◎楊明忠

前言：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)計(jì)算貫穿于整個(gè)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力是不容忽視的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，良好的計(jì)算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)、物理化學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力時(shí)，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的角度出發(fā)，對(duì)計(jì)算能力培養(yǎng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)規(guī)劃。

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要意義

1.有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī) 在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，學(xué)生會(huì)參加很多的考試，數(shù)學(xué)是一門必考科目，數(shù)學(xué)分值在考試中占有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的計(jì)算能力，則會(huì)在考試占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，取得理想成績(jī)。取得優(yōu)異成績(jī)又是對(duì)努力學(xué)習(xí)的巨大肯定，長(zhǎng)此以往，形成良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生快速投入下一階段的學(xué)習(xí)［1］。

2.有助于鍛煉邏輯思維能力 加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，一方面，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，另一方面，還鍛煉了其思維能力和推理能力，思維能力和邏輯能力的提高，有助于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)整體的能力。

3.有助于學(xué)生更好的生活 在日常生活中，人們經(jīng)常要運(yùn)用到數(shù)學(xué)計(jì)算的相關(guān)知識(shí)，比如：買學(xué)習(xí)用品、購(gòu)買課外讀本、買水果、買蔬菜、買電視機(jī)、買電腦、買冰箱等等，這就需要人們具備一定的計(jì)算能力來(lái)算出需要支付多少錢，商家應(yīng)該找給我們多少零錢，故此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力為其日后更好的生活提供了充分條件。

4.有助于提高教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)質(zhì)量的高低影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的計(jì)算能力，也一定程度上鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，重視各種能力的培養(yǎng)，也會(huì)使其對(duì)學(xué)習(xí)這門課程感興趣，為其日后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也利于促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量提升。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略

1.多種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師第一步要做的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，比如：在教學(xué)中重視操作，讓學(xué)生親手操作實(shí)踐，通過(guò)親手測(cè)量、比對(duì)、擺一擺等，在實(shí)踐操中獲取知識(shí)。在講授“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，可以讓學(xué)生利用直尺畫出三角形，再把三角形各角，剪下來(lái)拼一拼。這樣不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和注意力，又活躍了課堂氣氛，同時(shí)也達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，有利于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果［2］。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣 良好習(xí)慣的培養(yǎng)有助于計(jì)算能力的提高，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以從細(xì)節(jié)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，點(diǎn)滴積累，確保每一個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。在以往的教學(xué)和具體調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤有：運(yùn)算順序問(wèn)題，學(xué)生在了解了運(yùn)算順序之后，發(fā)現(xiàn)前面是加減法，后面是乘除法，一些學(xué)生往往先算前面的加減法，而后算乘法，最終造成計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。因此，養(yǎng)成學(xué)生在先算的式子下面畫上橫線的習(xí)慣，就可以有效避免此類錯(cuò)誤的出現(xiàn)，并提醒學(xué)生做完題后，及時(shí)進(jìn)行檢查。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式 學(xué)生是課堂上的主體，教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中吸引學(xué)生的注意力，在授課過(guò)程中，師生進(jìn)行有效互動(dòng)，教師適時(shí)提問(wèn)，學(xué)生對(duì)有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)也可以隨時(shí)提問(wèn)，尊重學(xué)生的個(gè)體性差異。在開展課堂教學(xué)前，教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法，積極開發(fā)學(xué)生的計(jì)算能力，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥、乏味。比如：計(jì)算78+69+70+67+72+77+79時(shí)，利用移多補(bǔ)少的方法，將加法算式變?yōu)椋?0＊7+8-1+0-3+2+7+9；再如教學(xué)“能被5整除的數(shù)的特征”時(shí)，教師可采取同學(xué)生做游戲的方式，讓學(xué)生隨意說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師很快就能給出準(zhǔn)確答案，同學(xué)們一定會(huì)驚嘆不已，這時(shí)教師給出教學(xué)目標(biāo)，告訴學(xué)生：“老師并沒(méi)有什么秘訣，只是掌握了能被5整除數(shù)的基本特征。”由于創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們處于興奮的狀態(tài)，很快就能掌握能被5整除的數(shù)的特征，不僅開闊了學(xué)生的思維，還激發(fā)了同學(xué)們的發(fā)散性思維。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的計(jì)算能力一定會(huì)有所提高。

4.針對(duì)性總結(jié)分析錯(cuò)誤問(wèn)題 學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，不可避免的會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，一些學(xué)生會(huì)說(shuō)：我粗心算錯(cuò)了。由此，可以說(shuō)明做錯(cuò)題原因是對(duì)算法不理解或者是計(jì)算方法不當(dāng)造成的，這反映出學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的鉆研態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，方法運(yùn)用過(guò)于死板。筆者認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從具體問(wèn)題著手，這就要求教師在批改作業(yè)和試卷過(guò)程中，找出并分析錯(cuò)誤原因，也要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在錯(cuò)題中不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免同類錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。

5.加強(qiáng)訓(xùn)練，形成數(shù)學(xué)計(jì)算能力 針對(duì)一些高頻錯(cuò)題，教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)課堂，通過(guò)典型錯(cuò)題的對(duì)比分析，讓個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)題得到全班同學(xué)的重視，明晰學(xué)生計(jì)算思維，指導(dǎo)學(xué)生編寫屬于自己的錯(cuò)題本，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分享個(gè)人錯(cuò)題本，同學(xué)之間抽取錯(cuò)題，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，比一比看誰(shuí)糾正錯(cuò)誤快，不斷提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)論：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要時(shí)期，小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力不是在短時(shí)間內(nèi)就可以得到有效提高的，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，任課教師應(yīng)從細(xì)節(jié)出發(fā)，營(yíng)造輕松且愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)運(yùn)算的學(xué)習(xí)中來(lái)。