◎李陽(yáng)生

初中是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段之一，課堂則為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了重要場(chǎng)所，學(xué)生可以通過(guò)課堂得到知識(shí)，提升自身技能。課堂教學(xué)是師生主動(dòng)、開(kāi)展教學(xué)的重要形式，學(xué)生在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)獲取知識(shí)，提升自己的多方面能力。在新課改逐漸深入的背景下，構(gòu)建精彩的、高效的教學(xué)課堂，可以充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，從而將他們更多的經(jīng)歷放在學(xué)習(xí)上，最終促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。下面筆者根據(jù)自己在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，談一談如何構(gòu)建有效精彩初中數(shù)學(xué)課堂。

一、目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

自從新課程落實(shí)以來(lái)，國(guó)內(nèi)各地均在實(shí)行新課改。然而很多學(xué)校的課程教學(xué)始終存在一些問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要存在以下兩方面問(wèn)題，首先，教師采用的教學(xué)理念、模式和方法過(guò)于傳統(tǒng)，這些教師課堂上循規(guī)蹈矩，為了維持課堂現(xiàn)狀，嚴(yán)格按照教材開(kāi)展教學(xué)，課堂上的教學(xué)氛圍非常沉悶，根本調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有一些教師對(duì)備課環(huán)節(jié)不重視、不認(rèn)真，甚至隨意更改教學(xué)任務(wù)，不能根據(jù)學(xué)生實(shí)際給予有效輔導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少積極性，整個(gè)教學(xué)效率非常低下；其次，很多初中生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，一些學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)上不夠主動(dòng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上缺少激情，缺少自覺(jué)性，課上不注意聽(tīng)講，就算教師的課講的再精彩，他們也很難理解其精髓，另外很多課后任務(wù)也是一味的拖延，不能達(dá)到有效鞏固課后知識(shí)的效果。

二、如何構(gòu)建精彩有效的數(shù)學(xué)課堂

1.深刻領(lǐng)會(huì)新課改的理念 眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)模式在重點(diǎn)在于“雙基”上，素質(zhì)教育儼然成了附屬的教學(xué)目標(biāo)，根本達(dá)不到理想的教學(xué)效果，而新的教學(xué)方式主張學(xué)生自主探究與合作，通過(guò)探討與交流深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，可以順利實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。當(dāng)然，教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的選擇都不是無(wú)條件的，總是會(huì)受到很多因素的影響，比方說(shuō)特定的行動(dòng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀等，因此不能過(guò)于拘泥其外在形式，應(yīng)該關(guān)注不同教學(xué)方式的共生性，關(guān)注教學(xué)模式的長(zhǎng)遠(yuǎn)效果。如果教師的教學(xué)行為符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、符合教育教學(xué)的規(guī)律，那么就會(huì)推動(dòng)學(xué)生的身心發(fā)展，幫助學(xué)生豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還會(huì)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生更好的理解與應(yīng)用數(shù)學(xué)概念、命題及方法，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從而高效率的萬(wàn)層教學(xué)任務(wù)。

2.深入掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài) 不論小學(xué)還是初中，課堂教學(xué)效率的提高永遠(yuǎn)都離不開(kāi)學(xué)生的積極參與，教學(xué)是否有有效性，需要根據(jù)學(xué)生是否有了發(fā)展來(lái)衡量。為了更好的了解、分析學(xué)生，筆者在教案中專(zhuān)門(mén)設(shè)立了“學(xué)情分析”一欄，這無(wú)異為備課、課程實(shí)施提供了非常好的教學(xué)設(shè)計(jì)，確保了教學(xué)內(nèi)容層次感的體現(xiàn)，教學(xué)研討的核心和關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生的了解程度，好的創(chuàng)新與構(gòu)思往往針對(duì)性都很強(qiáng)，所以，筆者在課堂教學(xué)中非常關(guān)注這一點(diǎn)，比方說(shuō)學(xué)生的結(jié)構(gòu)性概念是否形成、學(xué)生對(duì)函數(shù)概念理解程度如何等等，這些方面的教學(xué)中，往往需要抓住運(yùn)算性開(kāi)展教學(xué)，再如在認(rèn)識(shí)函數(shù)圖像內(nèi)容的教學(xué)之中，學(xué)僧是否可以通過(guò)圖像讀出數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，是否可以發(fā)現(xiàn)其中的一般規(guī)律，明確推斷出其中隱含的結(jié)論，課堂上哪些學(xué)生的思維比較活躍，哪些學(xué)生是“會(huì)而不答”，對(duì)學(xué)生的了解越清楚往往教學(xué)過(guò)程中就會(huì)越“有底”，這樣一來(lái)就可以合理調(diào)節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

3.以整體到局部再到整體方式開(kāi)展教學(xué) 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂上的容量非常大，一節(jié)課上往往需要講很多，因此教師必須對(duì)教材進(jìn)行有效整理。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該充分遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不一定非要按照從局部到整體、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律去講課，也可以在單元單位下開(kāi)展教學(xué)，明確各單元教學(xué)目標(biāo)后，從整體上講主要知識(shí)教給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以盡早明確學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，并在之后的學(xué)習(xí)中逐步內(nèi)化知識(shí)，結(jié)合教學(xué)資料按照從整體到局部再到整體的形式，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣就可以通過(guò)不斷的循環(huán)完成知識(shí)的內(nèi)化。

結(jié)語(yǔ)：從以上內(nèi)容中可以看出，近年來(lái)教學(xué)模式在發(fā)生著不斷的變革，要想提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不能急于一時(shí)，教師在平時(shí)的工作中應(yīng)善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后用自己的智慧去積極探索解決問(wèn)題的方式方法，精彩有效的課堂應(yīng)該充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，并且以此為平臺(tái)吸引學(xué)生們?nèi)珕T參與在教學(xué)活動(dòng)中，我們有理由相信，在不遠(yuǎn)的將來(lái)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必然會(huì)變得多姿多彩，取得顯著的教學(xué)效果。