閆俊才

摘 要 本文系內蒙古自治區(qū)基礎教育科學“十三五”規(guī)劃課題《新媒體新技術促進中小學教學變革的研究》子課題《利用全自動錄播系統(tǒng)進行校本優(yōu)質教學課例開發(fā)建設的研究》的研究方案。

關鍵詞 全自動錄播系統(tǒng) 優(yōu)質教學課例 子課題 研究方案

中圖分類號：G622.3 文獻標識碼：A

1課題的核心概念及其界定

1.1核心概念

本課題的主要概念是全自動錄播系統(tǒng)和校本優(yōu)質教學課例的開發(fā)建設。

1.2界定

全自動錄播系統(tǒng)：全自動錄播系統(tǒng)是針對學校及有培訓需求的職能機關、單位推出的一款新一代可視化信息記錄與傳播設備?；赪eb 架構，適用于校園網(wǎng)、城域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)應用，集音視頻課件制作、錄制、編輯、電子白板、課堂直播和課件點播于一體，并能與現(xiàn)有互動教學有機結合。開放的體系結構、高度集成、可定制、便于升級、維護簡單、擴展性好、投入成本低等突出優(yōu)勢。

校本優(yōu)質教學課例開發(fā)建設：校本優(yōu)質教學課例開發(fā)建設特指有針對性地開發(fā)建設學校各科各學段的校內自主設計開發(fā)建設的校本優(yōu)質教學課堂的實錄和后期編輯整理及網(wǎng)絡共享等工作。

2國內外同一研究領域現(xiàn)狀與研究的價值

2.1國外研究現(xiàn)狀

在美國、英國、加拿大和澳大利亞等西方國家，資源開發(fā)研究基本上是以學校為本位進行的，比較關注校本課程資源方面的研究和開發(fā)，對于校本資源的建設和創(chuàng)新也突出在課程建設方面，所以對于校本優(yōu)質教學課例資源的開發(fā)相對要領先于國內。

2.2國內研究現(xiàn)狀

近幾年來我國中小學校本課程開發(fā)研究出現(xiàn)良好勢態(tài)，研究對象、內容以及應用范圍日益清晰，在信息技術條件下，主要是突出校本教育、教學資源建設和應用的研究。高中受到應試教育的束縛，雖然新課程已經(jīng)開始推行，但是，對于網(wǎng)絡教學資源的應用研究還是為主體，而對校本優(yōu)質教學課例資源的開發(fā)剛剛開始，大量的網(wǎng)絡教學課例都不能談的上是優(yōu)質，多數(shù)網(wǎng)絡教學課例都是一些部門和公司開發(fā)，很多不符合當前的教學實際。

2.3課題的研究價值

本課題著重突出校本優(yōu)質教學課例資源的開發(fā)建設研究，力求實現(xiàn)如下一些研究價值：

（1）對于學校在校本資源的開發(fā)建設中起到引領作用，通過校本優(yōu)質教學課例資源的開發(fā)，積累校本資源庫開發(fā)建設的經(jīng)驗，推動校本資源優(yōu)質化。

（2）提高教學管理部門的頂層設計能力和教師的優(yōu)質教學意識。

（3）輔助實現(xiàn)數(shù)字化校園建設，推動管理平臺、教育平臺、教學平臺和教研平臺建設。

3研究的目標和內容

3.1研究目標

（1）實現(xiàn)全校教師熟練使用全自動錄播系統(tǒng)進行教學的目標。

（2）實現(xiàn)各科各學段都有代表學校較高教學水準的優(yōu)質教學課例。

3.2研究內容

（1）全自動錄播系統(tǒng)硬件建設與軟件功能研究。

（2）全自動錄播系統(tǒng)與各科優(yōu)質教學課例開發(fā)有效融合的研究。

（3）全自動錄播系統(tǒng)與“一師一優(yōu)課，一課一名師”目標實現(xiàn)的研究。

（4）校本優(yōu)質教學課例資源的管理研究。

4主要觀點與可能的創(chuàng)新之處

（1）主要觀點：校本資源可以分為管理資源、教研資源、教育資源和教學資源等，校本資源可以分為兩個階段，開發(fā)建設及應用階段，通過校本優(yōu)質教學課例的開發(fā)建設來帶動校本資源庫的建設是一條校本優(yōu)質資源建設的決定性步驟。

（2）可能的創(chuàng)新之處：

①打破傳統(tǒng)校本教學課例的錄制和開發(fā)方式，使用全自動錄播系統(tǒng)可以大大提高開發(fā)效率和開發(fā)質量。

②打破傳統(tǒng)校本資源開發(fā)建設的方向，直接開發(fā)有效教學課例，避免資源浪費。

5研究的思路、過程與方法

5.1研究的思路

利用現(xiàn)有的全自動錄播系統(tǒng)的新媒體新技術的先進功能，組織教學管理部門和信息中心進行優(yōu)質教學課例開發(fā)的頂層設計，開發(fā)具有本校特色的各科各學段優(yōu)質教學課例，最終實現(xiàn)“人人有優(yōu)質，科科有優(yōu)質，班班有優(yōu)質”的校本優(yōu)質教學課例的目標。

5.2研究的過程

（1）準備階段：2016年8月之前，子課題申請立項、制定研究計劃、確定課題組成員及分工、開題培訓、制定方案等。

（2）全面實施階段：2016年9月至2018年7月， 2017年6、7月為中期評估檢查階段。

（3）結題驗收階段：2018年8月至12月，各類研究數(shù)據(jù)、資料匯總并形成結題報告書。

5.3研究的方法

（1）行動研究法。

（2）統(tǒng)計分析法。

6課題的保障條件

我校自2005年以來，一直注重校本資源庫的建設，在這方面全校教師已經(jīng)積累了豐富的資源教學經(jīng)驗，可以為本課題的開展提供充實的建議和方案。

（1）技術條件：我校2016年已經(jīng)建成全自動錄播教室，數(shù)字化校園建設進入快速發(fā)展階段。

（2）經(jīng)濟條件：學校一直重視課題研究工作，在經(jīng)費上保障課題順利進行。

（3）研究實踐保障：此次課題不影響正常教學工作，重點在優(yōu)質教學課例開發(fā)方面，強調質量而不強調數(shù)量，所以，教師具有較長時間的準備工作。

參考文獻

[1] 李志剛.高清全自動錄播系統(tǒng)的建設[J].南京廣播電視大學學報，2015（04）：75-78.

[2] 胡小勇，鄭曉丹，馮智慧.信息技術與教學深度融合的優(yōu)課課例研究[J].中國電化教育，2015（04）：36-40.