張振珍

【摘要】隨著教育理念不斷轉(zhuǎn)變，幼兒規(guī)則意識(shí)教育逐漸被人們重視，行為規(guī)則教育，不但能提高幼兒道德意識(shí)，還能確保各種社會(huì)活動(dòng)的正常進(jìn)行。但是，怎樣才能從社會(huì)行為視角培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，是相關(guān)人士探究的重要課題。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，對(duì)基本社會(huì)行為的幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)行為 幼兒 規(guī)則意識(shí)

在幼兒社會(huì)認(rèn)知發(fā)展中，幼兒規(guī)則意識(shí)屬于規(guī)則認(rèn)知的主要組成部分，直接關(guān)系著幼兒社會(huì)行為習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)。規(guī)則意識(shí)是幼兒日常有序生活的重要保障，如果幼兒缺失一定規(guī)則意識(shí)，在日常行為中必定缺少規(guī)范性和導(dǎo)向性，必定會(huì)影響幼兒的生活與活動(dòng)。在日常生活和活動(dòng)中，必須要引導(dǎo)幼兒依照一定規(guī)則開展自由活動(dòng)，逐漸促進(jìn)幼兒形成良好的社會(huì)行為習(xí)慣。在這種形勢(shì)下，從社會(huì)行為視野培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)具有教育意義。

一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的重要性

（一）培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，讓幼兒更好適應(yīng)環(huán)境

在現(xiàn)實(shí)生活中，處處存在各種規(guī)則，而建立的幼兒園規(guī)則也是歷經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間驗(yàn)證后，才逐漸形成基本的行為規(guī)范。只有遵守這些規(guī)則，幼兒才具有規(guī)則意識(shí)，才能井然有序地融入生活，從而開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。由此可見，只有幼兒適應(yīng)規(guī)則環(huán)境，才能促進(jìn)幼兒發(fā)展。

（二）養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

俗話說，良好的行為習(xí)慣是從小養(yǎng)成。任何行為習(xí)慣均需要長(zhǎng)期的引導(dǎo)和教育，特別是幼兒園的兒童而言，更需要得到成年人的監(jiān)督和提醒，適當(dāng)給幼兒做一個(gè)榜樣示范，讓幼兒效仿遵守規(guī)則行為，對(duì)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有促進(jìn)作用。

（三）形成親社會(huì)行為

親社會(huì)行為即試圖幫助他人或者某個(gè)團(tuán)體，讓他們從中得到收益的行為，包含慷慨、助人等。幼兒從小耳濡目染這種親社會(huì)行為，對(duì)其今后發(fā)展于社會(huì)均有積極的作用。幼兒在成長(zhǎng)過程中，需要經(jīng)常接觸這些事物，而且面對(duì)這些事情就會(huì)逐漸去適應(yīng)，從而保持極其良好親社會(huì)行為。

二、從社會(huì)行為視角培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)策略

（一）走進(jìn)社會(huì)，感受于體驗(yàn)規(guī)則

培養(yǎng)幼兒社會(huì)行為規(guī)則，屬于社會(huì)領(lǐng)域教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)，社會(huì)領(lǐng)域教育具備潛移默化的特征，社會(huì)環(huán)境好壞必定會(huì)影響幼兒的言行。幼兒年紀(jì)小，模仿強(qiáng)，對(duì)各種行為具備形象性，當(dāng)受到社會(huì)環(huán)境的影響，就會(huì)潛移默化去學(xué)會(huì)相應(yīng)的行為與習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社會(huì)，讓社會(huì)的環(huán)境潛移默化去影響幼兒，讓幼兒從中感受規(guī)則的必要性，培養(yǎng)其規(guī)則意識(shí)。比如帶幼兒參觀超市付款、參觀銀行排隊(duì)辦理業(yè)務(wù)、參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等，通過這些活動(dòng)可讓幼兒形象、直觀感受到存在許多規(guī)則，就能讓幼兒切身感受到規(guī)則的重要性，樹立規(guī)則意識(shí)，從而激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。

互動(dòng)屬于非常好的教育模式，教師日常要積極引導(dǎo)幼兒參與社會(huì)活動(dòng)，充分利用社會(huì)環(huán)境與幼兒互動(dòng)，從中體驗(yàn)規(guī)則，讓幼兒在玩中體會(huì)社會(huì)規(guī)則，感受社會(huì)規(guī)則，逐漸培養(yǎng)其規(guī)則意識(shí)。如帶領(lǐng)幼兒融入社會(huì)，從公園與噴泉、花草拍照，體驗(yàn)環(huán)境的美;參觀小學(xué)時(shí)，讓幼兒與小學(xué)的哥哥姐姐共同玩耍，等等。這些活動(dòng)為幼兒提供一個(gè)自由的空間，從而感受到快樂、輕松，感受到尊重、感受平等，感受秩序等。通過社會(huì)實(shí)踐，通過互動(dòng)，幼兒就能切實(shí)感受到、體驗(yàn)到規(guī)則，逐漸培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。

（二）將課堂搬進(jìn)社會(huì)，學(xué)習(xí)與理解規(guī)則

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中就明確，社會(huì)教育應(yīng)打破呆板、單一的說教模式，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)讓幼兒能感受、接納、關(guān)愛及支持的環(huán)境。教師要盡可能把課堂轉(zhuǎn)移到社會(huì)環(huán)境中，讓幼兒發(fā)揮自身潛能去學(xué)習(xí)與理解規(guī)則。

在社會(huì)環(huán)境中具有很多活靈活現(xiàn)的情境。如超市，讓幼兒置身超市感受美妙動(dòng)聽的樂曲，產(chǎn)生愉悅的心情;在和諧的旋律環(huán)境中，幼兒東看看、西看看，有效激發(fā)交流的欲望?？吹竭x購(gòu)好物品的人自覺、主動(dòng)及整齊的排隊(duì)、付款，等等。這些都會(huì)讓幼兒置身在和諧、健康、支持及關(guān)愛的良好氛圍，也會(huì)像大人一樣依次排隊(duì)付款。

（三）將社會(huì)搬進(jìn)課堂，掌握與鞏固規(guī)則

在幼兒園中，區(qū)域活動(dòng)是幼兒比較喜歡的活動(dòng)，不但可給幼兒營(yíng)造一種愉悅、寬松的活動(dòng)氛圍，幼兒還能依照自己的愛好參與活動(dòng)，從而具有更多合作、交流及解決問題機(jī)會(huì)。

當(dāng)幼兒認(rèn)識(shí)到規(guī)則后，就必須要進(jìn)一步掌握與鞏固聯(lián)系。事實(shí)上，天天帶幼兒融入社會(huì)不現(xiàn)實(shí)，因此只有將社會(huì)搬到課堂，將規(guī)則搬到幼兒所喜的區(qū)域活動(dòng)。如在區(qū)域活動(dòng)中，開設(shè)娃娃銀行、超市、郵局等各種區(qū)域游戲;游戲中，幼兒應(yīng)將每個(gè)角色淋漓盡致的模仿，滿足幼兒的好奇、模仿及游戲的心理，從而滿足心理上的快樂與滿足，達(dá)到鞏固規(guī)則的效果。

培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)只有幼兒起身經(jīng)歷整個(gè)規(guī)則，多次嘗試規(guī)則，感受規(guī)則帶來的快樂，不遵守規(guī)則的失望和沮喪，才會(huì)感受到規(guī)則與生活密切相關(guān)，感知規(guī)則的重要性和必要性，逐漸產(chǎn)生出對(duì)規(guī)則的認(rèn)同感和尊重感，加深認(rèn)識(shí)規(guī)則，鞏固規(guī)則意識(shí)。

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