七年級(jí)新生留守兒童心理健康問題的調(diào)查研究

◎彭成芬

一、七年級(jí)新生留守兒童調(diào)查的基本情況

為確保本次調(diào)查的數(shù)據(jù)具有針對(duì)性和典型性，調(diào)查對(duì)象主要是父母雙方或一方外出務(wù)工的七年級(jí)的在校學(xué)生，年齡分布在13-14歲之間。通過對(duì)民族中學(xué)七年級(jí)共568名學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中有在校留守兒童285人，占50.2%。其中父母一方外出打工而由父親或母親一人單獨(dú)撫養(yǎng)孩子，占27.4%；父母雙方外出打工而由祖輩隔代撫養(yǎng)孩子，占58.5%；父母雙方外出打工，被托付給親朋好友照管的孩子，占10.6%；還有小部分孩子采用代理家長等民間撫養(yǎng)的形式，占3.5%。

二、七年級(jí)新生留守兒童心理健康問題的主要表現(xiàn)

1.孤僻心理 據(jù)調(diào)查顯示，有30.9%的外出務(wù)工父母一個(gè)星期左右和孩子聯(lián)系一次，42.2%的一個(gè)月聯(lián)系一次或很少聯(lián)系。很多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家，這種長期的父母外出時(shí)往往使孩子產(chǎn)生失落感，在短時(shí)間里不愛說話，有些自閉；在學(xué)習(xí)和人際關(guān)系上遇到的煩惱較多，他們主要向朋友而不是向父母傾訴，長期以往會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)外部世界缺乏信任感。

2.家庭壓力帶來心理負(fù)擔(dān) 據(jù)調(diào)查顯示，86.7%的留守兒童經(jīng)?；蛴袝r(shí)做家務(wù)，67.2%的留守兒童自己洗衣做飯，40.7%留守兒童在家需要照顧弟妹，17.7%照顧長輩。做家務(wù)是留守兒童比較普遍的現(xiàn)象，這里面既有迫于生活的無奈，也有過早體會(huì)到大人的艱辛而主動(dòng)分擔(dān)家庭責(zé)任。

3.自卑心理 據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童中絕大多數(shù)存在比較嚴(yán)重的自卑感。由于父母長期不在身邊，覺得自己沒有依靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)，尤其隨著父母外出務(wù)工時(shí)間的延長自卑感會(huì)增加和泛化。

4.逆反心理 據(jù)調(diào)查顯示，54.5%的留守兒童和他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人有矛盾，其中18.1%經(jīng)常有，53.2%的留守兒童表示學(xué)習(xí)上遇到困難感到無助，31.2%的留守兒童表示曾經(jīng)受到同學(xué)的欺負(fù)。

三、七年級(jí)新生留守兒童心理健康問題的成因

1.父母關(guān)愛不夠 大多數(shù)留守兒童都需要與父母保持良好的溝通，母親的溫情鼓勵(lì)、支持和期望以及對(duì)兒童所采取的民主型管理方式有助于兒童心理健康發(fā)展，但留守兒童長期與父母分離，因此無法在良好的親子關(guān)系中與父母進(jìn)行正常的情感交流，無法獲得直接的情感體驗(yàn)，所以就難以形成積極健康的心理。

2.監(jiān)護(hù)人教育不當(dāng) 留守兒童大部分由祖父母監(jiān)護(hù)撫養(yǎng)，而隔代的監(jiān)護(hù)人思想觀念比較陳舊、年齡大、文化程度低，有的還體弱多病，很難承擔(dān)起對(duì)孩子的教育責(zé)任。少數(shù)由親朋好友做監(jiān)護(hù)，對(duì)于別人的孩子，通常是不敢管，管不了，也沒法管。在這種特殊的教育環(huán)境下，留守兒童養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣，最后導(dǎo)致出現(xiàn)一系列的不良心理健康問題。

3.學(xué)校監(jiān)管不力 當(dāng)前，貴州很多地方都實(shí)行了寄宿制學(xué)校管理，為留守兒童提供了監(jiān)護(hù)，但由于配套政策及投入銜接不力，學(xué)校常掣肘于人員編制不足、經(jīng)費(fèi)匱乏、管理薄弱等現(xiàn)實(shí)困難。有的老師既是班主任、科任老師，又是宿舍管理員，進(jìn)而帶來的留守兒童心理健康的問題。

4.政府關(guān)注不夠 政府鼓勵(lì)農(nóng)民外出務(wù)工，并實(shí)施了相關(guān)的鼓勵(lì)政策和措施，但對(duì)留守兒童問題就了解甚少，更沒有針對(duì)留守兒童心理健康問題的相應(yīng)措施。關(guān)注只是停留在媒體等表面形式上，所謂照顧也就是每年象征性選擇小部分留守兒童家庭送一些禮物，根本解決不了任何實(shí)際問題。

四、七年級(jí)新生留守兒童心理健康問題的對(duì)策分析

1.落實(shí)在校留守兒童教育管理 對(duì)在校留守學(xué)生，建立起成長記錄冊(cè)，落實(shí)專人管理。同時(shí)，落實(shí)留守兒童健康成長機(jī)制，扎實(shí)開展“法律進(jìn)校園”、“健康進(jìn)校園”、“安全進(jìn)校園”、“牽手成長”、“志愿者幫扶活動(dòng)”等，加強(qiáng)留守兒童自理自立自強(qiáng)自護(hù)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)留守兒童健康人格，促進(jìn)留守兒童快樂成長。

2.全面落實(shí)代理家長制 以留守兒童落實(shí)代理家長，讓代理家長志愿擔(dān)起“父母”的職責(zé)，管好留守兒童生活學(xué)習(xí)與健康。學(xué)校要落實(shí)一份留守兒童家庭檔案；一個(gè)代理家長；一張親情聯(lián)系卡；每月一次談心活動(dòng)；每季一次代理家長培訓(xùn)及經(jīng)驗(yàn)交流；每學(xué)期表彰一批代理家長；每學(xué)期表彰一批留守兒童；開通一條親情熱線；每月一次戶外活動(dòng)；每學(xué)期一次感恩活動(dòng)。

3.以關(guān)愛為載體，全面優(yōu)化留守兒童成長環(huán)境 一是家庭關(guān)愛。建成設(shè)施齊備、功能齊全的留守兒童之家，切實(shí)解決讀書路途遙遠(yuǎn)、在家缺親人照顧、家中經(jīng)濟(jì)困難的留守兒童生活、住宿、學(xué)習(xí)、娛樂等問題。二是心理關(guān)愛。通過開展主題實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)建“四點(diǎn)半”學(xué)校、設(shè)置師生悄悄話室、知心姐姐信箱、配備專（兼）職心理教師、組建志愿者服務(wù)隊(duì)等途徑全面加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理健康教育。三是救助關(guān)愛。針對(duì)留守兒童生活失助、學(xué)業(yè)失教、心理失衡、道德失范、安全失保、真空失管、經(jīng)濟(jì)困難等問題，制定幫扶措施，開展針對(duì)性重點(diǎn)幫扶。將困難留守兒童優(yōu)先納入最低生活保障。四是平安關(guān)愛。建立學(xué)校周邊環(huán)境整治的長效機(jī)制，每季度開展一次聯(lián)合執(zhí)法，加大對(duì)校園周邊網(wǎng)吧、游戲室、臺(tái)球室的專項(xiàng)治理力度。做好常見病多發(fā)病的預(yù)防，加強(qiáng)營養(yǎng)午餐的衛(wèi)生監(jiān)督和監(jiān)測(cè)，做好食物中毒、飲用水污染、傳染病疫情等隱患排查，為留守兒童建立安全屏障。

4.以留守兒童家長學(xué)校為載體，強(qiáng)化監(jiān)護(hù)人的道德意識(shí) 學(xué)校定期舉辦留守兒童監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)，增強(qiáng)監(jiān)護(hù)人的道德意識(shí)和法律意識(shí)。要求留守兒童父母與學(xué)校簽訂協(xié)議，做到一周給孩子打一次電話，一月與代理家長電話聯(lián)系一次，一月與班主任電話聯(lián)系一次，一年回家參加一次家長會(huì)，一月與學(xué)校關(guān)工委聯(lián)系一次。要求留守兒童父母外出務(wù)工之前，確定臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，簽好委托撫養(yǎng)協(xié)議。

五、結(jié)論

七年級(jí)新生留守兒童的心理健康問題的解決是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要家庭、社會(huì)、學(xué)校、政府的共同努力，才能得到妥善解決。留守兒童是祖國的未來，是今后若干年“中國夢(mèng)”的創(chuàng)造者和實(shí)踐者，他們的健康成長，不僅關(guān)系到兒童權(quán)益保護(hù)和素質(zhì)提高，也事關(guān)民族未來和社會(huì)和諧。