◎胡惠霞

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及新課改的不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式帶了很大的變化，教師逐漸的將信息技術(shù)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合的研究和探索，采取有效的措施，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中科學(xué)的運(yùn)用信息技術(shù)，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

一、在新課標(biāo)的改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合存在的相關(guān)問題

1.教育的管理部門缺少指導(dǎo)性的政策及要求

第一，在新課標(biāo)的改革中教育的管理部門是新課標(biāo)的執(zhí)行和策劃者，只有通過教育部門下達(dá)相關(guān)的要求和政策，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)主體和方向，在完善的政策指導(dǎo)和指引下，小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合才能得出最后的執(zhí)行方案，但是實(shí)際教學(xué)過程中，很多教育管理部門并沒有出臺(tái)當(dāng)?shù)孛鞔_的結(jié)合指導(dǎo)意見，因此整合存在困難。

第二，缺少良好的教學(xué)支撐體系，很多地區(qū)目前在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)建設(shè)的整合中沒有建立起評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，因此在缺乏針對(duì)性、公正性、透明性以及共識(shí)的情況下，關(guān)于二者的整合工作很難做到科學(xué)的整改、歸納、總結(jié)和調(diào)整。

2.教師陳舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)跟不上時(shí)代信息素養(yǎng)的要求

第一，在新課標(biāo)的改革中已經(jīng)明確指出教師要充分做好教學(xué)的指示者和引導(dǎo)者，另外在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的整合過程中扮演好執(zhí)行者和實(shí)踐者的角色。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)判斷，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合關(guān)鍵點(diǎn)在于教師自身的能力水平和素養(yǎng)水平是否達(dá)到了新課改的要求和標(biāo)準(zhǔn)。目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺少足夠的信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，并且沒有樹立高度重視信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意識(shí)，認(rèn)為所謂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合就是利用多媒體課件的應(yīng)用改變一下課堂教學(xué)氛圍和模式，就算完成了二者的整合。

第二，堅(jiān)持信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息的整合要求教師會(huì)運(yùn)用的必要前提，也就是教師要掌握相關(guān)的信息技術(shù)技能，如果教師無法在數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用信息技術(shù)就無法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)和評(píng)估。

第三，很多數(shù)學(xué)教師不注重信息技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用，對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用僅僅停留在形式上，因此這樣的課堂之上學(xué)生無法通過教師所羅列的無邏輯性內(nèi)容獲得知識(shí)的升華。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合存在一定的局限性 學(xué)生僅僅可以學(xué)習(xí)一些信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)但是由于教師有限的教學(xué)水平，造成學(xué)生在加工信息、創(chuàng)造信息等方面缺少有力的實(shí)踐操作能力。

二、關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合措施

1.積極建立完善教育管理部門的較強(qiáng)操作性和指導(dǎo)性的政策文件

第一，教育部門既是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合的策劃者也是整合指導(dǎo)精神的執(zhí)行者，所以教育管理部門要有明確的整合建設(shè)系統(tǒng)以及學(xué)科整合目標(biāo)。首先在教學(xué)目標(biāo)的制定中，要時(shí)刻堅(jiān)持以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為宗旨，從宏觀和微觀兩個(gè)方面設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)主義和認(rèn)知主義理論內(nèi)容。

其次，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容要注意時(shí)刻保持與實(shí)際生活相聯(lián)系，通過不斷地接近生活的整合有利于幫助學(xué)生提高觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證和推理，因此只有通過生活實(shí)際才能保住學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中教師需要設(shè)立一定的教學(xué)情境，學(xué)生在特定的教學(xué)課堂之上能夠更加深刻、更加系統(tǒng)的理解教學(xué)內(nèi)容，最終學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得以培養(yǎng)和提高。在課堂上教師要充分利用信息技術(shù)的先進(jìn)性，相關(guān)的教學(xué)軟件可以被應(yīng)用在教學(xué)中，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，可以運(yùn)用幾何畫板、計(jì)算器和圖形設(shè)計(jì)等軟件。第二，建立并完善科學(xué)的評(píng)價(jià)體系所謂的評(píng)價(jià)體系建設(shè)是小學(xué)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)融合的方向、參考以及標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。一是，評(píng)價(jià)體系建設(shè)可設(shè)置在目標(biāo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資源建設(shè)以及課程管理方面；二是，構(gòu)建充分的意義即在情景、協(xié)作、會(huì)話等方面進(jìn)行構(gòu)建。

2.教師的職業(yè)素養(yǎng)要不斷的積累和提升 要處理好小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)與信息技術(shù)的整合問題，就一定要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念束縛，減小傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)現(xiàn)有整合教學(xué)模式的影響，第一，要使用培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的目標(biāo)代替以考試成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)的教學(xué)觀念，同時(shí)要積極提高師生共同活動(dòng)的教學(xué)模式的使用頻率，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上的教學(xué)模式要采納信息技術(shù)為主。第二，相關(guān)教師的信息技術(shù)水平要得以提高，學(xué)校要加強(qiáng)教師信息技術(shù)的能力培訓(xùn)；第三，加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)與新型教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合同時(shí)做好師生的心理溝通和疏導(dǎo)。

3.學(xué)生要加強(qiáng)自身的知識(shí)學(xué)習(xí)

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)要變被動(dòng)為主動(dòng)，用主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式代替被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，可以在課堂之上積極使用構(gòu)建性、協(xié)作式和探究性學(xué)習(xí)，逐漸提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平和能力。教師在小學(xué)課堂上對(duì)于自主意識(shí)較差的學(xué)生應(yīng)該具有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用。

第二，開設(shè)專門的信息技術(shù)課程，學(xué)生從掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)做起，正確引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的上網(wǎng)觀念，避免上網(wǎng)成癮。

第三，小學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力偏弱，因此相關(guān)的教師要增加教學(xué)的耐心，多多鼓勵(lì)和勸導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題和觀察問題的能力，通過幫助學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新、分析和運(yùn)用知識(shí)，從一點(diǎn)一滴做起培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

總之，目前，信息技術(shù)的快速發(fā)展，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一種新穎的教學(xué)模式，這種模式得以運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)在于找出小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)。特別在新課改的背景下，數(shù)學(xué)教師必須要逐漸轉(zhuǎn)換過去舊的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。其實(shí)，教師只要滿足課堂教學(xué)的正常進(jìn)行下，大膽地進(jìn)行摸索，既要做到符合學(xué)生的需求，又要借助信息技術(shù)的強(qiáng)大功能來完善教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂保持愉悅、輕松、和諧的氛圍，提高學(xué)生主人公的意識(shí)，學(xué)生自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)提高。