新時代高職輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作初探

李晨曦

（淮南聯(lián)合大學(xué)，安徽 淮南232001）

一、引言

隨著我國高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)壓力、特別是高職學(xué)生的就業(yè)壓力逐年增大。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，就業(yè)是人民生活的基礎(chǔ)，涉及成千上萬的學(xué)生和家庭的重要利益，還關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展和社會的和諧與穩(wěn)定。輔導(dǎo)員作為高職院校一線的學(xué)生工作人員，在高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中，如何提升高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力便顯得尤為重要。①

二、高職院校的就業(yè)形勢

目前，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的總體形勢是積極的，但大量企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的勞動密集型企業(yè)面臨升級或被淘汰；國際上，逆全球化、貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，這一系列內(nèi)外部因素將壓力傳到了就業(yè)市場。

據(jù)統(tǒng)計，自2010年起，我國高職院校已達(dá)到1078所(不含軍事院校)，在校學(xué)生超過千萬人，與快速發(fā)展的高職教育不相符合的是高職院?？傮w的就業(yè)形勢不容樂觀。2019年的應(yīng)屆畢業(yè)生加上留學(xué)生以及還沒找到合適工作的老生，預(yù)計有1100萬人同時競爭有限的工作崗位，就業(yè)形勢極為嚴(yán)峻。②

三、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

1.學(xué)校層面制度不完善。就業(yè)指導(dǎo)工作形式單一、手段落后，就業(yè)指導(dǎo)的方法多是單向的知識灌輸，缺乏互動和情景體驗，難以激起學(xué)生認(rèn)知興趣與共鳴。

2.專業(yè)化水平不高，隊伍建設(shè)滯后。學(xué)生工作服務(wù)機(jī)構(gòu)投入的人力、物力有限，缺乏受過專門培訓(xùn)的教師，在新時代很難滿足就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)的要求。

3.就業(yè)指導(dǎo)籠統(tǒng)模糊，缺乏精準(zhǔn)度。當(dāng)前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)方式往往是籠統(tǒng)的統(tǒng)一指導(dǎo)，用統(tǒng)一的大綱在短時間內(nèi)灌輸一些零散的知識，不成體系，沒有找到學(xué)生能力視角的優(yōu)勢，這勢必引起高職院校學(xué)生的困惑與輕視。

四、輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢與不足

（一）優(yōu)勢

（1）輔導(dǎo)員是在學(xué)生管理工作一線直接對接學(xué)生的教師，同時也是學(xué)校思想政治工作的基層執(zhí)行者。他們可以全面了解每個學(xué)生的個體情況，進(jìn)而將就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的教育管理結(jié)合起來。（2）當(dāng)前，高職院校輔導(dǎo)員隊伍趨于年輕化，他們不僅能夠站在學(xué)校的角度、教師的角度，更能夠用自己切身的經(jīng)驗來進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，與學(xué)生一起，共同解決當(dāng)前所面臨的就業(yè)困境。（3）相較于在校學(xué)生，輔導(dǎo)員的工作、社會經(jīng)驗較為豐富；同時，依托學(xué)校和社會的平臺，能夠接觸到更多、更全面的就業(yè)信息。

（二）不足

(1)就業(yè)指導(dǎo)能力不足。當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員大量工作時間往往在處理瑣碎且耗時的工作，又往往因本崗位職責(zé)不夠明確，缺乏專業(yè)性而成為湊人數(shù)、搞攤派的“萬金油”、“小保姆”，不能及時地更新自己的知識儲備，因而整體的就業(yè)指導(dǎo)能力不足。(2)輔導(dǎo)員在新生入校時，沒有引導(dǎo)學(xué)生從自己的興趣愛好出發(fā)，客觀地自我定位，科學(xué)地設(shè)定自己的職業(yè)方向。

五、對高職輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生就業(yè)工作的建議

（一）思想政治教育應(yīng)當(dāng)是就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)

高職院校輔導(dǎo)員通過對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育，讓學(xué)生在職業(yè)選擇過程中能將自身利益與國家的需求、社會的需要主動結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生更好地認(rèn)識自己、了解社會，實現(xiàn)理性就業(yè)。

（二）建立個性化的指導(dǎo)機(jī)制

（1）根據(jù)學(xué)生的不同階段進(jìn)行針對性指導(dǎo)。在大一新生入學(xué)時就應(yīng)積極地進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生盡早確立科學(xué)理性的就業(yè)觀念；大二階段應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣；大三階段要針對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和人生設(shè)計方法進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。（2）建立學(xué)生檔案，通過多種形式為學(xué)生提供“定制”指導(dǎo)。設(shè)計并建立學(xué)生個人信息表，理解每個人的不同氣質(zhì)和性格，分析個人優(yōu)勢與弱點，尋求缺點改正方案。

（三）利用信息化就業(yè)指導(dǎo)手段，強(qiáng)化信息發(fā)布渠道

有效利用信息化手段如微信、QQ等，最大化地擴(kuò)寬就業(yè)指導(dǎo)渠道，從多方位、多維度的進(jìn)行信息獲取，“點對點”精準(zhǔn)地傳遞給學(xué)生。

六、結(jié)語

當(dāng)下，我國職業(yè)教育得到了快速的發(fā)展，與此同時，高職院校畢業(yè)生所面臨的就業(yè)問題也日益凸顯。高職院校輔導(dǎo)員要充分了解學(xué)生實情，積極探索符合實際情況的就業(yè)途徑，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。

注釋：

①高冉.輔導(dǎo)員專業(yè)化在高校思想政治教育中的作用研究[J].科技視界,2018(28)：136-137.

②初金哲.新經(jīng)濟(jì)體系下高校就業(yè)形勢分析 [J].中國市場,2018(35)：172-173.