初中道德與法治學(xué)科高效課堂建設(shè)策略探究

◎謝琪

一、初中道德與法治學(xué)科高效課堂建設(shè)的重要性

初中時期是思想的形成期也是叛逆期，是道德觀念的認知期更是走向正軌的關(guān)鍵期，一旦錯過了這一階段，道德與法治的課堂教學(xué)的育人功能則會大打折扣甚者黯然失色。作為一名初中教師，在培養(yǎng)學(xué)生道德觀念的過程中，教師應(yīng)科學(xué)機智運用多種教學(xué)方式，將道德與法治相融合，將時代脈搏和學(xué)生現(xiàn)有的認知體驗相結(jié)合，將法律知識和學(xué)生的言行舉止教育相結(jié)合，從而讓學(xué)生在提升道德觀念時具備基礎(chǔ)的法律知識，在遇到問題面對選擇時就可以做出正確的判斷，只有知榮辱知對錯才能步入正軌。因此為了學(xué)生的健康成長，對于初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)的高效化研究，教師必須要加強重視，它的育人功能是無限的。

為什么現(xiàn)在的學(xué)生越來越叛逆，與大人的代溝越來越深，所作所為與年齡特點極不符合呢？時代在發(fā)展，社會在進步，越來越多的快餐文化和網(wǎng)絡(luò)信息在一定程度上迷亂著學(xué)生的認知，良莠不齊的新社會現(xiàn)象沖擊著學(xué)生那美好的向往，在新型毒品、艾滋病、邪教等丑惡病象的糖衣炮彈的偽裝下，學(xué)生在涉世不深的花花世界的引誘下，其判斷是非的能力難免不受影響。同時不法分子利用網(wǎng)絡(luò)傳播不良信息，這對于未成年人的成長具有不利的影響，錯誤的信息會導(dǎo)致未成年人形成不正確的人生觀和價值觀，尤其對于初中生而言，初中生正處于叛逆期，對于教師和家長的引導(dǎo)很難理解。一旦接觸不良信息養(yǎng)成不利嗜好，則會阻礙其自身的發(fā)展。此外，家長的不良習(xí)慣與行為、社會陋習(xí)都會對初中生的道德觀帶來影響，因為他們看到的是負面，缺乏了追求真善美的勇氣和信心。因此高效化建設(shè)道德與法治學(xué)科課堂迫在眉睫，每位教師肩負著重任。

二、道德與法治高效課堂實施策略

初中道德與法治學(xué)科是一門培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀價值觀人生觀的學(xué)科，是一門復(fù)雜的綜合性的課程，那么，教師應(yīng)如何根據(jù)初中道德與法治課程的特點來發(fā)揮教學(xué)智慧，巧妙運用教學(xué)策略打造高效化課堂呢？

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，主動參與課堂 初中道德與法治課程強調(diào)情感態(tài)度、行動能力和知識認知有機地融合在一起的，注重強調(diào)學(xué)習(xí)的過程性和實踐性，要求教師要積極主動地引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，道德與法治的論述要在學(xué)生的日常生活中找到有力的支撐，我們不搞花拳繡腿不建空中樓閣。

例如在部編版初中道德與法治七年級上冊第六課，課題叫“師生之間”，師生之間是有平等的話語權(quán)的。教材的結(jié)構(gòu)設(shè)計一目了然利于教師更好的把握教材，設(shè)計的內(nèi)容也是生活化的利于學(xué)生的互動交流。在“走進老師”和“師生交往”兩個板塊中，采用“運用你的經(jīng)驗”、“相關(guān)鏈接”、“探究與分享”、“閱讀感悟”、“方法與技能”、“拓展空間”的欄目類型，每個環(huán)節(jié)學(xué)生都有話可說也樂于訴說。如：讓學(xué)生描述遇到過的老師，在幼兒園、小學(xué)和初中三個不同的時期，老師在心目中的印象有啥變化？每個學(xué)生心目中都有好老師的形象，究竟自己喜歡那種風(fēng)格的老師呢？學(xué)生能了解他們的老師嗎？能愉快地與老師相處嗎？這種貼近生活的科學(xué)設(shè)計一下子打開了師生間的話匣子，課堂在其樂融融的情景中不知不覺傳遞著尊師重教的正能量，學(xué)生承認了老師的差別，懂得了教育行為的目的，表達著對教師的親近感，拉近了師生間的距離。

2.尊重學(xué)生差異，幫助學(xué)生建立正確人生道德觀 初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的道德經(jīng)驗和認知水平，對于道德和法治已經(jīng)有了自己的了解，但是他們還是有所欠缺、沖突和疑惑的，并且個體差異是較大的。特別是在受到不良社會陋習(xí)、網(wǎng)絡(luò)不良信息等的影響、經(jīng)受挫折時難免徘徊在十字路口難以抉擇，難免誤入歧途。并且隨著年齡增長、心智發(fā)育，學(xué)生更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受和別人的評價。當某些內(nèi)心需要如愛、被承認、被接納、尊嚴、自由等得不到滿足得不到認可時，容易做出過激的行為，甚至傷害自己的身體；過度的物質(zhì)追求、物質(zhì)攀比和超前消費等使學(xué)生喪失對真善美的體驗，丟失精神世界的財富。

例如在部編版初中道德與法治七年級上冊第九課，課題叫“珍視生命”。本來這是個學(xué)生難以理解比較抽象的話題，但新穎的欄目設(shè)計化難為易，化抽象為具體，從“愛護身體”、“養(yǎng)護精神”、“生活難免有挫折”、“發(fā)掘生命的力量”具體化的環(huán)節(jié)說起，暢所欲言百花齊放，幫助學(xué)生樹立了正確的生命觀和挫折觀。

總而言之，初中教師必須要意識到構(gòu)建道德與法治高效課堂的重要性，要創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀價值觀人生觀。