周驥

教師努力探索提高學(xué)生創(chuàng)新意識的方法與策略，就是希望促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的整體提高。教師針對初中階段的學(xué)生進行數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，符合新時期教育理念與改革的需求。同時，通過對初中生進行數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，還可以解決當前數(shù)學(xué)課堂中存在的諸多問題，促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)的進一步發(fā)展，也為初中數(shù)學(xué)教學(xué)未來的發(fā)展提供科學(xué)的依據(jù)。

一、進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)的意義

著名教授學(xué)者楊振宇曾經(jīng)說過：“中外學(xué)生之間的差距，主要來源于缺乏創(chuàng)新意識，而具有創(chuàng)新能力是21世紀人才所必須具備的因素之一，具有創(chuàng)新能力的人也將是最受歡迎的。”因此，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，這已經(jīng)是擺在我們教育工作者面前的重要課題。創(chuàng)新能力可以簡單地理解為：“人對自然界，對社會中的數(shù)學(xué)問題所產(chǎn)生的好奇心，以及不斷地追求和獨立思考，并以數(shù)學(xué)的角度提出問題，并對這些問題進行探索與研究的過程?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，我們所說的創(chuàng)新意識主要是指：“學(xué)生對自然界中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的好奇心理、探究心理，能夠完成獨立的思考與探索，并從思考與探索中總結(jié)出數(shù)學(xué)定理、公式，同時對這些定理、公式進行深入的研究與擴展。”

不難看出，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有探索性、開放性，這就要求教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時還要提高教師自身的教育水平。另外，在進行教學(xué)活動的過程中，教師還必須具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，具備隨機應(yīng)變的能力，通過開放的教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

二、當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題

1.學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。新課程標準要求數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，但傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念依然是以教師為主體，所以我們必須在教育教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位，并充分掌握學(xué)生的實際學(xué)情，以此來組織教學(xué)活動。此外，教師還需要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，并在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的思考時間，進而促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。

2.學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在應(yīng)試教育弊端仍然沒有很好解決的當下，初中生面臨考試和升學(xué)的壓力。而數(shù)學(xué)作為一門邏輯推理性的學(xué)科，需要學(xué)生在思維領(lǐng)域進行自我對話。當這種對話受到外部環(huán)境的過多影響時，學(xué)生就會將數(shù)學(xué)課視同為枯燥乏味的“代名詞”，學(xué)生就會失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而興趣的缺失會產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性持續(xù)下降的“連鎖反應(yīng)”，其結(jié)果必然是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的下滑。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的策略分析

1.重視學(xué)生創(chuàng)新理念的培養(yǎng)。對學(xué)生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不僅對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有十分重要的意義，而且對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也具有十分重要的意義。教師是學(xué)生價值觀與世界觀的重要引導(dǎo)者，所以教師必須具備培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的思想意識。在教學(xué)過程中，教師首先要潛移默化地讓學(xué)生進入自主思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，教師要告知學(xué)生進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的必要性和對自身學(xué)習(xí)帶來的好處。教師在講授具體知識的過程中不能只進行理論知識的講授，而應(yīng)該告訴學(xué)生這一知識點在生活實際中的應(yīng)用及意義，從而促進學(xué)生創(chuàng)新意識的全面提高。

2.重視構(gòu)建創(chuàng)新意識的良好氛圍。初中數(shù)學(xué)課堂中進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，主要是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中通過教師的引導(dǎo)、組織、啟發(fā)以具體任務(wù)目標為基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分參與并自主探究的一種全新的課堂教學(xué)模式，這種模式是以學(xué)生創(chuàng)新意識為核心，教師的教學(xué)過程、教學(xué)手段、教學(xué)方法都是圍繞這一核心展開的，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比教師在這個核心中由“主體”地位變成了“引導(dǎo)”地位，學(xué)生變成了課堂教學(xué)的主角，這種模式可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，進行有效預(yù)習(xí)是學(xué)生完成創(chuàng)新意識的重要手段之一，通過預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在課前對相關(guān)知識有一個了解，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供了條件和基礎(chǔ)。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到不懂的問題時，就會積極地思考或?qū)ふ医鉀Q問題的方法。在課堂教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)解決這些問題，就能夠增強學(xué)生的自信心與成就感，從而使學(xué)生進入創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。

3.重視課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。以前我們普遍認為教師講得越細，學(xué)生就學(xué)得越容易，課堂效率也就會越高。然而，“我們的頭腦不是一個要被塞滿的容器，而應(yīng)該是一把需要被點燃的火把”。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生基本都是被動地聽教師進行講授，久而久之就失去了主動學(xué)習(xí)的能力與創(chuàng)新的意識。因此，我們在課堂教學(xué)過程中，要不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)模式和方法，注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行更加科學(xué)的思考研究。同時，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極創(chuàng)新，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的提高。

四、結(jié)束語

總之，我們在對學(xué)生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)時，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際應(yīng)用能力，而且要促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要借著素質(zhì)教育的東風(fēng)，積極創(chuàng)新教育教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中真正感受到數(shù)學(xué)知識的魅力與內(nèi)涵，努力為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。