◎潘軍

引言：信息化時代的到來，對中職計算機基礎教學改革發(fā)展起到了促進作用，計算機基礎課程的實踐性比較強，加強學生計算機基礎實踐能力的提高，就要及時轉變教學觀念讓學生能把理論和實踐進行有機的結合起來，這樣才能促進計算機基礎教學的整體質量提高。從實際的中職計算機教學發(fā)展的現狀能看到，其中還存在著一些不足之處有待解決，“教學”如何與“競賽”互動是主要的難題，通過此次對計算機專業(yè)基于教競互動的教學改革研究分析，就能為實際的改革起到促進作用。

一、中職計算機專業(yè)教學成效

中職計算機專業(yè)課程的教學是培養(yǎng)學生專業(yè)素質的基礎課程，對學生計算機應用能力以及信息素養(yǎng)的掌握，對信息社會工作當中需要掌握的能力作為重要的教學目標。計算機專業(yè)教學在當前的發(fā)展中也取得了相應的成效，主要體現在對計算機教育在中職院?；A課程當中地位有了確立。計算機專業(yè)課程的教育指導思想得到了確立，主要是面向應用，能力導向，注重素質，這是計算機專業(yè)教育重要指導思想，教學要達到能力結構要求，設計和相應知識體系以及實踐體系要進行有機結合。

二、現階段計算機專業(yè)教學改革創(chuàng)新的主要措施

1.注重因材施教方法的實施 計算機基礎教學改革創(chuàng)新措施的落實，就要充分注重因材施教方法的應用，對不同的學習層次和能力的學生就要采用不同的教學方法。在教學方法的應用上就要多樣化，通過個別化教學以及任務驅動提高學生的學習積極性和自主性。

2.互聯網結合的教學 當前處在互聯網發(fā)展時代，計算機基礎教學就要和互聯網技術緊密結合起來，調動學生學習的主觀能動性，有效提高學生的學習興趣以及積極性，及時解決學生的學習問題。

3.注重教學模式的科學選擇 中職計算機基礎課程的教學有著比較多樣的模式，在具體的教學當中就要注重模式的科學選擇，將有利于計算機基礎課程教學質量的提高。

4.優(yōu)化教學評價方式 中職階段的計算機基礎教學過程中，為了能提高教學的整體質量，就要充分注重從教學評價方面加強重視，注重教學評價的多元化。

三、以賽促教，以教優(yōu)賽的教競互動創(chuàng)新改革

通過參加技能競賽，促使計算機專業(yè)教師在教學的方式上的轉變。教師從過去教學的主導者變?yōu)楝F在學生學習的輔助者和服務者，教學方式上從單向灌輸向更加注重互動對話轉變，發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和建構性，強調形成積極主動的學習態(tài)度。同時以技能競賽為平臺，教師們能夠與參加競賽的全國各個院校的指導老師共同開發(fā)競賽題庫。競賽實操題庫更是集思廣益，所有競賽題目設計來自真實實際計算機具體操作，實用性強，從而有效提高參賽指導教師的專業(yè)水平。在教學過程中，將各類大賽項目引入教學過程及實訓教學中，將實訓作業(yè)與競賽題目相結合，極大地激發(fā)了學習的興趣。實踐證明，“以賽促教”對提升學生的計算機專業(yè)能力和職業(yè)素質，提高專業(yè)教師實踐教學水平和積極進取精神，對促進中職院校的人才培養(yǎng)和教學改革帶來積極的影響和動力，有助于提高中職院校學生人才培養(yǎng)質量。同時，教競互動的教學改革不僅對學生有諸多益處，還對教師自身的教學實力有很可觀的提高。首先，教學競賽是一個過程，其性質和產物是一種教學成果。競賽最終結果固然是瞬時的，但備賽過程中的脫胎換骨，實際上形成了大量全新且具有實效性的教學成果。這些教學成果將轉換為教師課堂教學的豐厚積淀，且必將改變教師舊有的教學習慣和路徑，使其生發(fā)對教學方法和手段的革新銳氣。因此，教學競賽的成績，就是這一過程中形成的教學成果的具體反映。

其次，將教學競賽納入教學成果計量，有助于調動教師主動革新教學方法、激勵教師投身高質量教學。目前，有些學校在教師參加競賽中還存在一些問題，一方面，不少學校在各類評估中為應對檢查而“臨事抱佛腳”，在填表時刻搜羅各類教學獲獎，將所謂“個體榮譽”作為整體“補短板”的關鍵一環(huán)；另一方面，這些學校卻并不重視“短之所以為短”的成因，不琢磨改進的長久之計。這種短視的行為必定會在未來遭遇更嚴重的瓶頸制約。與其將動員教師參加競賽作為一項任務，不如從根本上給教學競賽以應有的重視，改變其在既有教師評價體系中“得不償失”的雞肋屬性。

四、結語

百年大計，教育為本。通過以上分析，為切實提高高效課堂效率及質量，依靠單一的教學形式無法滿足人們當今教育的多樣化需求。基于教競互動的教學改革是一種互有助益的良性互動，在切實提高中職學生職業(yè)技能的同時也對教師的教學實力有可觀的提高。