體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用

摘 要 在新課改的背景下，教育事業(yè)得到極大改善，學(xué)校體育也不同程度得到重視。體育游戲的加入使小學(xué)體育教學(xué)有了更為豐富的內(nèi)涵，也是對(duì)體育教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。為了更好地保障和提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須明確體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用和如何運(yùn)用。

關(guān)鍵詞 體育游戲 小學(xué)體育教學(xué) 合理運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

只有創(chuàng)設(shè)真實(shí)的游戲情境，才能引發(fā)學(xué)生的思考以及情感上的理解。美國(guó)教育家布朗曾說：“學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)該被放到真實(shí)問題的背景之中，使它對(duì)學(xué)生有實(shí)際的意義。具有真實(shí)性的體育游戲結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮智慧投入學(xué)習(xí)，使課堂效果達(dá)到最大化。就同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容而言，選用故事和選用真實(shí)的生活事件效果是不同的，后者的課堂效果較之前者會(huì)更加突出，學(xué)生對(duì)于真實(shí)的生活事件會(huì)有一個(gè)更為深刻的印象。游戲教學(xué)是如今體育教學(xué)的需求，而做好體育游戲教學(xué)，小學(xué)生的身心將得到更好的提升及發(fā)展，從而幫助其養(yǎng)成綜合素質(zhì)。

1體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用需求

1.1適應(yīng)新課程理念的必然要求

《新課標(biāo)》當(dāng)中明確指出這門課程的修訂，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展的基本理念，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)科邏輯向生活邏輯的轉(zhuǎn)變，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)信息，滿足青少年的成長(zhǎng)需求，將教學(xué)內(nèi)容生活化，增加學(xué)生獲得情感體驗(yàn)和進(jìn)行體育游戲?qū)嵺`活動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生人格和諧發(fā)展。

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體育課教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念與方法，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，找到教材與生活經(jīng)驗(yàn)的契合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的體育游戲，有助于學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解記憶與運(yùn)用，成為新課程理念下行之有效的教學(xué)方法之一?！肚嗌倌牦w育游戲教育大綱》中提到：“貼合青少年生活實(shí)際”、“要采取更多實(shí)踐式、體驗(yàn)式、參與式等教學(xué)方式”、“注重學(xué)生的參與、互動(dòng)、思辨、創(chuàng)新形式”等教學(xué)要求。體育課作為這些工作要求落實(shí)的主要途徑更加要注重教學(xué)方式上的靈活性，合理運(yùn)用體育游戲教學(xué)，為教師教學(xué)提供更廣闊的空間。

1.2符合小學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律

學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，雖然開始了作為小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，但是在身心的發(fā)展上還沒有完全從前一期的學(xué)習(xí)生活中脫離出來，真正融入到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中去，并且生理發(fā)展與心理發(fā)展不完全同步，整體的發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)不平衡性。正是因?yàn)檫@樣的不平衡性，學(xué)生在生理上的進(jìn)一步的成長(zhǎng)，以致于他們想要獲得自由，拒絕父母對(duì)自己管教，但是在心理上又十分依賴父母。此時(shí)的小學(xué)生追求獨(dú)立，向往自由，好奇，渴望成長(zhǎng)，具有很強(qiáng)的求知欲，對(duì)于社會(huì)上的許多事實(shí)現(xiàn)象有了自己的想法，能夠有邏輯地勇敢地表達(dá)出自己的看法。那么，教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體呈現(xiàn)出這樣的發(fā)展規(guī)律，教師必須結(jié)合該規(guī)律，在教學(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，才能獲得教學(xué)的成功。

2體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用建議

2.1增強(qiáng)學(xué)生的感受性

感受性指的就是感覺器官對(duì)適宜刺激的感覺能力。結(jié)合多媒體，體育游戲教學(xué)可以將書本上比較抽象和理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)與恰當(dāng)?shù)纳顖?chǎng)景進(jìn)行結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感受性。在感官受到一定的刺激下，學(xué)生的思維會(huì)更加活躍，思考力會(huì)更強(qiáng)，能夠吸收和理解教學(xué)內(nèi)容甚至是對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生新的認(rèn)知。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，缺少了教師以及教學(xué)方式給予的一種感官上的刺激，學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力并且不斷的去思考教師提出的問題，對(duì)于課堂的感受性較低，容易受到外界環(huán)境的干擾，最終只能對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容有個(gè)大概的印象和一定的掌握，而不能進(jìn)行自我的一個(gè)思考。

2.2提升體育游戲教學(xué)的體驗(yàn)性

體育游戲教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果。在教學(xué)過程中，學(xué)生結(jié)合教師創(chuàng)建的體育游戲，感受到自己暫時(shí)無(wú)法體會(huì)到的或是接觸不到又或者是可以重溫曾經(jīng)經(jīng)歷過的生活場(chǎng)景，學(xué)生的注意力都在課堂上，能更好地跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏并思考教師提出的問題。例如教師在講授“在集體中成長(zhǎng)”這一單元時(shí)，可以讓學(xué)生在課堂上或者是課前完成一個(gè)只有集體才能完成的任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到集體生活的重要性。又或者是讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，在課堂上模擬法庭，讓學(xué)生體驗(yàn)到法庭的莊嚴(yán)，法律的威嚴(yán)，學(xué)生能夠感受到法律法規(guī)的權(quán)威性，并在內(nèi)心對(duì)憲法法律有個(gè)全新的、真實(shí)的認(rèn)知，自然而然會(huì)在內(nèi)心和行動(dòng)上維護(hù)和遵守憲法法律。體育游戲教學(xué)的體驗(yàn)性可以讓學(xué)生通過小學(xué)體育課體驗(yàn)到在成長(zhǎng)中的快樂和煩惱，學(xué)會(huì)分享快樂和解決自己的煩惱，得到更多的情感體驗(yàn)和體育游戲?qū)嵺`的機(jī)會(huì)，并且能夠?qū)局R(shí)內(nèi)化為自己的行動(dòng)中去。

2.3加強(qiáng)體育游戲教學(xué)的啟發(fā)性

《尚書·學(xué)記》中指出：“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師。故君子之教，喻也?！逼渲校魇菃l(fā)的意思。這句話強(qiáng)調(diào)了教師的啟發(fā)作用。在運(yùn)用體育游戲教學(xué)的過程中，教師要通過對(duì)自己設(shè)置的體育游戲進(jìn)行深入探討，提出的問題能夠讓學(xué)生獨(dú)立思考，并從游戲情境中獲得啟發(fā)，掌握所學(xué)知識(shí)。比如進(jìn)行體操時(shí)，學(xué)生通過體育游戲制造游戲情境，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入一種游戲情景，加深印象加深學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生思考集體力量是強(qiáng)大的，是來源于集體中每個(gè)人的力量，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到自己所在的班集體也是一個(gè)集體，需要每個(gè)人的力量來團(tuán)結(jié)，來維護(hù)自己所在的集體。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、啟迪者，能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

作者簡(jiǎn)介：鄭弟（1990.10-）男，漢族，廣東湛江人，本科，珠海市香洲區(qū)第六小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育小學(xué)德育。

參考文獻(xiàn)

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