基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的高中英語寫作教學(xué)路徑分析

◎葉蘭

引言：近幾年，在日常工作和交流中英語的使用不斷得到改善，隨著新課標(biāo)的不斷深入，我國(guó)英語教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，然而，在部分高中英語寫作的教學(xué)水平以及教學(xué)模式中還有一定的問題存在著。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的背景下，新媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于我國(guó)英語寫作教學(xué)中存在的問題能夠有效地做出解決，更好地促進(jìn)高中英語寫作教學(xué)水平。

一、高中英語寫作教學(xué)的重要性

教學(xué)高中英語主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練。培訓(xùn)這四項(xiàng)英語技能是英語教學(xué)中必不可少的。高中英語學(xué)習(xí)常常進(jìn)行寫作訓(xùn)練。訓(xùn)練英語寫作要求學(xué)生可以應(yīng)用英語知識(shí)完成書面表達(dá)，這個(gè)書面表達(dá)要是完整流利的。在高考中的書面表達(dá)指的更多是教學(xué)寫作，其不需要學(xué)生自由發(fā)揮，更相似翻譯，實(shí)際上高中英語寫作檢查學(xué)生能否靈活應(yīng)用英語。在其他國(guó)家已經(jīng)開始應(yīng)用以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的語言教學(xué)模型。在線教學(xué)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，改善學(xué)生的寫作習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中起到主導(dǎo)地位。借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在寫作時(shí)不受空間、地域以及時(shí)間的限制，在寫作學(xué)習(xí)中能更好的發(fā)揮主觀能動(dòng)性。此外，互聯(lián)網(wǎng)上有很多英語寫作相關(guān)資源，不僅豐富了他們的視野，而且還有助于在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)找到解決方案，并最大限度地提高學(xué)生的寫作興趣。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)的便利也可以鍛煉學(xué)生間合作學(xué)習(xí)精神，進(jìn)行系統(tǒng)化和標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)，可以大大提高學(xué)生的英語寫作能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，有效地將互聯(lián)網(wǎng)與英語教學(xué)或其他教學(xué)相結(jié)合將成為下一步的學(xué)習(xí)趨勢(shì)。因此，作為一名英語教師，應(yīng)該改把握住這次機(jī)會(huì)，利用互聯(lián)網(wǎng)本身的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)英語教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語寫作技巧和效率。

進(jìn)一步推動(dòng)英語寫作教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中具有以下積極作用：（1）應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以使教師在課堂上創(chuàng)造良好的情境，使學(xué)生有效地接受課應(yīng)用堂內(nèi)容。（2）它使師生間學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流更加便捷和高效。（3）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以幫助教師創(chuàng)新教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容更好地被學(xué)生接受。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，高中英語寫作教學(xué)路徑

1.建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 寫作水平的提高與寫作練習(xí)量多密不可分。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中能夠更好地傳輸和交換信息有著非常重要的意義。利用網(wǎng)絡(luò)建立相應(yīng)平臺(tái)，教師可以使用其安排相關(guān)的寫作任務(wù)，學(xué)生也可以使用進(jìn)行有效的創(chuàng)作，教師還可以在評(píng)估過程中與學(xué)生分享更多優(yōu)秀作品，讓學(xué)生相互溝通，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使相關(guān)資源及時(shí)傳播，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

2.增加師生互動(dòng) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用還可以增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。教師利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境問題，以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣。英語寫作教學(xué)中課堂互動(dòng)是重要組成部分。目前我國(guó)英語寫作教學(xué)的一個(gè)重要問題，是英語寫作缺乏一定的課堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，缺乏互動(dòng)，寫作大部分教學(xué)都是以教師的為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，在這樣的模式下學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的熱情。另一方面，問題在于教師在課堂上設(shè)置問題的內(nèi)容過于單一，無法吸引到學(xué)生的注意力。還有，課堂上問題數(shù)量應(yīng)該在合理的范圍內(nèi)，如果課堂上有太多問題，教學(xué)進(jìn)度將暫停，較少的問題會(huì)使學(xué)生失去表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，而且很難真正吸引學(xué)生。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)造情境，提出學(xué)一系列問題給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這將大大提高課堂效率。

3.創(chuàng)設(shè)情景 情景教學(xué)一直是教學(xué)改革過程中關(guān)注的焦點(diǎn)。情景教學(xué)已應(yīng)用于許多科目教學(xué)，大大提高了教育教學(xué)質(zhì)量。以此為前提，如何推動(dòng)情境教學(xué)和英語課程的結(jié)合也得到了重視。情景教學(xué)是通過場(chǎng)景創(chuàng)建的方式，使學(xué)生處在更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。情境教學(xué)要求教師具有教學(xué)熱情，并帶來真實(shí)的生活和教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上組合并創(chuàng)建方案。這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，重要的是情境教學(xué)模式將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)效率和興趣提高。情境教學(xué)模式可以更好地融入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展。教師可以通過使用PPT制作等一系列教學(xué)工具，吸引學(xué)生注意力，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)上的要求，實(shí)現(xiàn)英語寫作教學(xué)的目標(biāo)。

4.增強(qiáng)實(shí)踐 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也可以突破課堂的界限，學(xué)生能過利用網(wǎng)絡(luò)了解外部世界，進(jìn)一步提高他們的寫作技巧。我國(guó)教學(xué)高中英語寫作的一個(gè)關(guān)鍵問題，是教學(xué)更偏向于理論教學(xué)，沒有緊密的結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐，這在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，理論教學(xué)也會(huì)影響英語寫作教學(xué)，使其缺少生活氣息。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有利于教師針對(duì)課外實(shí)踐創(chuàng)造相應(yīng)的主題，既可以提高學(xué)生的理論知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用可以結(jié)合理論和實(shí)踐，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)論

基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的高中英語寫作教學(xué)，教師應(yīng)注意，注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，以及其帶來的方便性和效率。有必要提供學(xué)生更多的寫作資源和應(yīng)用機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生來進(jìn)行寫作和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生提高表達(dá)能力，將教學(xué)英語寫作的效率和水平提高，使學(xué)生可以全面發(fā)展。此外，教師還應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，學(xué)會(huì)如何利用互聯(lián)網(wǎng)資源，更好的對(duì)學(xué)生作出指導(dǎo)。