初中語文作文教學(xué)中課外閱讀以及拓展訓(xùn)練的應(yīng)用探究

◎方瑞山

前言：初中語文作文教學(xué)存在諸多難點(diǎn)，學(xué)生的語文積累量不足，用詞較為干癟，文意不通，對(duì)于文章的理解能力也不強(qiáng)，影響學(xué)生整體的語文素質(zhì)。加強(qiáng)作文教學(xué)，全面應(yīng)用課外閱讀以及拓展訓(xùn)練，能夠鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，能夠找出新穎的角度，利用案例和經(jīng)驗(yàn)來支撐文章，使文章流暢且具有深意，并制造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)在作文能力提升方面的長效發(fā)展。

一、課外閱讀以及拓展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

通過在初中語文作文教學(xué)中加入課外閱讀指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生收集到良好的課外閱讀資料，豐富寫作素材，讓學(xué)生的作文更加有生活實(shí)際，語文新課標(biāo)改革也明確提出了要讓學(xué)生多讀書，少做題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。課外閱讀的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解與文意的把握，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)積累素材，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀在學(xué)生日常生活中的滲透力度。

拓展訓(xùn)練是提高學(xué)生語文綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)途徑，在拓展訓(xùn)練中，將讀與寫結(jié)合起來，讓學(xué)生從閱讀當(dāng)中提高寫作水平，從寫作當(dāng)中提高閱讀理解能力。我國新課標(biāo)改革后要求了初中學(xué)段的閱讀量應(yīng)當(dāng)在400萬字以上，這就意味著初中生必須要進(jìn)行必要的課外閱讀來補(bǔ)充閱讀量，廣泛開展閱讀，課外閱讀的拓展訓(xùn)練也能夠?yàn)榻虒W(xué)創(chuàng)造更多的靈感，讓語文教學(xué)課堂更加具有鮮活力。

二、初中語文作文教學(xué)中課外閱讀以及拓展訓(xùn)練的應(yīng)用策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)語文作文教學(xué)課外閱讀及拓展訓(xùn)練的首要環(huán)節(jié)，為了能夠讓學(xué)生正確閱讀，喜愛閱讀，初中語文教師需要在課外閱讀中做出必要的引導(dǎo)。可以讓學(xué)生在作文課堂教學(xué)中預(yù)留給學(xué)生閱讀相關(guān)資料的時(shí)間，讓學(xué)生能夠靜下心來去閱讀，去深入到文章中了解內(nèi)容與情感，配合作文課堂的教學(xué)目標(biāo)，來進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀擴(kuò)展，并讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和梳理，以便能夠達(dá)到有效積累的效果。如在語文作文教學(xué)中，可以引入《鄉(xiāng)愁》一文，該詩歌表達(dá)出了作者對(duì)于家鄉(xiāng)深沉的情感，全文情感飽滿、真摯，語言流暢，極富感染力，作者以獨(dú)特的意向和巧妙的構(gòu)思來抒發(fā)了濃郁的故鄉(xiāng)之思，也表達(dá)出了作者盼望祖國早日統(tǒng)一的愿望，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感，在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》時(shí)，要以哀傷和緩慢為感情基調(diào)，可以從結(jié)構(gòu)、主題、意境、修辭四個(gè)方面展開深入學(xué)習(xí)，并模仿作者以郵票、船票、墳?zāi)?、海峽為鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物，營造出更加生動(dòng)的意境效果，在課后以作文題目《我與我的家鄉(xiāng)》為作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)知識(shí)，在拓展訓(xùn)練上，可以讓學(xué)生尋找以家鄉(xiāng)為主題的優(yōu)秀文章進(jìn)行閱讀，或收集以鄉(xiāng)愁、離愁、憂愁等為題材的詩句，進(jìn)行整理，為寫作提供更為廣闊的思路。

2.從課外閱讀中獲取寫作素材 為了能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，可以讓學(xué)生自主選擇課外閱讀讀物，并經(jīng)由教師來把關(guān)，選擇適合學(xué)生閱讀能力的書籍，教師也可以推薦給學(xué)生必讀的書籍，如部編版八年級(jí)課外閱讀推薦書目就包括了《昆蟲記》、《紅星照耀中國》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《傳雷家書》、《長征》、《飛向太空港》、《星星離我們有多遠(yuǎn)》、《寂靜的春天》等。在閱讀的過程中，教師可以讓學(xué)生從課外閱讀中積累好詞好句，制作素材本，能夠時(shí)常進(jìn)行翻看，細(xì)細(xì)品讀，積累經(jīng)驗(yàn)。另外，教師也可以與學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，并配合作文教學(xué)要求來確定寫作任務(wù)，從而來創(chuàng)新寫作角度，讓學(xué)生利用課外閱讀的成果豐富到自己的文章中，靈活運(yùn)用并拓展思路，提高領(lǐng)悟能力。如在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》之后，教師可以讓學(xué)生圍繞著保爾·柯察金的傳奇一生，圍繞著書中所展現(xiàn)的正直、機(jī)靈、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等方面的品質(zhì)刻畫，學(xué)習(xí)革命青年不怕困難、艱苦奮斗、勇于勝利的大無畏精神，要認(rèn)識(shí)到挫折和磨難是人生必不可少的一部分，也是一份寶貴的財(cái)富，有了挫折和磨難的人生會(huì)更精彩，并以彰顯保爾精神為主題，來談對(duì)生命與生活的認(rèn)識(shí)。

3 獲取時(shí)事熱點(diǎn)，提升寫作能力 初中作文教育可以通過引入時(shí)事熱點(diǎn)新聞來提高應(yīng)用性，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的所見所聞，來了解時(shí)事，拓寬學(xué)生一的眼界和見聞，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心社會(huì)新聞，除了經(jīng)典書籍，教師也可以讓學(xué)生多看報(bào)紙，多聽新聞，《青年文摘》、《讀者》、《意林》等都是適合初中學(xué)生閱讀的雜志，獲取時(shí)事熱點(diǎn)，能夠摒除過去閉塞的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造更加開放的環(huán)境來引導(dǎo)學(xué)生思維的拓展。在課外閱讀引導(dǎo)上，教師可以給出命題，如《社會(huì)不良現(xiàn)象之我見》，讓學(xué)生利用電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行收集，在課堂上預(yù)留學(xué)生發(fā)表意見和討論的時(shí)間，讓學(xué)生綜合收集到的素材完成寫作。另外，時(shí)事熱點(diǎn)等報(bào)道類文章用詞精準(zhǔn)，語序順暢、句子完整且文風(fēng)樸實(shí)，讓學(xué)生接觸到不同類型的課外閱讀內(nèi)容，能夠潛移默化影響學(xué)生，讓學(xué)生模仿寫作，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷?，注重用詞的考究，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

結(jié)語：綜上所述，課外閱讀幫助學(xué)生積累素材，拓寬眼界，課外閱讀拓展訓(xùn)練則能夠幫助學(xué)生創(chuàng)新思維，多元化看待事物，升華文章主題與思想。在當(dāng)前初中作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化的挖掘，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，以創(chuàng)造更加輕松的環(huán)境來讓學(xué)生喜愛閱讀，喜歡寫作。