淺析校園文化建設(shè)對(duì)高校大學(xué)生心理健康教育的影響

周慶華

摘 要 心理健康教育是各大高校都必須進(jìn)行的一項(xiàng)通識(shí)性教育，也是在當(dāng)今社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，大學(xué)生人才不可或缺的一項(xiàng)基本素質(zhì)。影響大學(xué)生心理健康發(fā)展的時(shí)間階段及因素有很多，但在受高等教育的這3-4年中，高校及高校教育者可以通過高質(zhì)量的校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三個(gè)層面來引導(dǎo)高校大學(xué)生形成積極向上的心理健康狀態(tài)，從而成為一個(gè)人格健全的人才。

關(guān)鍵詞 高校大學(xué)生 心理健康教育 校園文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)科學(xué)技術(shù)的不斷提升，社會(huì)對(duì)于人才質(zhì)量的要求也在不斷提高。高校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出色的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的目標(biāo)，也就必須把大學(xué)生心理健康教育作為一個(gè)主要因素進(jìn)行考慮。身體健康與心理健康與一個(gè)人是否能真正成才有著非常重大的聯(lián)系。所以作為高校教育者，如何從身邊的校園出發(fā)，建設(shè)高質(zhì)量的校園文化氛圍，從而影響大學(xué)生心理健康狀態(tài)，是值得思考和研究的。

1校園文化建設(shè)的具體內(nèi)容

校園文化的形成是學(xué)校經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展積淀而形成的一種價(jià)值體系，其中主要包括三個(gè)部分的內(nèi)容：校園物質(zhì)建設(shè)、校園文化建設(shè)、校園制度建設(shè)。這是高校辦學(xué)精神和環(huán)境氛圍的集中體現(xiàn)。一名大學(xué)生在學(xué)校生活的時(shí)間中，校園文化建設(shè)中的方方面面都會(huì)對(duì)其心理健康狀態(tài)以及健全人格的形成產(chǎn)生極其重要的影響。當(dāng)下進(jìn)入大學(xué)的同學(xué)均出生在千禧之年左右，他們生活在一個(gè)物質(zhì)極其豐富且社會(huì)飛速發(fā)展的年代，具有極強(qiáng)的自我個(gè)性認(rèn)知，接受新事物的能力也十分突出。來自四面八方的信息源都不斷在挑戰(zhàn)和影響他們的認(rèn)知，造成他們思想動(dòng)態(tài)以及性格的多樣化。所以，為了保證把校園這個(gè)大學(xué)生心理健康教育的主要陣地的作用發(fā)揮出來，校園文化建設(shè)就是我們作為高校教育者可以著手去建設(shè)的地方。

2校園物質(zhì)文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的影響

校園物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)其心理健康教育的顯性手段。首先，校園物質(zhì)文化建設(shè)屬于物質(zhì)建設(shè)，合理的校園布局，具有本校校園特色的教學(xué)建筑物、完善的教育設(shè)施設(shè)備等等都是實(shí)實(shí)在在“摸得著，看得見”的東西。在具有良好校園物質(zhì)文化的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心曠神怡、賞心悅目之感，為塑造大學(xué)生美好的心靈，激發(fā)大學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛和向往都具有非常重要的意義。當(dāng)學(xué)生沉浸在“不會(huì)說話”的大學(xué)校園校舍中生活、學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)閱歷，其實(shí)也就是在不知不覺中接受者校園文化的熏陶，將自己身心健康發(fā)展置于非常適宜的環(huán)境中，享受著成長(zhǎng)的快樂。

3校園精神文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的影響

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)中的核心內(nèi)容。校園精神文化建設(shè)中的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、以及校園人際關(guān)系建設(shè)幾乎深入影響到一個(gè)大學(xué)心理健康發(fā)展的方方面面。校風(fēng)是一個(gè)高校中所有人員共同遵循的行為準(zhǔn)則，具有極強(qiáng)的感染力。良好的校風(fēng)對(duì)于不良的心理發(fā)展動(dòng)向有約束和糾正作用，能有效抵制一些不良行為及影響心理健康發(fā)展的因素，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，形成正能量團(tuán)體。學(xué)風(fēng)是學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中形成的治學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。在大學(xué)生性格人格發(fā)展逐漸趨于穩(wěn)定的這幾年，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)能為高校大學(xué)生在形成良好行為習(xí)慣以及積極品格上提供明確的指引與導(dǎo)向。教風(fēng)是體現(xiàn)教育者在長(zhǎng)時(shí)間教書育人的活動(dòng)中所形成的一種教學(xué)特點(diǎn)風(fēng)格。教風(fēng)在對(duì)高校大學(xué)生心理健康教育中起到的是“榜樣”的作用，老師除了教授課本上的科學(xué)文化知識(shí)外，自己的一言一行都影響著所接觸的學(xué)生。只有思想正直、品德高尚、專業(yè)知識(shí)過硬，并對(duì)學(xué)生保持充分熱情的教師才會(huì)對(duì)高校大學(xué)生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的積極的影響。即使學(xué)生具有強(qiáng)烈的模仿能力，那么模仿得來的一切言行都是值得學(xué)習(xí)的，對(duì)學(xué)生自身的心理健康發(fā)展也是積極向上的。

4校園制度文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的影響

大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的階段其實(shí)處于人生中一個(gè)過渡階段，在某些方面保留了學(xué)生的特質(zhì)，但是又不得不開始接觸社會(huì)，所處的生活階段具有多樣性復(fù)雜性的特點(diǎn)。正所謂，無規(guī)矩不成方圓，制度約束人雖然不是最好的教育和管束學(xué)生的方式，但至少在保證整個(gè)校園的公共秩序與安全穩(wěn)定方面有非常重要的貢獻(xiàn)。讓學(xué)生在行事上知道什么可為什么不可為，同時(shí)讓高校學(xué)生在心理健康發(fā)展過程中產(chǎn)生有一定的敬畏心理。

同時(shí)高校校園制度文化建設(shè)中對(duì)心理出現(xiàn)過疾病或者心理問題的學(xué)生應(yīng)該要有詳細(xì)準(zhǔn)確的檔案信息，這是為保障高校校園的穩(wěn)定發(fā)展所做的預(yù)防制度。這既是為整個(gè)學(xué)校的安全負(fù)責(zé)，也是為同學(xué)的心理健康負(fù)責(zé)。建立完善的學(xué)生心理健康檔案，是心理健康教育中一個(gè)系統(tǒng)性環(huán)節(jié)。詳細(xì)記錄學(xué)生心理問題出現(xiàn)的原因，到輔導(dǎo)員或心理健康教育專業(yè)老師的介入，再到學(xué)生心理狀態(tài)的轉(zhuǎn)變等信息，形成一項(xiàng)完善的記錄制度，是校園制度文化建設(shè)中需要完善的部分。

高質(zhì)量的高校校園文化建設(shè)對(duì)于在校大學(xué)生心理健康發(fā)展的影響是毋庸置疑的。校園文化建設(shè)的方方面面都在影響在校大學(xué)心理健康狀態(tài)的變化、發(fā)展和激勵(lì)。促進(jìn)大學(xué)生在良好的校園環(huán)境中多參與有內(nèi)涵的校園活動(dòng)，無疑對(duì)大學(xué)生形成健全的人格，心理往積極健康的方向發(fā)展是一個(gè)非常好的途徑。校園文化建設(shè)只有保持傳承并勇于創(chuàng)新，才能維持住其永久的活力與吸引力，從而對(duì)于學(xué)生心理健康發(fā)展教育起到積極作用。學(xué)生心理健康與否是衡量一個(gè)學(xué)生能否持正確視角看待世界以及成為綜合性人才的重要因素。從校園文化建設(shè)出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的引導(dǎo)是值得我們深入思考的問題。