探討如何從生活角度進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)

◎李生斌

生活中包含著大量的知識(shí)，正是這些知識(shí)逐漸改變了人們的生活方式和行為習(xí)慣。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)從生活的角度解讀教學(xué)內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知。

一、初中語(yǔ)文生活化的重要性

教師應(yīng)明確初中語(yǔ)文生活化教學(xué)的重要性。充分發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，加深學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)的掌握。初中語(yǔ)言的重要性在日常生活中體現(xiàn)在如下方面：首先，生活化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中學(xué)生在青春期的階段，容易產(chǎn)生叛逆性，教師在教學(xué)過(guò)程中使用生活化教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力；第二，生活化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，語(yǔ)言是學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，教師使用教學(xué)到日常生活內(nèi)容，可以減少教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的距離，促進(jìn)學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，使學(xué)生能通過(guò)反射對(duì)生活內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)；第三，生活方式教學(xué)改革語(yǔ)文教學(xué)模式，中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生有很大的影響，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，教師應(yīng)使用生活方式教學(xué)內(nèi)容改革語(yǔ)文教學(xué)模式，以便學(xué)生能充分把握語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，提高初中課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、目前初中語(yǔ)文教學(xué)存在的缺陷

1.學(xué)習(xí)方法太正式了 隨著教育體制改革的不斷創(chuàng)新，許多語(yǔ)文教師對(duì)新一代教育體制改革并沒(méi)有深入了解，只是簡(jiǎn)單地按照一成不變的教學(xué)模式完成教學(xué)。一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生已經(jīng)充分了解了老師的教學(xué)方法，老師在課堂上先做什么，然后做什么，學(xué)生可以清楚。這是教師教學(xué)方法的缺陷。學(xué)生在課堂上不再認(rèn)真聽(tīng)講，這降低了教學(xué)質(zhì)量。而如果從生活的角度進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，則能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和探索。

2.學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)處理不當(dāng) 隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革不斷深化。許多地區(qū)試圖通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)教育學(xué)生。人們相信通過(guò)看視頻的方式來(lái)教學(xué)生將會(huì)使他們對(duì)知識(shí)有更深入的理解。事實(shí)上，在課堂上老師把屏幕上的內(nèi)容顯示方式給學(xué)生，這樣的教學(xué)方法只是無(wú)聊的文本的有效補(bǔ)充。僅用屏幕顯示給學(xué)生的教學(xué)方式，一些細(xì)節(jié)不及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)生下課后也很少花時(shí)間和精力去做的，對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn)掌握不夠透徹。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)，他們沒(méi)有及時(shí)地向老師提出他們不理解的問(wèn)題，老師也沒(méi)有及時(shí)地處理。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生將積累越來(lái)越多的問(wèn)題，失去學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。由此可見(jiàn)，教師僅靠多媒體教學(xué)模式，并不能達(dá)到讓學(xué)習(xí)回歸生活的效果。這種教學(xué)模式也會(huì)導(dǎo)致課堂效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣 初中語(yǔ)文中的文言文是一個(gè)乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疲勞，在初中文言文的教程中，詞語(yǔ)是有彈性的，經(jīng)常會(huì)有各種各樣的解釋。而學(xué)生的接受程度是有限的，心理不成熟的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一些偏頗的想法。還有語(yǔ)文教學(xué)本身就是采取一種正規(guī)的教學(xué)方式。一般都是老師在講臺(tái)上生動(dòng)地說(shuō)，學(xué)生坐在座位上仿佛在聽(tīng)咒語(yǔ)一樣的難受，這是學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)主要原因。

三、初中語(yǔ)文生活化的措施

1.指導(dǎo)學(xué)生積累生活寫(xiě)作素材 在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)生活化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，使學(xué)生能夠有效地完成寫(xiě)作內(nèi)容。學(xué)生在積累生活寫(xiě)作素材時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容仔細(xì)觀察生活，深入掌握漢語(yǔ)知識(shí)，提高漢語(yǔ)寫(xiě)作水平。例如，在教授“春”的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生了解春天的風(fēng)景和特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握文章的寫(xiě)作技巧。在描寫(xiě)春天的風(fēng)景時(shí)，作者運(yùn)用隱喻、擬人等手法將情感與風(fēng)景融為一體，讓讀者體驗(yàn)作者的思想感情。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)課文引導(dǎo)學(xué)生分析自己的情緒，讓學(xué)生進(jìn)行深入的探究，完成漢語(yǔ)寫(xiě)作，提高自己的寫(xiě)作能力。

2.拓展學(xué)生生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)的渠道 在初中教學(xué)階段，由于受教育的影響，教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生很難完全掌握語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)容。為此，教師應(yīng)拓寬學(xué)生生活實(shí)踐的渠道，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)掌握漢語(yǔ)知識(shí)，并且提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。例如，在“我愛(ài)我的家庭”一課的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情節(jié)表演。在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以給學(xué)生獨(dú)立的空間，鼓勵(lì)學(xué)生依靠小組合作完成表演內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)父母的辛苦工作，感受父母的偉大。通過(guò)拓寬學(xué)生生活實(shí)踐的學(xué)習(xí)渠道，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生全面掌握語(yǔ)文知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的了解，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

3.生活優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu) 在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，合理規(guī)劃語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用生活化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在更深層次上掌握語(yǔ)文知識(shí)。教師應(yīng)從多方面優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能積極掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生完全理解文章的內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)文章的理解能力。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)的生活化優(yōu)化，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生有效掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，采用建模式方法提高教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累寫(xiě)作材料，擴(kuò)大學(xué)生生活實(shí)踐渠道，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的快速提高。