如何提高洞頭島高中生英語聽力的調(diào)查及實(shí)踐

◎楊偉莉

一、研究背景

在當(dāng)今的信息時(shí)代，隨著電子媒體的廣泛使用，英語聽力理解變得越來越重要。許多學(xué)生經(jīng)常抱怨說聽英語太難了。因此，有些人感到苦惱，不知道從哪里開始改善聽力，有些學(xué)生已經(jīng)買了一段時(shí)間的書。由于無法無天，老師和學(xué)生花了很多時(shí)間，但結(jié)果并不好，這反過來又讓學(xué)生失去信心，甚至半途而廢。我校是一所省二級(jí)重點(diǎn)高中，但與溫州重點(diǎn)學(xué)校相比，存在一定差距。雖然我們學(xué)校在英語教學(xué)方面有一些改革措施，但它不夠全面，不夠系統(tǒng)，不夠科學(xué)。在高考以及每學(xué)期的聯(lián)合考試中英語總是無法得到根本性突破，我們的成績(jī)距離新課標(biāo)的要求還差得很遠(yuǎn)，特別是在學(xué)生聽到和聽到英語的能力方面，作為島嶼地區(qū)學(xué)生的英語非常薄弱。

二、調(diào)查結(jié)果和分析

1.高中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）課堂英語使用情況。通過問卷調(diào)查和課堂觀察，發(fā)現(xiàn)在高中英語課上，71.2%的教師幾乎用英語中的所有詞匯，短語和文本，其他幾乎用中文表達(dá)多數(shù)教師報(bào)告說，當(dāng)實(shí)際課堂教學(xué)或師生情況交流時(shí)，很難用英語表達(dá)自己的想法，更不用說指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)了。特別是在島上，由于交通不便，學(xué)生用英語練習(xí)聽說的渠道較少，而且?guī)缀踔幌抻诮淌?。因此，英語教師的英語需要既易于理解又要優(yōu)雅，這樣學(xué)生可以在輕松愉快的英語氛圍中提高自己的知識(shí)和發(fā)展能力。

（2）英語聽力教學(xué)策略培訓(xùn)情況。一些高中的英語教師相對(duì)較弱，接受英語專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少。作者還在接受前線教師訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)：在聽力教學(xué)中，大多數(shù)教師只在預(yù)聽之前做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，然后是高考模式的聽力測(cè)試。通常忽略聽力微技能的訓(xùn)練，例如預(yù)聽（演示），聽力和反饋（反饋）以及聽后總結(jié)（摘要）。即使在一些學(xué)校，聽力教學(xué)也是由一些高考聽力練習(xí)引導(dǎo)，并通過定期和頻繁的單一模式測(cè)試從事聽力教學(xué)，從而陷入對(duì)聽力教學(xué)的誤解，這必然導(dǎo)致無聊的聽力教學(xué)。

（3）聽力教學(xué)活動(dòng)情況。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分英語教師的教學(xué)方法過于單一，課堂氣氛沉悶，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和探究的主動(dòng)性都沒有提高。此外，一些學(xué)校很少開展有趣的活動(dòng)或比賽，如“英語角”，“英語沙龍”，“英語演講比賽”，“英語歌曲比賽”，“英語故事紙牌”因此，如何掌握多媒體操作并在實(shí)際聽，說，讀，寫中正確使用是英語教師提高自身素質(zhì)的迫切任務(wù)。

2.跟蹤與訪談結(jié)果

在對(duì)該學(xué)科的調(diào)查研究中，我們逐步采用上述一系列有效的聽力教學(xué)策略，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不斷探索更實(shí)用，更可行，更具體的實(shí)踐。高考新模式實(shí)行后，我校對(duì)高三聽力高考訓(xùn)練每天早上早讀或者晚讀時(shí)間進(jìn)行定點(diǎn)聽力，運(yùn)用學(xué)生的聽力材料，再進(jìn)行詳細(xì)講解和分析，同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參與研究性課題，提高他們?cè)谟耙暦諊械穆犃?，并進(jìn)行影視評(píng)論，從而在某些方面激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)和斗爭(zhēng)精神的興趣。在沒有任何任務(wù)的情況下，潛意識(shí)處理了影視的聽力材料，也消除了高中復(fù)習(xí)階段枯燥乏味的英語教學(xué)；另外，為了應(yīng)對(duì)浙江省高考英語聽力考試，除了正常的聽力訓(xùn)練外，學(xué)校還開設(shè)了每周一次的高中聽力課。加強(qiáng)和鞏固聽力練習(xí)，讓學(xué)生適應(yīng)聽力情境，使聽力問題熟悉，熟練，并為高考英語聽力考試做好準(zhǔn)備。此外，學(xué)校拓寬了多方面的培訓(xùn)渠道，允許英語教師“外出”學(xué)習(xí)，并聽取了幾個(gè)城市英語觀察課和聽力話題。同時(shí)，在學(xué)校開展了英語青年教師教學(xué)技能和聽力教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，拓寬了教師的教學(xué)視野，受益匪淺。通過訪談和英語聽力表現(xiàn)跟蹤，我們也很高興地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的成績(jī)有所提高，關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)聽力的興趣得到培養(yǎng)和快樂學(xué)習(xí)。從易到難，表達(dá)對(duì)英語聽力的信心比以往任何時(shí)候都要多。

三、結(jié)語

中學(xué)英語教學(xué)仍面臨巨大挑戰(zhàn)。英語聽力的維護(hù)和提高需要英語師生的共同努力和協(xié)作，這是一個(gè)永恒的過程。但是，只要老師能夠注意聽力學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷尋求好的教學(xué)方法，使學(xué)生注意聽力的訓(xùn)練，始終保持積極向上，快樂的狀態(tài)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)，語言輸入和語言輸出的雙贏局面。