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      如何在高中生物課堂中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)

      2019-04-08 00:04:13
      關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)成績(jī)探究性手段

      黨 巍

      探究性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中一種十分常用的教學(xué)手段。通過(guò)探究性學(xué)習(xí),教師可以很好地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。探究性學(xué)習(xí)可以很好地融入高中生物教學(xué),在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)探究性教學(xué)有效幫助學(xué)生掌握高中生物知識(shí)。本文以探究性學(xué)習(xí)在高中生物課堂中的應(yīng)用為中心,并對(duì)其進(jìn)行了分析,探討了與其相關(guān)問(wèn)題的解決方案。

      一、探究性學(xué)習(xí)的含義以及對(duì)高中生的意義

      探究性學(xué)習(xí)是一種十分有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段,其本質(zhì)是學(xué)生在針對(duì)某個(gè)科目進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行突破,通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、質(zhì)疑、假設(shè)、研究調(diào)查來(lái)解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中,可以有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在高中生物課堂當(dāng)中,探究性學(xué)習(xí)可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,并且可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)。因此,探究性學(xué)習(xí)在高中生物課堂中的應(yīng)用,對(duì)學(xué)生具有十分重要的意義。

      二、探究性學(xué)習(xí)在高中生物課堂中面臨的問(wèn)題

      在高中生物教學(xué)過(guò)程中,雖然探究性學(xué)習(xí)可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)成績(jī)的提升,但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,因?yàn)槎喾矫娴膯?wèn)題,教師往往不能有效利用探究性學(xué)習(xí)模式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生物,這對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)造成了一定的阻礙。

      1.相關(guān)生物教師缺乏現(xiàn)代教學(xué)理念。探究性學(xué)習(xí)在高中生物課堂中可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),但是因?yàn)樘骄啃詫W(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,以學(xué)生為主,充分尊重學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位,這樣的教學(xué)方式與一些傳統(tǒng)教學(xué)理念相悖。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,部分教師缺乏現(xiàn)代教學(xué)理念,教學(xué)過(guò)程中忽略現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)越性,所以探究性學(xué)習(xí)在這部分教師的教學(xué)當(dāng)中并不能得到很好的利用,這就對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)造成了一定的阻礙。

      2.對(duì)探究性學(xué)習(xí)掌握不夠。在高中生物教學(xué)過(guò)程中,雖然探究性學(xué)習(xí)可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí),但是這需要教師在課堂當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),這樣才可以在高中生物課堂中充分發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。但是,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,因?yàn)椴糠纸處煕](méi)有接受過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)的系統(tǒng)培訓(xùn),在教學(xué)時(shí)沒(méi)有充分掌握探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,即便是部分教師有意識(shí)地利用探究性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生物,學(xué)生也很難得到有效提升,這樣的情況對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)造成了巨大的阻礙。

      3.學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力。探究性學(xué)習(xí)是一種充分尊重學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位的教學(xué)手段。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,因?yàn)椴糠謱W(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力,所以探究性學(xué)習(xí)很難對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行有效幫助,如果在這樣的情況下教師無(wú)法對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),那么學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)不僅不會(huì)提高,還有可能因?yàn)槿狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)能力而下降。

      三、探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

      探究性學(xué)習(xí)是一種十分有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段,尤其是在生物教學(xué)的過(guò)程中。探究性學(xué)習(xí)可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),但是這需要教師正確利用探究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

      1.重視探究性學(xué)習(xí)。在高中生物教學(xué)過(guò)程中,部分教師在課堂教學(xué)中,依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,常常以自我為中心,機(jī)械式地給學(xué)生灌輸知識(shí),忽視現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)越性,這樣對(duì)學(xué)生生物課程的學(xué)習(xí)造成了巨大的阻礙。因此,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,相關(guān)教師如果想要有效提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī),那么就需要重視探究性學(xué)習(xí),這樣才可以將探究性學(xué)習(xí)充分利用在課堂中,進(jìn)而幫助學(xué)生提高生物學(xué)習(xí)成績(jī)。

      2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。探究性學(xué)習(xí)是一種需要學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)手段。在高中學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,因?yàn)槭艿礁呖級(jí)毫Φ挠绊?,部分學(xué)生過(guò)分重視學(xué)習(xí)成績(jī),在學(xué)習(xí)過(guò)程中思維固化,過(guò)度依賴教師,這從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分不利。因此,在高中生物課堂中,教師在利用探究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力,只有這樣才可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,進(jìn)而幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,自身的學(xué)習(xí)成績(jī)也可以得到有效提升。

      3.將小組合作學(xué)習(xí)模式與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。小組合作學(xué)習(xí)模式是以班級(jí)為單位,由教師指定學(xué)生分成小組,然后在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,小組內(nèi)的學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主探究的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段。這樣的教學(xué)手段和探究性學(xué)習(xí)有著很好的契合性,在教學(xué)過(guò)程中,教師可以將這兩種教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合,以此促進(jìn)學(xué)生生物課程效率的提升。

      例如,在學(xué)習(xí)人教版高中生物必修一第2章《組成細(xì)胞的分子》的時(shí)候,生物教師就可以將小組合作學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)充分結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)細(xì)胞進(jìn)行探究,學(xué)生在小組合作中對(duì)細(xì)胞知識(shí)進(jìn)行探討,這樣的學(xué)習(xí)效果要遠(yuǎn)比學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)的效率要高。

      總之,探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)過(guò)程中可以很好地幫助學(xué)生提高自身的生物成績(jī),因此生物教師應(yīng)當(dāng)重視探究性學(xué)習(xí),正確合理地應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程,以此促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

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