻注意學生的言行，注意學生的心理變化，在學生提問或需要幫助時，要及時耐心地給予他們解答和關(guān)懷，使學生從內(nèi)心認可老師的行為，為德育素質(zhì)培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)帶有情感色彩的音樂教學情景滲透德育教育

初中音樂課程作為一門藝術(shù)課程，它的很多內(nèi)在因素直接影響了人們的思想和情操。在音樂教學中，老師如果能認真地研究教材，挖掘其中的素材對學生進行適當?shù)乃枷虢逃?、道德教育和愛國教育，那么就能更加有效地把德育教育滲入到音樂教學中。初中學生的主要學習和獲得場所集中在學校和家庭，其中學校對他們的德育教育的影響很大，學校也是他們身體成長和心理成長的重要根據(jù)地。初中學生在獲取知識方面有很強的好奇心和求知欲，在心理方面都有一定的好勝心和很強的自尊心。由于他們的年齡小和心理不成熟的原因，使得他們在思考問題和處理問題時帶有很強的個性特點和濃厚的情感，對身邊的人和事物有時候會形成片面的看法，過于武斷地下結(jié)論，不能控制自己的行為和想法，容易產(chǎn)生沖動的念頭，做事有時一念之差發(fā)生錯誤，事后悔恨不已。這就是他們心理不成熟的表現(xiàn)，自控能力較差，掌握不了內(nèi)心的平衡。這些缺點的形成在于他們沒有意識到道德品質(zhì)的概念，要想改變這些狀況，老師對學生要多一些表揚，少一些批評，要學會聆聽學生的想法和意見，尊重學生，平等對待每一個人。在教學過程中，老師要創(chuàng)設(shè)一些帶有很強情感的音樂情景，讓學生積極參與其中，一方面學習音樂知識，另一方面感受音樂的魅力，讓學生從音樂中尋找快樂，陶冶情操，提升道德修養(yǎng)。在初中音樂的德育滲透教學中，老師還要注意加強班級的班風建設(shè)，良好的班風可以形成一種積極向上的學習氛圍，對學生的學習、成長起到積極的作用。良好的班風班紀可以幫助學生改正自身的缺點，優(yōu)化他們的思想，使學生和老師之間形成和睦互處、團結(jié)友愛的氛圍。

三、通過欣賞音樂來進行德育教育

在音樂教學中，欣賞音樂是以音樂作品為主體，讓學生通過唱歌、聽歌獲得身心審美感。音樂作為一門藝術(shù)課，它能通過旋律、節(jié)奏、音色等表達形式帶給人們不同的感受。在教學中，老師通過讓學生聽音樂的感受形成審美能力和鑒賞能力。例如在欣賞《我的祖國》這首歌曲時，老師把歌曲的創(chuàng)作背景、歌詞意思、作者事跡等講給學生聽，讓學生了解這首歌曲創(chuàng)作的意義，促進學生對祖國的認知，增強他們的榮辱感，為報效祖國而努力學習。

總之，教師的任務(wù)不僅是教書，更要育人。音樂教師在音樂課堂教學中要努力進行德育教育滲透，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生優(yōu)良的品格，使其身心得到健康發(fā)展。