◎ 黨東鋒

隨著心理教育工作的深入開展，越來越多的學(xué)校在校園內(nèi)開辟出專門場(chǎng)所，籌建心理輔導(dǎo)室或心理活動(dòng)室，為孩子們提供了一塊傾訴的天地，深受孩子們的歡迎。在這些學(xué)校里，不少孩子已經(jīng)把心理輔導(dǎo)室作為自己最喜愛去的場(chǎng)所，常常有事沒事就去逛逛。如，有位小學(xué)生在心理筆記中寫道：“今天是學(xué)校心理輔導(dǎo)室喬遷之日，我和同學(xué)們一道去新輔導(dǎo)室看看。??！新的輔導(dǎo)室比以前大多了，也美多了。里面貼著各種卡通圖案，還有一些激勵(lì)的話語。聽說新的輔導(dǎo)室每天都對(duì)學(xué)生開放，還要招聘小服務(wù)員，我一定要報(bào)名參加?！憋@然，這對(duì)于提高學(xué)校心育工作水平，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展是非常有益的。

我們也看到有不少學(xué)校對(duì)于心理輔導(dǎo)室的建設(shè)仍很困惑。有的未能顧及孩子心態(tài)，選址不當(dāng)；有的照搬成人心理咨詢室的擺設(shè)，使孩子難于親近；有的局限于個(gè)別輔導(dǎo)的功能，利用率不高等，嚴(yán)重制約了學(xué)校心理教育工作的開展。我校是在2007年籌建了心理輔導(dǎo)室，去年又新辟了學(xué)生心理活動(dòng)室，有力地促進(jìn)了學(xué)校心理教育工作的開展。作為這項(xiàng)工作的主持人，筆者深深地感到，心理輔導(dǎo)室和活動(dòng)室是學(xué)校開展心理教育的重要陣地，我們應(yīng)針對(duì)兒童心理特點(diǎn)，精心籌劃，充分發(fā)揮它的功能。

一、學(xué)校的心理輔導(dǎo)室，應(yīng)該遠(yuǎn)離辦公中心

如某校在行政辦公樓下辟一間小辦公室做心理活動(dòng)室，學(xué)生要來這里，必須經(jīng)過總務(wù)處、教導(dǎo)處、政教處等辦公室。這既經(jīng)常影響這些處室教師的辦公，因?yàn)楹⒆觽兘?jīng)常是三五成群地到輔導(dǎo)室去的，又給孩子帶來緊張情緒。孩子畢竟是孩子，讓他們?cè)诮處熡绕涫菍W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦公的地區(qū)來去自如，還真需要經(jīng)過一番鍛煉。時(shí)間不長(zhǎng)，心理活動(dòng)室自然門可羅雀了。也有一個(gè)學(xué)校將心理輔導(dǎo)室放在教學(xué)樓上某一個(gè)小教室。可是每當(dāng)學(xué)生進(jìn)去尋求輔導(dǎo)時(shí)，總有不少人在背后指指戳戳，甚至有些調(diào)皮的孩子還趴在窗外偷聽，這樣的輔導(dǎo)效果可想而知。我校將心理輔導(dǎo)室設(shè)在多功能教學(xué)樓的二樓，和電腦房、舞蹈房在一起。這里平時(shí)來往的學(xué)生很少，非常安靜。學(xué)生來訪不用擔(dān)心被過多的人注視，心情比較放松。心理小組在一起活動(dòng)時(shí)，盡情渲泄，也不用擔(dān)心影響他人，很受學(xué)生的歡迎。

二、心理輔導(dǎo)室的內(nèi)部布置應(yīng)該溫馨并且富有童趣

目前，有一些學(xué)校的心理輔導(dǎo)室模仿成人心理咨詢室的樣式布置，里面懸掛著《咨詢工作準(zhǔn)則》，放著一張辦公桌、一組沙發(fā)、一排資料柜，在桌子上放著一系列咨詢方面的表格，在顯眼的地方寫著保密、放松的標(biāo)語等。這樣固然顯得比較規(guī)范，但總覺得太嚴(yán)肅了。孩子進(jìn)來之后往往手足無措，感到緊張、壓抑。其實(shí)，學(xué)生的心理輔導(dǎo)室除了規(guī)范布置外，更重要的是要富有童趣，要讓學(xué)生感到輔導(dǎo)室是一個(gè)輕松、活潑的場(chǎng)所。我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)卡通人物形象作為輔導(dǎo)教師的代稱，如“心靈博士”“小雨姐姐”等，在顯眼位置貼著他們的形象，使孩子一進(jìn)來就有親切感。我們還可以選擇一些色彩鮮明、形象可愛的兒童畫張貼在墻上，增加一些童趣。另外，在輔導(dǎo)室里擺放一些卡通人物，小型玩具也是令孩子心情放松的好方法。至于那些咨詢表格，最好還是鎖進(jìn)資料柜里，必要時(shí)再取出使用。

三、可在輔導(dǎo)室的旁邊設(shè)一個(gè)心理活動(dòng)室

心理活動(dòng)室應(yīng)比輔導(dǎo)室稍大些，要能在這里進(jìn)行團(tuán)體的心育活動(dòng)。心理活動(dòng)室內(nèi)部應(yīng)寬敞、活潑。一般可分如下幾個(gè)區(qū)。

1.自助區(qū)。放一些供學(xué)生閱讀的心理健康閱讀資料，包括圖書、圖片以及教師或?qū)W生寫的解決心理煩惱的種種方法等，使學(xué)生任意翻閱，自己尋求適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

2.渲泄區(qū)。可以放置一些毛絨玩具，幾個(gè)大木偶。學(xué)生對(duì)誰很不滿時(shí)，可以把玩具或木偶當(dāng)作發(fā)泄對(duì)象，任意摔打，渲泄自己的情緒。

3.娛樂區(qū)?？梢苑胖靡恍┬∮哪?、小故事、小笑話方面的書籍，最好擺幾個(gè)哈哈鏡，當(dāng)學(xué)生心情不太好時(shí)，到這來看一看，笑一笑，可以很快改變他們的不良情緒。

4.活動(dòng)區(qū)。放一些椅子等，供組建的心理輔導(dǎo)小組在這開展種種團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)，如果空間大，甚至可以讓全校的學(xué)生分批固定在這里開展心育活動(dòng)。

四、心理輔導(dǎo)室的管理應(yīng)放手讓學(xué)生自己去籌劃

如心理活動(dòng)室里的各種裝飾可以均采用學(xué)生的作品，讓學(xué)生通過自己的大腦和雙手美化心理樂園，使心理輔導(dǎo)室成為校內(nèi)最富有童趣、最溫馨的地方。如，我們可以將學(xué)生的心理困惑匿名公布，發(fā)動(dòng)全校學(xué)生來爭(zhēng)當(dāng)心靈小博士，用書面形式解答這些問題。然后，選出優(yōu)秀答案，按不同年級(jí)，分別貼在不同形狀的水果圖型背面。將這些貼有解決小煩惱方法的水果圖型懸掛在心理自助區(qū)中，供學(xué)生有選擇地閱讀。我們還可以在全校學(xué)生中招聘小小心理服務(wù)員，讓他們定期到心理活動(dòng)室組織學(xué)生開展活動(dòng)。這不僅為活動(dòng)室的正常開放提供了時(shí)間的保障，更是給學(xué)生提供了更多的動(dòng)手、動(dòng)腦、展示自我的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體精神，也必然會(huì)提高孩子們參與心理活動(dòng)的熱情。