◎陸少珍

引言：對(duì)于初中階段的學(xué)生們而言，他們處于成長和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，自身的思想和價(jià)值觀念都會(huì)受到各種習(xí)慣和事物的嚴(yán)重影響。數(shù)學(xué)課程是一門邏輯思維比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的時(shí)候，可以提升和改善自身的思維方式，有助于學(xué)生們更好地成長。作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教育改革不斷轉(zhuǎn)變自身的角色，為學(xué)生們帶來更好的教育內(nèi)容。

一、轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的地位

近年來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文明的不斷發(fā)展，使人們更加關(guān)注教育事業(yè)的成長和改革。作為人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，教育部門對(duì)學(xué)生們的教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷完善和改進(jìn)。在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師自身要結(jié)合新課程的改革理念，及時(shí)轉(zhuǎn)換和改善自身的教學(xué)觀念，結(jié)合新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際教學(xué)中要正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)地位。一直以來，老師們?cè)趯?shí)際展開教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生們都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣下，初中學(xué)生們自身的潛力和能量就會(huì)受到限制，因而對(duì)學(xué)生們未來的成長有著一定的影響［1］。因此，初中數(shù)學(xué)老師，必須要以更加長遠(yuǎn)的目光，積極地改進(jìn)自身的教學(xué)理念，在教學(xué)的時(shí)候，要給學(xué)生們留有足夠的時(shí)間和空間，多給學(xué)生們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以此來體現(xiàn)學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生們能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，從而實(shí)現(xiàn)新課程改革中所倡導(dǎo)的“以人為本”的教學(xué)理念。

二、借助現(xiàn)代化的教學(xué)方式，提高自身的教學(xué)能力

在科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和研發(fā)下，各種豐富的新型技術(shù)被應(yīng)用在國家的各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中，給人們帶來了很大的便利，為社會(huì)的進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。初中數(shù)學(xué)老師所使用的教學(xué)方式，對(duì)初中階段學(xué)生們的思想觀念和學(xué)習(xí)能力，都有著尤為重要的影響。數(shù)學(xué)老師們要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷地學(xué)習(xí)各種新型的教學(xué)方式，以此來提升自身的教學(xué)能力，給學(xué)生們帶來豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生們更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)一些函數(shù)圖像與函數(shù)自身之間的聯(lián)系的時(shí)候，老師就可以使用多媒體技術(shù)，給學(xué)生們生動(dòng)形象地展現(xiàn)出函數(shù)圖像的變化規(guī)律，這樣一來，還能夠在一定程度上降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度，使數(shù)學(xué)課程更加具備趣味性。這種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，還可以拉近學(xué)生們與現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的之間的距離。由此可見，老師自身角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生們起著非常積極的影響［2］。

三、為學(xué)生們創(chuàng)建民主課堂，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力

一般來講，學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境下所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，更能夠促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升。而數(shù)學(xué)老師們自身在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中又占據(jù)著重要的地位，因此，老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們創(chuàng)建民主課堂，充分利用課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，以此來實(shí)現(xiàn)老師自身角色的轉(zhuǎn)變。所謂民主課堂，就是改善以往的教學(xué)方式，老師自身作為教學(xué)的指導(dǎo)者，將大部分課堂時(shí)間交給學(xué)生們，加強(qiáng)與學(xué)生們之間的交流和溝通，讓學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠更好地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力。在這種民主課堂教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生們自身就是課堂的主人，這樣一來，還能夠幫助學(xué)生們形成更好的思維方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考的人格素養(yǎng)，從而有助于推動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升［3］。

比如，學(xué)習(xí)投影與視圖的時(shí)候，老師可以給學(xué)生們放置一個(gè)立體圖形，讓學(xué)生們觀察這個(gè)立體圖形的三視圖分別是什么。可以將學(xué)生們劃分為小組，讓小組的學(xué)生們之間展開討論和研究，從而使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升。

四、利用數(shù)學(xué)知識(shí)來改善學(xué)生們的思維方式

數(shù)學(xué)這門課程具備著較強(qiáng)的邏輯思維性，但是在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，大部分老師幾乎都是給學(xué)生們傳授解決數(shù)學(xué)問題的能力，卻并未注重到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生們思維方式的改善。那么，在新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)老師要轉(zhuǎn)變自身的角色，就要正確地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生們思維方式的影響，從而來有效地借助數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，改善學(xué)生們的思維方式，為學(xué)生們更好地成長做好充分的準(zhǔn)備，使教師自身在教學(xué)引導(dǎo)下發(fā)揮巨大的價(jià)值［4］。

五、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課程的不斷改革，各個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略都發(fā)生了改變。在這種環(huán)境下，想要促進(jìn)初中學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的提升，數(shù)學(xué)老師自身就必須要轉(zhuǎn)變自身的角色，不斷地改善教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代的發(fā)展，為學(xué)生們創(chuàng)建更加具備現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，傳授更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生們綜合能力的不斷提升，從而為教育事業(yè)的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。