論初中音樂教學中的民歌傳承策略

張麗麗

在應試教育的背景下，社會、學校、家庭對語、數(shù)、外等文化科目的成績過于看重，這給我們的音樂教學帶來了巨大的阻力。所以，要提高音樂課堂教學效果，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念的影響，要充分認識音樂教學在學生素質(zhì)發(fā)展中的重要地位與作用，要認識到音樂教學對于提升學生審美能力和文化素養(yǎng)所具有的重要意義。

一、傳統(tǒng)初中音樂教學中存在的問題

我們針對中學生對音樂課的喜愛程度進行了調(diào)查，經(jīng)過調(diào)查可以看出，將近80%的學生對國內(nèi)要求學習的音樂課知識不感興趣，熱情度較低。一些學生認為：音樂課屬于副科科目，沒必要那么認真。而有些學生愛上音樂課也并不是因為對音樂充滿了太多的興趣，而是音樂課可以說話、玩耍和唱歌。很多學生對音樂課不熱愛，筆者認為大多數(shù)原因還是因為對學校教材歌曲內(nèi)容等不喜歡，不感興趣。調(diào)查學生對音樂課喜歡程度的時候，很多學生會說教師上課講解的樂理知識太難理解。所以，我們盡量選取一些學生感興趣的，貼近學生生活的學習內(nèi)容。我們不要把音樂課教材之外的東西排擠在教材外面，不允許外面的文化進入課堂，我們首先要從學生興趣導進，慢慢深入課堂。

二、新化民歌的藝術(shù)特點

民歌作為音樂的一種載體，具有豐富多樣的表現(xiàn)形式。而隨著時代的發(fā)展出現(xiàn)了新化民歌，比較有代表的如：訴苦歌、祭祀歌、拉纖歌、攀花歌、插秧歌、插田歌、豐收歌、采茶歌、當兵歌、調(diào)情歌、挖圖歌、迎客歌、拜香歌、駕船歌、喝酒歌等。這些歌曲是勞動人民在生產(chǎn)生活中結(jié)合自身實際進行的一種文藝創(chuàng)作，能夠反映廣大勞動人民的道德標準及理想信仰，同時也反映了廣大勞動人民對愛情、親情、友誼的追求，這也是我們進行民歌教學的意義所在。

民歌以其豐富的形式，多樣的色彩、濃厚的生活氣息賦予了音樂藝術(shù)一種新的美，除了采用比、興、和這些夸張的手法外，民歌還融入了人們?nèi)粘Ｉ钪械募毠?jié)，民歌將平凡的事物化作了神奇，通過慢慢品嘗別有一番風味，民歌體現(xiàn)了勞動人民對生活的向往與追求，同時也突出了不同區(qū)域人們的生活特征與風俗習慣，表達了勞動人民的真實情感，寄托了人們的夢想與希望。而新化民歌的形成不僅來源于生活，同時也受到了民族氛圍的影響，反映了不同文化風俗的歷史淵源，民歌實現(xiàn)了音樂的多元化、包容性和多樣性。因此，注重民歌教學與傳承，對于提高音樂教學，促進音樂學科的發(fā)展都具有十分重要的意義。

三、民歌傳承在初中音樂教學中的實施方法

1.注重課堂結(jié)構(gòu)的合理設(shè)計

音樂教學是初中教學的一門基礎(chǔ)學科，也是素質(zhì)教育的一種具體體現(xiàn)。課堂結(jié)構(gòu)主要是指教師在新課程教育改革理念的指導下，以高效完成教學目標和任務為核心構(gòu)建一套行之有效的運作流程，是一種整體性較強的方法體設(shè)計。因此，我們教師在進行民歌課程的教學結(jié)構(gòu)設(shè)計時，必須要區(qū)分民歌與其他歌曲形式的差異，注意初中階段學生自身年齡與心理的特點，針對不同層次學生設(shè)計出有針對性的民歌教學結(jié)構(gòu)。

2.注重教學情境的精心創(chuàng)設(shè)

在引入民歌教學的過程中，要注重增強學生的積極性和主動性。由于初中生還處于能力發(fā)展的初級階段，而且初中音樂課時也遠少于其他課程。因此，教師必須做好音樂課前的鋪墊和準備，通過課前引導孩子快速進入學習狀態(tài)。所以，課前應針對孩子的實際學情，采取通俗易懂的方式將孩子引向所學習的內(nèi)容。

3.注重多元化教學模式的應用

在進行初中音樂教學的過程中，首先，我們將民歌融入到音樂教學中，不僅可以提高學生的學習興趣，同時利用民歌中豐富多樣的素材，開闊了學生的眼界，培養(yǎng)了學生的音樂素養(yǎng)。在具體的實施過程中，我們可以采取小組或小組合作的方式，讓學生進行民歌的探究，從而促進學生對本土的音樂和歷史文化的喜愛與認同，進而實現(xiàn)民歌的傳承與保護。其次，教師要在進行本區(qū)域民歌學習的同時，爭取向?qū)W生進行民歌教學的擴展，讓學生了解附近區(qū)域甚至更遠區(qū)域民歌的特征與特點，進而開闊學生的音樂視野，培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)。

4.注重請進來，走出去的教學策略

我們在進行民歌教學的過程中，還應該把握“請進來”“走出去”的原則。所謂的“請進來”，就是要將當?shù)鼐哂胸S富民歌經(jīng)驗的教師請到校園來，學生通過切身的體驗與感受，讓學生感受到民歌的精華與魅力。所謂“走出去”，就是讓學生走出校門，親自投入到人們的生活中，讓學生在真實的環(huán)境中感知民歌的魅力，通過“請進來與走出去”的完美結(jié)合，就可以充分激發(fā)學生的民歌學習興趣，為民歌教學的改革提供一條新的思路。

四、結(jié)束語

總而言之，初中音樂民歌教學要想取得良好的發(fā)展，就必須緊跟課程改革的步伐。在新教育理念的指導下，積極總結(jié)和探討傳統(tǒng)音樂教學所存在的問題并總結(jié)經(jīng)驗，構(gòu)建出適合當前民歌教學發(fā)展的方式，從而實現(xiàn)民歌教學的全面發(fā)展。