◎余忠亮

隨著時(shí)代的發(fā)展，高中教育的目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變，現(xiàn)今的高中教育不僅僅需要培養(yǎng)擁有良好文化成績(jī)的學(xué)生們，也應(yīng)當(dāng)要注重學(xué)生們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)。所謂培養(yǎng)人文精神就是指培養(yǎng)學(xué)生們擁有正確的價(jià)值觀和文化素養(yǎng)。高中歷史教學(xué)科目中擁有著諸多與人文精神相契合的教學(xué)內(nèi)容，因此在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們擁有人文素養(yǎng)是符合現(xiàn)階段教育發(fā)展方向的。當(dāng)前的高中歷史教師們應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到自身承擔(dān)的責(zé)任，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生們的人文精神。

一、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)人文精神有效性的意義

在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生擁有人文精神是目前高中教育的重要理念之一，是契合時(shí)代發(fā)展的教育方式之一?，F(xiàn)今的高中歷史教師們應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，從而使他們成為契合時(shí)代發(fā)展的人才。

1.有利于推動(dòng)我國(guó)教育改革 隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育體制正在不斷的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不能讓現(xiàn)今的高中學(xué)生成為契合時(shí)代發(fā)展的人才了。在當(dāng)下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)階段高中教育的主流思想，人文精神是素質(zhì)教育中相當(dāng)重要的組成部分，是現(xiàn)今時(shí)代對(duì)于高中學(xué)生的要求之一。

因此，在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生擁有人文精神是契合時(shí)代發(fā)展的教育方式，是推動(dòng)我國(guó)教育改革的重要手段，現(xiàn)今的高中歷史教師們應(yīng)當(dāng)要銘記這一點(diǎn)。

2.有利于培養(yǎng)契合時(shí)代發(fā)展的人才 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)今我國(guó)社會(huì)對(duì)于人才的要求也在不斷的提升，現(xiàn)今的時(shí)代所要求的人才是綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。因此，現(xiàn)今的高中歷史教學(xué)不僅僅應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)擁有扎實(shí)的歷史知識(shí)的學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)要注重學(xué)生們品格的塑造。在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)宋木袷撬茉鞂W(xué)生們品格的重要?dú)v史教學(xué)方式，現(xiàn)今的高中歷史教師們應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要積極地進(jìn)行高中歷史教學(xué)方式的改革工作。

3.有利于教師們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的提升 高中歷史教師們是高中歷史教學(xué)的主要實(shí)施者，是學(xué)生們?nèi)宋木衽囵B(yǎng)的重要奠基人。在實(shí)際的教學(xué)過程中，倘若高中歷史教師們具備深刻的人文素養(yǎng)，那么教學(xué)效果將會(huì)得到充分的提升?，F(xiàn)今的高中歷史教師們應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到自身所承擔(dān)的責(zé)任，教師自身要不斷地豐富自身的歷史知識(shí)和文化素養(yǎng)，從而讓高中歷史教學(xué)的質(zhì)量能夠得到大幅度的提升，進(jìn)而讓高中學(xué)生們的文化素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

二、高中歷史教學(xué)中人文精神有效性的培養(yǎng)方式

高中教學(xué)管理部門和高中歷史教師們應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到自身所承擔(dān)的責(zé)任，要意識(shí)到在當(dāng)前的時(shí)代學(xué)生們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)是相當(dāng)?shù)闹匾摹Ｒ虼?，在?shí)際的歷史教學(xué)中，高中歷史教師們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)宋木瘛?/p>

1.挖掘教材中的人文精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷 高中歷史教材中有多次深刻講解人文精神，而歷史教師可以通過挖掘教材，結(jié)合歷史背景跟歷史人物，來教授學(xué)生人文精神的含義，使學(xué)生了解中華民族五千年的悠久歷史，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的能量，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，在社會(huì)的流動(dòng)中扮演著一個(gè)多么重要的角色。而由于我國(guó)擁有五千年悠久的歷史，教師恐怕不能一一與學(xué)生細(xì)細(xì)講解，但是教師可以從教材中提煉出一些重要的歷史題材，用吸引學(xué)生感興趣的題材來進(jìn)行講解，它可以更好地使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，并通過正確的三個(gè)視角培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，而人問精神素養(yǎng)就是通過學(xué)生正確的三觀來培養(yǎng)的。

2.注重師生關(guān)系的培養(yǎng) 現(xiàn)階段的高中學(xué)生正處于青春期開始的階段，這個(gè)階段的他們擁有極強(qiáng)的自尊心和自我意識(shí)，他們是渴求被尊重的。想要讓這樣的高中學(xué)生們能夠遵循高中歷史教師們的人文精神培養(yǎng)方式，高中歷史教師們一定要讓高中學(xué)生們能夠充分的信任他們。因此，現(xiàn)今的高中歷史教師們?cè)谶M(jìn)行人文精神培養(yǎng)的過程中一定要多和學(xué)生們交流，要注重師生關(guān)系的培養(yǎng)。在日常的教學(xué)過程中，歷史教師們要最大限度地尊重學(xué)生們的個(gè)性、想法和要求，從而讓他們能夠成為擁有人文精神的學(xué)生。

3.要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式 現(xiàn)今的高中歷史教師們應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式是難以培養(yǎng)高中學(xué)生們擁有人文精神的。因此，現(xiàn)今的高中歷史教師應(yīng)當(dāng)要積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式。在具體的教學(xué)過程中，高中歷史教師們要摒棄以往以自身為教學(xué)課堂主體的教學(xué)方式，要讓學(xué)生們能夠積極地發(fā)表自身的意見，要讓他們成為課堂教學(xué)的主體。除此之外，教師們也應(yīng)當(dāng)要注重學(xué)生之間的互動(dòng)，要通過培養(yǎng)他們合作精神的方式培養(yǎng)他們的人文精神。

4.要組織學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng) 想要讓現(xiàn)今的高中學(xué)生們擁有人文精神，當(dāng)前的高中歷史教師們應(yīng)當(dāng)要組織各種教學(xué)活動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生們的人文精神。在具體的教學(xué)過程中，高中歷史教師們可以將學(xué)生們帶離課堂，組織學(xué)生們?nèi)⒂^當(dāng)?shù)氐臍v史景觀，教師們可以在參觀活動(dòng)中向?qū)W生們?cè)V說歷史故事，從而培養(yǎng)他們的人文精神。除此之外，高中歷史教師們也可以組織學(xué)生們進(jìn)行歷史資料的整理活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)過程中多接觸歷史知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的人文精神。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今的高中歷史教學(xué)的要求也在不斷的提升，先進(jìn)高中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)要注重培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)宋木??；诖耍F(xiàn)今的高中歷史教師們應(yīng)當(dāng)深挖教材激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式，要注重師生關(guān)系的培養(yǎng)，要組織學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的人文精神。