多媒體在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

謝華蓮

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師總是將過多的教學時間與精力都放到了對學生的知識傳授方面，忽視了課堂教學氛圍對學生的重要性，所以學生往往總是被動地接受知識，長期以往，學習興趣會逐漸消失。而將多媒體恰當?shù)剡\用到教學中，就可以將教學由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由抽象變?yōu)榫唧w，突破時間和空間的局限，降低學生的實際學習難度，能更好地吸引學生的注意力，不斷提高小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量與效率。

一、多媒體在小學數(shù)學教學中應(yīng)用的策略分析

1.課件導入，激發(fā)學習興趣

較多小學生談到數(shù)學學科，對其都不感興趣，認為此學科既十分枯燥，又十分難學，而之所以存在此種看法，是由于數(shù)學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者受傳統(tǒng)教學模式的局限，很難激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。而將信息技術(shù)運用到具體的教學過程中，就能夠表現(xiàn)教學內(nèi)容，使客觀事物的形、聲、色直接作用于學生的感官，激發(fā)學生的學習興趣，使學生原來的被動學轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W，苦學轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W。面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，學生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而此種好奇心理只需要教師稍加引導，就可以激發(fā)學生強烈的求知欲望，極大程度地提升學生的課堂參與度，所取得的教學效果也不言而喻。

比如在學習《克與千克》相關(guān)內(nèi)容時，教師可以給學生播放這樣的課件，課件中出現(xiàn)了超市的動態(tài)情景視頻，視頻中人們正在買菜、水果等，并將所買東西放于稱重臺稱重，此視頻能使學生從再現(xiàn)的生活情景中直觀地感受到“克與千克”在實際生活中的應(yīng)用，感知到數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，明白數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活的深意，能有效培養(yǎng)與提高學生的應(yīng)用意識。當然最為關(guān)鍵的一點是，此種學習背景下學生的學習興趣會越來越濃厚，能快速進入到最佳的求知狀態(tài)中，整節(jié)課都保持著愉悅的心情，直觀的知識呈現(xiàn)加上靈活的練習訓練，學生的思維會越來越活躍，參與積極性會越來越強，能快速而高效地完成本節(jié)課的教學任務(wù)。

2.直觀呈現(xiàn)抽象知識，快速突破教學重難點

小學階段的數(shù)學學習雖然難度不是很大，但較多概念、定義還是較為抽象的，這勢必會局限學生的理解與掌握效果，對于學生的學習及發(fā)展是極為不利的。在傳統(tǒng)的教學中，遇到的最大教學困境就是一些課本知識距離學生熟悉的生活較遠，不僅教師很難教，而且學生非常難學，即使教師如何反復(fù)地講解，學生依然無法真正理解。而將現(xiàn)代化教學融入到課堂教學中，就可以巧借多媒體教學系統(tǒng)的各種優(yōu)勢，將抽象的知識進行直觀的顯現(xiàn)，能在刺激學生各種感官的同時，更好地理解與把握數(shù)學的本質(zhì)屬性。

比如在學習《分數(shù)的意義》相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以借助多媒體為學生呈現(xiàn)單位“1”“平均分”“幾分之幾”等分數(shù)概念相關(guān)圖片，讓學生對其進行全面感知，繼而由形象理解上升到抽象概括，一個物體、一個計量單位、一個整體，都可以看作是單位“1”。此“1”既可以很小，也可以很大，還可以平均分為2份、3份……直至若干份，然后將抽象出來的各本質(zhì)屬性綜合起來，學生就可以快速理解分數(shù)的意義。在整個課堂教學過程中，教師將教學難點分解為幾個小的教學步驟，能使學生在教師的引導下，真正突破教學重難點。此種教師講得少，學生思考得多的教學方式，非常值得推廣運用。

二、多媒體在小學數(shù)學教學中運用時需注意的問題

1.不可過于注重展示，忽視提示與培養(yǎng)能力

目前部分小學數(shù)學教師在運用多媒體教學時，常習慣性地按照課前擬定好的步驟向?qū)W生不斷展示，整個教學過程僅停留在了操作中，忽視了揭示知識形成和分析解決問題的過程，這和傳統(tǒng)教學的重教輕學無任何區(qū)別，顯然對于學生解決問題能力與操作能力的培養(yǎng)不利。

2.不可過于注重演示，忽視師生情感交流

教師和學生是課堂教學的兩大主體，兩者之間的情感溝通與交流必不可少，只有滿足師生充分情感交流的課堂，才能夠取得極好的教學效果。但目前部分教師在使用多媒體時，總是出現(xiàn)過于注重演示，而忽視師生間情感交流的情況，這會導致整節(jié)課都被人機對話所占據(jù)，不僅不利于學生的學習，而且會局限學生的社會交往能力，對于學生的全面性發(fā)展極為不利。

三、結(jié)束語

毋庸置疑，多媒體在小學數(shù)學教學中的合理應(yīng)用，能夠豐富教學內(nèi)容，突破教學重難點，能夠減輕教師的教學負擔，不斷提高課堂教與學的質(zhì)量及效率。在實際教學中，教師仍需要對多媒體的應(yīng)用進行深入而全面的研究，明確多媒體教學和傳統(tǒng)教學相結(jié)合的必要性，充分將多媒體教學的輔助作用發(fā)揮出來，為學生的全面學習及發(fā)展奠基。