◎張順

在初中歷史的學(xué)習(xí)過程中會涉及許多的歷史故事，教師通過對歷史故事的講解能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容穿插一些小故事讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)歷史的樂趣，從而更加愿意去學(xué)習(xí)。

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣 初中歷史包含大量的歷史內(nèi)容和信息，需要學(xué)生花費大量的時間去理解和記憶。傳統(tǒng)歷史教學(xué)方式十分單一，學(xué)生常常感到枯燥乏味，進而在課堂中難以集中注意力，容易逐漸對歷史喪失興趣。而將歷史故事應(yīng)用于初中歷史教學(xué)，能夠增加課堂的趣味，教師通過講述歷史故事的方式將抽象繁雜的歷史知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥墓适?，有效激發(fā)了學(xué)生對歷史故事的興趣，學(xué)生逐漸改變對歷史的認(rèn)知，從一個新的出發(fā)點學(xué)習(xí)歷史。

2.加強學(xué)生對歷史的理解 歷史故事通過文字或者話語的形式向?qū)W生傳播，一個極具趣味性和吸引力的故事能夠?qū)W(xué)生代入歷史情境，隨著故事情節(jié)的發(fā)展給學(xué)生營造良好的歷史氛圍，有助于加強對歷史的理解和記憶。同時運用多種教學(xué)方式講述歷史，會增加歷史課堂的趣味性，進而提升歷史教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1.要保障歷史故事的趣味性 歷史作為一門必修學(xué)科，綜合性強，涉及面廣，具有博大精深的特點，擁有其他任何學(xué)科所無法取代的優(yōu)勢，豐富有趣的歷史人物，精彩的歷史人生和跌宕起伏的歷史情節(jié)匯成了一個個生動的歷史故事。對于初中歷史教學(xué)來說，歷史故事是課堂上的一個重要組成部分，使課堂內(nèi)容更加豐富和有吸引力。歷史故事給了學(xué)生很多樂趣，緩解了學(xué)習(xí)壓力，我相信沒有一位歷史教師從未在課堂上講過故事，歷史故事的趣味性應(yīng)該服務(wù)于歷史教學(xué)，讓授課內(nèi)容生動有趣，不生硬刻板。如果教師的教學(xué)太過刻板，只是一味地講解教材或是列舉大事年表，想必學(xué)生們也未必提得起興趣。初中學(xué)生活潑好動，思維活躍，興趣非常廣泛，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有提起他們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們探索歷史，思考?xì)v史。對歷史故事的感興趣，也從側(cè)面促進了學(xué)生們對于歷史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起學(xué)生全面思考的歷史思維。

2.歷史故事要尊重歷史的真實性 歷史故事受眾人群大，通俗易懂，具有一定的藝術(shù)渲染性，但適當(dāng)渲染不是不真實，藝術(shù)成分的加工也應(yīng)尊重歷史真實性。中國是一個擁有數(shù)千年燦爛文明的國家，歷史源遠流長，歷史書籍繁多，歷史故事浩如煙海，人們對歷史的解讀也不盡相同。雖然一千人眼中有一千個哈姆雷特，但這并不意味著對于歷史故事我們可以隨意杜撰，對于歷史事實可以隨意篡改。近年來，因為出現(xiàn)了一些不想尊重歷史事實的例子，所以作為歷史教育者，更應(yīng)該在教學(xué)中注重歷史故事的真實性。如一些影視劇或是小說中，為了情節(jié)需要，或是吸引眼球，經(jīng)常篡改一些歷史事實，或是美化一些歷史人物，這些虛構(gòu)的情節(jié)事實上并不存在，是不符合歷史真實的，也是不符合歷史本質(zhì)的，對一些歷史事實的傳播造成了干擾。作為歷史老師，我們有責(zé)任教授正確的歷史思維，幫助學(xué)生形成正確的歷史觀，更重要的是讓學(xué)生們認(rèn)識到一個真正的歷史，而不是一個好記好背好拿高分的歷史。真正用心有趣的歷史故事，是可以讓學(xué)生們記住并回味的。我相信，真正對歷史感興趣，了解歷史的學(xué)生，也是能夠?qū)W好歷史學(xué)科的學(xué)生。

3.尊重應(yīng)用過程，真正凸顯歷史故事的意義 在歷史的教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生們想要了解歷史，不抵觸歷史，對歷史感興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，萌生學(xué)習(xí)興趣是教師們應(yīng)該注重的問題。在課堂上，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于積極主動的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，這樣的能力培養(yǎng)才是進行教學(xué)活動和完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。而在讓學(xué)生知曉整個歷史事件和了解事件影響后，歷史教學(xué)還有很重要的一個環(huán)節(jié)，即理解歷史，讓學(xué)生的認(rèn)識從歷史表象深入，形成深刻的歷史概念，而不是簡單的知道一件事，而是通過認(rèn)識歷史的思維活動，對歷史的問題做出判斷、論證。在這一過程中，學(xué)生們從歷史中感悟。理解這個環(huán)節(jié)中，最重要的是教師要營造出開放包容和多元性的課堂氛圍，讓學(xué)生們積極參與，設(shè)身處地的積極思考，鼓勵學(xué)生做出他們自己對歷史的解釋，形成歷史思維，形成開放正確的歷史觀和價值觀。例如教師在講到與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)知識點的時候，為了讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到鴉片對當(dāng)時的社會所造成的影響，以及人們?nèi)绾瓮春搌f片卻得不到有效解決辦法的情況，可以引入林則徐虎門銷煙的故事。通過這個故事，學(xué)生不僅可以將以上問題進行清楚的了解，還可以通過這個故事引出一條完整的歷史線：鴉片流入中國的原因、影響（改變貿(mào)易地位、引發(fā)財政危機、社會腐敗加劇），銷煙以及銷煙造成的積極影響、暴露出當(dāng)時中國的實際情況等。僅僅需要通過這個故事，就能讓學(xué)生將前因后果、外在因素、內(nèi)在因素、暴露出的以及潛在的所有問題，通通有一個清楚的了解。這樣的教學(xué)方式，自然是能夠吸引學(xué)生注意力以及學(xué)習(xí)興趣的。

結(jié)語：歷史故事在歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及課堂教學(xué)效果的有效方法。不僅可以對學(xué)習(xí)的難度進行降低，還可以提升教學(xué)效率。教師在教學(xué)的過程中，對歷史故事的引入一定要遵循原則，對其進行合理的選擇，讓學(xué)生以輕松愉悅的狀態(tài)，吸收新的歷史知識。