翟元玲 王芳

【摘要】在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，知識(shí)進(jìn)步和健康成長(zhǎng)都是重要的教育培養(yǎng)目標(biāo)。知識(shí)增長(zhǎng)需要教師進(jìn)行有針對(duì)性的知識(shí)教育，而健康、平安地成長(zhǎng)，需要班主任定期進(jìn)行安全教育，并幫助學(xué)生樹立正確的安全意識(shí)與基本的自救和他救方法。同時(shí)，安全教育不能僅僅依靠簡(jiǎn)單化的知識(shí)講述，教師還需要結(jié)合立體化、豐富化的教育管理來(lái)切實(shí)提升學(xué)生的安全意識(shí)與安全管理能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 安全教育 教學(xué)管理

文學(xué)家培根曾說(shuō)：人民的安全應(yīng)是至高無(wú)上的法律。因此，教師應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，并促使學(xué)生在課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握必備的安全知識(shí)，建立正確的安全意識(shí)。因?yàn)椋挥性谏詈蛯W(xué)習(xí)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)安全隱患、能夠合理規(guī)避危險(xiǎn)、具備一定的安全知識(shí)和救助能力，才能更好地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與日常生活。因此，教師應(yīng)該積極借助班主任教育管理的時(shí)間來(lái)為學(xué)生普及安全教育，使小學(xué)生從小便建立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌踩庾R(shí)。同時(shí)，班主任還需要借助安全教育來(lái)提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)安全隱患的能力，并教育學(xué)生學(xué)會(huì)合理規(guī)避危險(xiǎn)、解決問(wèn)題。最后，教師還需要幫助學(xué)生掌握基本的安全救助能力，使學(xué)生了解危險(xiǎn)情況下的逃生知識(shí)。接下來(lái)，筆者將從四個(gè)方面簡(jiǎn)述小學(xué)班主任管理中的安全教育。

一、幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)

在安全教育中，班主任首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。安全意識(shí)是指人類在進(jìn)行生產(chǎn)生活的過(guò)程中一種必須要時(shí)刻具備的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)可以預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生，減少對(duì)學(xué)生本人、對(duì)他人造成不必要的傷害。同時(shí)，教師可以通過(guò)安全教育來(lái)為學(xué)生敲響警鐘，告知學(xué)生日常生活中需要注意的安全問(wèn)題，切實(shí)在其頭腦中建立安全意識(shí)。

例如，筆者在每個(gè)月的安全教育班會(huì)中曾針對(duì)校園生活、家庭生活中潛在的安全隱患進(jìn)行講述。在安全隱患查找時(shí)，筆者首先從校園中的安全隱患進(jìn)行一一講解。其中包括學(xué)習(xí)生活中最常見的桌椅板凳——在教室中活動(dòng)不可追逐打鬧，因?yàn)橐坏┎簧魉さ?，十分容易被擺放緊湊的桌椅、板凳磕傷;又如，大家在清掃衛(wèi)生時(shí)，切不可為了將窗外的衛(wèi)生清理干凈而將身體伸出窗外，因?yàn)橐坏┎簧魉ぢ鋭t會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的傷害。經(jīng)過(guò)幾次課程的教育，筆者已經(jīng)將校園中潛在的安全隱患進(jìn)行了梳理。同時(shí)，筆者還針對(duì)生活中衣、食、住、行中含有的安全問(wèn)題進(jìn)行了提醒和講述，并要求學(xué)生始終保持警惕性，保證自己和身邊人的安全。

教師在進(jìn)行安全教育的時(shí)候，首先就需要幫助學(xué)生建立正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌踩庾R(shí)，并促使學(xué)生在校園生活、家庭生活中具備一定的安全警惕性，能夠發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。因此，教師應(yīng)該指出生活中存在的各種安全隱患，并告知學(xué)生應(yīng)該在安全問(wèn)題上警鐘長(zhǎng)鳴、不可懈怠。

二、師生共同承擔(dān)安全責(zé)任

教師無(wú)法隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生在校園生活中的一舉一動(dòng)，但是教師可以教授學(xué)生安全知識(shí)，并借此來(lái)切實(shí)保證學(xué)生在校園中的人身安全。因此，教師應(yīng)該建立校園、班級(jí)安全管理機(jī)制，并促進(jìn)學(xué)生在安全意識(shí)建立與完善的過(guò)程中，與教師一起共同承擔(dān)安全責(zé)任，了解安全的重要性，并勇于擔(dān)當(dāng)班級(jí)的安全管理責(zé)任，使每一位學(xué)生都能在安全、有序的班級(jí)中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。

例如，筆者在進(jìn)行班主任管理時(shí)，曾在班級(jí)中建立安全管理機(jī)制。筆者要求，班級(jí)每天安排一位安全責(zé)任人進(jìn)行班級(jí)安全事務(wù)的管理，這位負(fù)責(zé)人需要在每天放學(xué)后進(jìn)行班級(jí)電燈的關(guān)閉、電源關(guān)閉、多媒體設(shè)備電源檢查、門窗鎖閉等一系列班級(jí)事務(wù)。同時(shí)，教師還要求學(xué)生與筆者一起承擔(dān)班級(jí)內(nèi)的安全責(zé)任，通過(guò)日常的注意來(lái)減少班級(jí)中安全隱患的存在。師生共同承擔(dān)班級(jí)內(nèi)的安全責(zé)任不僅是一種有效建立學(xué)生責(zé)任感的班級(jí)管理方式，還是一種有效幫助學(xué)生建立安全意識(shí)、踐行安全知識(shí)、提升安全管理能力的安全管理手段。因此，教師應(yīng)該積極明確自己的安全管理監(jiān)督責(zé)任與學(xué)生的安全管理執(zhí)行責(zé)任，切實(shí)將班級(jí)學(xué)生的人身安全加以保障，并有效減少班級(jí)意外情況的發(fā)生。

三、教授學(xué)生安全救助方法

在安全教育過(guò)程中，教師不僅需要幫助學(xué)生建立安全意識(shí)、承擔(dān)安全責(zé)任，還需要幫助掌握基本的安全逃生、救助方法。在進(jìn)行安全自救和他救的知識(shí)講述時(shí)，教師需要從基本的報(bào)警救助電話、自然災(zāi)害的自我救助、火災(zāi)逃生、人為傷害的救助等方面進(jìn)行知識(shí)教授，并幫助學(xué)生掌握最基本的安全救助方法，以便應(yīng)對(duì)不時(shí)之需。

例如，將安全救助方法的教授分為幾個(gè)部分。分別從自然災(zāi)害救助、火災(zāi)救助、人為傷害救助等幾個(gè)方面進(jìn)行安全救助的知識(shí)普及。首先，筆者告知學(xué)生：每個(gè)人的生命都是寶貴的，我們需要保證自己的生命安全，并捍衛(wèi)他人的生命安全權(quán)利，并積極將安全救助知識(shí)進(jìn)行普及，使更多的人了解安全知識(shí)，掌握安全救助知識(shí)與方法。其次，筆者告知學(xué)生：在生活中如果有人尋求幫助，先尋找成年人，而不是能力和力量都不足的小學(xué)生。因此，大家對(duì)于馬路上搭訕的陌生人要心存善意并保持警惕。再次，筆者結(jié)合自然災(zāi)害如極端天氣、泥石流、地震等安全知識(shí)進(jìn)行教授，告知學(xué)生面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)需要保持的鎮(zhèn)定和有效救助方法。同時(shí)，筆者特地針對(duì)火災(zāi)自救進(jìn)行了詳細(xì)講述，并現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生演示了火災(zāi)逃生中用折疊的濕布進(jìn)行口鼻掩蓋、彎腰逃生的技巧。最后，筆者告訴學(xué)生大家要合理規(guī)避安全隱患，減少生活中遭遇危險(xiǎn)的情況發(fā)生。而且，課堂上教師可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行安全救助知識(shí)的講解，并借此幫助學(xué)生更直觀地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和安全救助能力的提升。

四、完善班級(jí)安全管理制度

教師作為學(xué)生安全教育的引導(dǎo)者，不僅需要幫助學(xué)生建立安全意識(shí)、掌握安全救助的相關(guān)知識(shí)，還需要通過(guò)班級(jí)管理制度的建立來(lái)提升班級(jí)安全能效，并幫助學(xué)生在有效的安全管理參與過(guò)程中深化安全意識(shí)，提高安全管理能力。因此，教師可以通過(guò)安全監(jiān)督員的安排、安全檢查登記表的填寫、班級(jí)管理制度的制定來(lái)完善班級(jí)安全管理制度。

例如，筆者在本班的安全管理過(guò)程中，首先，通過(guò)安全知識(shí)講授來(lái)提升學(xué)生的安全意識(shí)與相關(guān)知識(shí);其次，筆者還在班級(jí)中建立安全監(jiān)督員，負(fù)責(zé)定期針對(duì)班級(jí)內(nèi)的電器、門窗、多媒體等物品的情況進(jìn)行安全檢查登記表的填寫，并通過(guò)細(xì)致的填寫與及時(shí)查看來(lái)優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，減少班級(jí)內(nèi)的安全隱患。同時(shí)，筆者還要求學(xué)生按時(shí)出勤、遵照班級(jí)管理制度進(jìn)行日常學(xué)習(xí)生活的開展，并結(jié)合自己的情況及時(shí)與筆者進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)問(wèn)題的溝通。而且，筆者在班主任管理中，遇到學(xué)生情緒、學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，則需要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通;遭遇無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，還應(yīng)該及時(shí)與校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)，及時(shí)找出班級(jí)安全事務(wù)的最優(yōu)解決方案。經(jīng)過(guò)上述不同的安全管理方式來(lái)進(jìn)行班級(jí)安全事務(wù)的管理不僅可以通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾韥?lái)提升學(xué)生的安全能效，還能使學(xué)生在安全、和諧的班級(jí)環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提升。

安全問(wèn)題不容小覷，且應(yīng)該得到每一位教師與學(xué)生的注意。因此，班主任應(yīng)該通過(guò)有效的安全教育管理來(lái)提升學(xué)生的安全意識(shí)，并通過(guò)師生合力的管理方法來(lái)改善班級(jí)安全管理效果;最后，班主任還需要在不斷完善的安全管理制度建立過(guò)程中深化學(xué)生安全救助知識(shí)的掌握。相信經(jīng)過(guò)教師有效的安全教育與學(xué)生的積極練習(xí)和知識(shí)掌握，一定可以使學(xué)生成為注重安全、掌握安全知識(shí)、具備救助能力的優(yōu)秀少年。

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