◎?qū)O現(xiàn)芳

前言：預習就是教師講課以前，學生自己預先進行學習。將知識消化的前提，就是良好的預習。預習可以將學習活動變得既主動又積極，對于小學生學習熱情的增加非常有利，從而使學習成績效果得以有效地提升［1］。

一、小學中年級段語文課堂預習的重要性

1.預習能夠抓住課堂的重點 預習能夠初步地了解教材內(nèi)容，所以，針對于教師課堂上板書縮寫和講的內(nèi)容，哪一部分是教材的內(nèi)容，哪一部分是教師補充說明的內(nèi)容，小學生都能夠非常清楚，記課堂筆記時，能夠抓住重點，將自己不清楚和教材上沒有以及教師反復進行強調(diào)的重點內(nèi)容進行記載。如此這樣，學生就能夠認真地聽教師講課和思考問題［2］。

2.預習能夠?qū)⒙犝n的思路理清 通過預習，對于課堂上要學習的語文知識，小學生心中便了解了，思路也有了，甚至能夠在教師的思路之前。預習的效果若比較好，就會比較熟悉教師所講的知識，還會想到教師下一步要講的知識，在聽講中互相對照。理清思路以后，聽課的效率就會有效地提升，也能夠順利地完成教師布置的作業(yè)，還能夠?qū)⒆约旱臅r間自由地支配，小學生就能夠主動進行學習。

3.預習能夠?qū)⒋罅渴录?jié)省 有效的預習既能夠?qū)⒅R障礙掃清，課堂吸收率提升，又能夠?qū)⒋罅康臅r間節(jié)省。對于本課堂的知識，能夠當堂吸收和消化，課堂上似懂非懂，下課重新學習，浪費了很多時間，這種情況可以避免。課堂上的新知識，當堂吸收和消化，使作業(yè)和復習的難度很大程度地降低了，課后作業(yè)和復習的時間都能夠節(jié)?。?］。因此，上課以前利用一部分時間進行預習，既能夠使小學生舒暢輕松地聽課，效率也高，又能夠?qū)⒁恍o效的勞動避免，從而將大量時間節(jié)省了。因此，課前進行語文預習非常有必要。

4.預習能夠鞏固已經(jīng)學過的知識 預習的過程中，為了對新知識進行理解，與新知識有關的舊知識，必須要回憶，想不起來，就要上舊教材上找，預習可以重新回憶那些舊知識，對于小學生鞏固已經(jīng)學過的知識非常有利。

二、小學中年級段語文課堂預習的方法策略

1.培養(yǎng)小學生的預習意識 其一，先進行宣傳。教師要時刻教導小學生，課前預習的好處和重要性。小學生能夠?qū)⒄n文內(nèi)容初步地進行了解，語文課堂上，就能夠聽明白教師講課，學習也很輕松，能夠?qū)⒄n文有效地學習好；讓小學生更多地將自我展現(xiàn)，致使小學生學習的自信心得以增強；課堂上，給小學生提供更多探討和交流的時間，將更多內(nèi)容學到。小學生若能夠養(yǎng)成長期預習的良好習慣，對于各種問題就能夠善于分析，逐步地改善自己的思維深度和廣度［4］。

其二，注重實踐。小學生學習新課以前，教師應該將在家預習的課程提前布置給小學生。讓小學生將預習作為硬性的作業(yè)，讓小學生必須認真地完成，學習新課時，先對學生進行檢查，為了使小學生能夠重視預習，還不使學生感到是一種作業(yè)增加的負擔。教師可以只將預習作業(yè)布置給學習，讓小學生感覺到預習作業(yè)非常重要，必須認真地完成。

2.傳授小學生預習的方法 其一，讀，也就是讀生字和課文。運用拼音正確地讀生字，再正確、順通地讀課文，做到既不錯字和不漏字以及不添字，又不破句和不重復。為了能夠?qū)①|(zhì)量得以保證，各項至少要求學生讀3遍，讓學生必須達到要求。

其二，記，讓學生記憶生字。小學中年級段的學生之前學習中，很多記字的方法已經(jīng)掌握了，針對于之前所學的知識，預習記字的布置也是運用。將與生字相關的字，聯(lián)系起來讓小學生記憶，并且在要學習的生字旁邊寫上，如此這樣，能夠?qū)⑿W生記憶的寶庫開啟，將小學生所要學的新知識模塊與已學知識的?？炻?lián)系在一起，使知識模塊的發(fā)展區(qū)形成。

其三，標，將課文各個自然段序號標注出來，課文中平翹舌音標注出來，文章不理解的地方標出，并畫上問號。

其四，查，就是將資料進行查找。借助工具書，將所學詞語意思初步地進行了解，對與課文相關的材料進行閱讀，對作者等進行了解。課前進行預習時，不一定能夠全部地看懂教材，不懂的一些問題，課堂上再解決，對語文課文預習完以后，再聽教師講課，能夠使小學生聽課主動性得以提升，集中注意力，明確目的，聽課效果也非常好。

3.貴在激勵和堅持 若想讓小學生將良好預習習慣養(yǎng)成，必須要堅持不懈和日積月累地反復進行實踐。小學中年級段的學生，是升向高年級的轉(zhuǎn)折點，也是最佳的時期，將小學生良好預習習慣進行培養(yǎng)更加重要。小學生將良好的預習習慣養(yǎng)成了，教師即便不將預習布置給學生，小學生課前也會主動去預習，從而使小學生自主學習能力得以提升。注重將小學生學習熱情激發(fā)起來，預習的功效充分地發(fā)揮出來，小學語文課堂上，才會有百花爭艷和爭先恐后的場面出現(xiàn)［5］。

認真預習的小學生，應該給予適應的獎勵，預習表現(xiàn)非常好且具有獨特之處的學生，還應該在班會上講心得和交流方法，將小學生預習積極性調(diào)動起來。

三、總結(jié)

綜上所述，通過有效地預習，無論是小學生自主學習能力和學習積極性，還學習成績，都能夠得到有效地提升。但是，預習以前，預習任務必須要明確。若想將小學生良好預習習慣養(yǎng)成，還應該在實踐中不斷地進行探索和總結(jié)。