初中數(shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建策略芻議

張文林

千里萬里，我們一直在不斷追尋著你——趣味性課堂。而由于教師的不同，以及所面對的學(xué)生群體不同，采用的教學(xué)方法有差異，故得到的教學(xué)體會也各有出入，所謂“見仁見智”蓋如此。本文主要是筆者針對初中數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建發(fā)表的一些看法，希望能夠?qū)ν视兴砸妗?/p>

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

從總體上來看，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)較為明顯的問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失，這其中有一部分原因來自教師，也有一部分原因來自學(xué)生自身。比如，有的學(xué)生由于從小未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中喜歡抄襲別人的作業(yè)，自己懶得動腦，放學(xué)回家又不能及時復(fù)習(xí)，久而久之就形成了思維的惰性，無法再跟上教師的課程。當(dāng)然，對于教師來說，其教學(xué)引導(dǎo)的方法也是存在很多問題的。比如墮于學(xué)習(xí)新的教學(xué)引導(dǎo)方法、教學(xué)思想陳舊以及數(shù)學(xué)課堂重視機(jī)械應(yīng)用題和計(jì)算題訓(xùn)練，而忽視了對學(xué)生思維的拓展，以及良好態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，這些都將嚴(yán)重影響到初中生自主學(xué)習(xí)興趣的構(gòu)建。因此，嘗試趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用，打造有趣、生動、形象的數(shù)學(xué)課堂形勢刻不容緩。

二、初中數(shù)學(xué)趣味性課堂構(gòu)建的具體方法

1.利用數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識源自生活，運(yùn)用于生活，而生活中時時刻刻都在發(fā)生著不同的故事，有的故事可以用來作為對初中生的啟發(fā)和引導(dǎo)。另外，筆者認(rèn)為，所謂的數(shù)學(xué)故事也并非是教師或者學(xué)生自己親身經(jīng)歷的故事，有時也可以結(jié)合一定的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行故事創(chuàng)編，或者將古今中外優(yōu)秀數(shù)學(xué)家和學(xué)者發(fā)現(xiàn)與探索數(shù)學(xué)新知識、新奧秘的過程，作為一種故事講解給初中生聽。這樣不僅可以提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，更可以營造良好的故事情境教學(xué)氛圍，打造趣味數(shù)學(xué)課堂。比如，在教學(xué)“有理數(shù)的加減法”內(nèi)容時，為了有效導(dǎo)入本課知識點(diǎn)，我們可以如此設(shè)計(jì)教學(xué)問題：“同學(xué)們，我們一起來分析一個問題，某地有位巨商，在重病垂危之際對正在處于孕期的妻子說，如果你生的是個男孩，那么家產(chǎn)就分給男孩三分之二，而如果生的是女孩，就給她五分之二。”但是，之后孕婦生的是龍鳳胎，有男孩也有女孩，那這樣的問題如何解決呢？如何結(jié)合有理數(shù)的加減法知識，給富商的妻子出出主意呢？通過這樣的一個故事，有效激發(fā)初中生的課堂學(xué)習(xí)興趣。有條件的學(xué)校還可以將這一故事制作成多媒體動畫演示出來，收到的教學(xué)效果更佳。

2.設(shè)計(jì)拓展問題，激發(fā)探究興趣

數(shù)學(xué)課堂，思維的拓展和延伸是重點(diǎn)，但如果不能激發(fā)學(xué)生的思考興趣，那么引導(dǎo)學(xué)生自主探究就相當(dāng)于一句空話。對此，我們可以精心設(shè)計(jì)幾個教學(xué)問題，以此啟發(fā)和引導(dǎo)初中生。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一元二次函數(shù)的相關(guān)知識時，我們就可以結(jié)合生活中最為常見的商品銷售量、銷售單價與銷售總額三者之間的關(guān)系問題來進(jìn)行探討。比如，某件商品當(dāng)定價為50元時，每月銷售800件，而當(dāng)定價每上漲5元時，每月銷售量下降60件，那么問題隨之而來，當(dāng)商品定價為多少時，銷售量最多呢？銷售利潤最大又是多少呢？對這一生活中常見的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考與合作探究，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，創(chuàng)設(shè)趣味性高的數(shù)學(xué)課堂。

3.結(jié)合幽默語言，活躍課堂氣氛

相信在生活中，任何一個人都無法拒絕富有幽默感的人對自己親近，所以，幽默不僅是一種生活的智慧，更是一種語言的智慧和教學(xué)引導(dǎo)的智慧。通過豐富教師自身的幽默感，可以讓整個初中數(shù)學(xué)課堂盡快地活躍起來。著名前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一名合格的教師，不僅要懂得教育學(xué)，還要懂得心理學(xué)。”作為教師，我們明明知曉學(xué)生喜歡幽默感十足的人或者其他事物，那么就應(yīng)當(dāng)努力成為這樣的學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。比如，當(dāng)學(xué)生回答完教師提出的問題，并且回答正確時，我們可以一改以往的教學(xué)評價“對”“正確”“很好”等詞語。同時還可以通過不同的表達(dá)方式，如一個豎起的大拇指、一句發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)的英文“You are very smart！”更或者是教師滑稽的肢體動作語言——將大拇指和食指分開，做打?qū)吹氖謩莸?。這些都可以讓原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂活躍起來，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性和有效性。幽默風(fēng)趣的語言表達(dá)不但是學(xué)生需要的，也是教師需要的，這一表達(dá)方式在優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的同時，更提升了教師的親和力和綜合數(shù)學(xué)教學(xué)水平，對于優(yōu)化自身的職業(yè)生涯十分有益。

綜上所述，如何構(gòu)建趣味課堂，如何提升課堂教學(xué)的有效性，對此，我們初中數(shù)學(xué)教師一直在展開較為詳細(xì)和復(fù)雜的探討、論證，但收效甚少。筆者不才，但希望能夠?yàn)橥黄瞥踔袛?shù)學(xué)教學(xué)的困境，激發(fā)青少年自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識興趣做一些力所能及的事情。記以此文，分享本次趣味課堂構(gòu)建的經(jīng)驗(yàn)，并且通過論證初中數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問題，提出一些可行性強(qiáng)的策略，不求能夠引起多人關(guān)注，但求能夠?qū)ν示哂幸欢ǖ膮⒖純r值。