倪玨

【摘 要】本文分析了初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程教學(xué)現(xiàn)存的三個問題，提出提升初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的方法是抓住重點(diǎn)，優(yōu)化知識網(wǎng)絡(luò)；細(xì)化訓(xùn)練內(nèi)容，合理安排習(xí)題訓(xùn)練；抓住典型例題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初三數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課效率；教學(xué)策略

對于初三學(xué)生而言，由于面臨中考，復(fù)習(xí)效率的高低會對學(xué)習(xí)成績的好壞有直接的影響，初三階段也是鞏固知識的關(guān)鍵階段，關(guān)系著學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)效率更是對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握至關(guān)重要，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握合適的復(fù)習(xí)方法，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)課的效率，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。此外，在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生鞏固之前所學(xué)的知識，并對知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，同時實現(xiàn)對知識的構(gòu)建，為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

一、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程教學(xué)現(xiàn)存問題

復(fù)習(xí)是對所學(xué)知識的鞏固，需要學(xué)生按照一定的規(guī)律順序，根據(jù)教材內(nèi)容，回顧之前所學(xué)知識，加深對知識的印象。由于初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是對初中階段整體知識的回顧，因此具有較大的工作量。如果未能打下扎實的基礎(chǔ)，將會對復(fù)習(xí)造成較大的難度。

（一）時間安排不合理

在初中階段教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校根據(jù)初一、初二階段快速完成初中三年的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，初三下學(xué)期進(jìn)入復(fù)習(xí)階段的規(guī)律，完成初中教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)方式，打亂了學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟，壓縮了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，尤其是在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中，難以打下扎實的基礎(chǔ)，對初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)造成影響。

（二）學(xué)習(xí)過程枯燥

傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式中，采用題海戰(zhàn)術(shù)，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法基本以“做題—考試”為主，通過不斷的循環(huán)這種復(fù)習(xí)方法，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，達(dá)到復(fù)習(xí)知識的目的。也因此，在這種枯燥的復(fù)習(xí)中以及巨大的考試壓力下，導(dǎo)致學(xué)生們對復(fù)習(xí)充滿恐懼，不僅不能有效提高學(xué)習(xí)成績，也會影響學(xué)生身心健康。另外，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師一遍遍講解知識點(diǎn)，學(xué)生不間斷的做題、考試，學(xué)生沒有自己的思考，導(dǎo)致教學(xué)效率大大降低，也會使教師和學(xué)生感到疲累。

（三）復(fù)習(xí)方法不正確

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，首先要弄清楚學(xué)習(xí)方法，其次才是了解教學(xué)內(nèi)容，這樣能更好的提高學(xué)習(xí)效率。初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)也是如此，盲目的復(fù)習(xí)并不是好的學(xué)習(xí)方法。那些被稱為“學(xué)霸”的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中并不如表面那么輕松，只是經(jīng)過無數(shù)的努力，才找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)水平。盲目的復(fù)習(xí)不僅會浪費(fèi)大量時間，還讓學(xué)生感覺努力無用，進(jìn)而對學(xué)習(xí)失去興趣。

二、提升初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的方法

（一）抓住重點(diǎn)，優(yōu)化知識網(wǎng)絡(luò)

由于初三距離中考時間較近，會增加學(xué)生考試壓力，因此，在初三復(fù)習(xí)過程中，教師要注重緩解學(xué)生的壓力，同時，抓住重點(diǎn)進(jìn)行深入講解，避免全部復(fù)習(xí)浪費(fèi)時間的方法?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，要培養(yǎng)學(xué)生基本技能，使學(xué)生重點(diǎn)掌握基礎(chǔ)知識。在復(fù)習(xí)過程中，基礎(chǔ)知識的梳理對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。基于數(shù)學(xué)知識梳理，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生通過自主梳理、總結(jié)，掌握適合自己的一套復(fù)習(xí)技巧，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自身綜合能力，為中考打下扎實的基礎(chǔ)。

在基礎(chǔ)知識的梳理中，首先，學(xué)生要多看經(jīng)典例題和教材，了解知識點(diǎn)的構(gòu)成和重難點(diǎn)情況，并掌握教材內(nèi)容中的基本要求。其次，在看的過程中，學(xué)生要花費(fèi)時間列出相關(guān)知識點(diǎn)，標(biāo)出知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，并通過枚舉法、列表法等方式，使零散的知識整體化、系統(tǒng)化。另外，學(xué)生在整理基礎(chǔ)知識時，會產(chǎn)生各種各樣的疑問，在這時應(yīng)積極與教師或同學(xué)交流溝通，及時解決疑難問題，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生與學(xué)生之間的交流中，可以對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析，積極探討學(xué)習(xí)方法，了解更多學(xué)習(xí)技巧；在教師與學(xué)生的交流中，教師可以從知識面進(jìn)行分析，幫助學(xué)生了解自身不足之處，并深入全面掌握基礎(chǔ)知識。通過深入復(fù)習(xí)，將各個知識點(diǎn)連接起來，并對其進(jìn)行分類、整理與綜合，從而形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系，提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)效率。

（二）細(xì)化訓(xùn)練內(nèi)容，合理安排習(xí)題訓(xùn)練

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要結(jié)合數(shù)學(xué)知識和習(xí)題訓(xùn)練，從理論和實踐中，潛移默化地提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力。同時，讓學(xué)生靈活掌握知識點(diǎn)的運(yùn)用，鞏固課本上的理論知識，為數(shù)學(xué)考試做準(zhǔn)備。在習(xí)題訓(xùn)練方面，要掌握好訓(xùn)練的度，如果訓(xùn)練過多，會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)學(xué)生時間，進(jìn)而降低復(fù)習(xí)效率；如果訓(xùn)練得少，起不到較好的學(xué)習(xí)效果。另外，在習(xí)題訓(xùn)練中，教師要做好引導(dǎo)工作，將訓(xùn)練與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合，明確訓(xùn)練目的，為學(xué)生鞏固重難點(diǎn)知識指明方向。

除此之外，教師可結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)以及不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的個性化差異，細(xì)化訓(xùn)練內(nèi)容，并分層次地進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。對于學(xué)困生，要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，選擇基礎(chǔ)性較強(qiáng)的習(xí)題進(jìn)行專項訓(xùn)練，讓學(xué)生奠定扎實的基礎(chǔ)；對于中等生，要注重挖掘其潛力，引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練時學(xué)會多角度思考問題，并適當(dāng)加大習(xí)題難度，為之后更高難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；對于優(yōu)等生，要注重邏輯思維訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，發(fā)散自身思維，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識，從思想上提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

（三）抓住典型例題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，由于大部分教師認(rèn)為“刷題”是提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平最有效的方法，因此，多數(shù)教師采用題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生積累更多知識。但是，在廣闊的題海中，學(xué)生會形成只是為了做題而做題的習(xí)慣，失去做題的最終意義，或者只是為了應(yīng)付教師的檢查，而不能掌握合適的解題方法，無法發(fā)揮題海戰(zhàn)術(shù)的真正作用。針對此種情況，教師應(yīng)當(dāng)突破題海戰(zhàn)術(shù)的局限，引導(dǎo)學(xué)生看透各種問題的本質(zhì)，抓住典型例題進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

此外，教師在講解例題時，要注重知識點(diǎn)的延伸，深入講解例題，進(jìn)而豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識。同時，教師要充分研究教材內(nèi)容，結(jié)合往年考試情況，篩選典型例題讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。首先，例題的篩選要有層次性，難度要循序漸進(jìn)，由淺入深，例題內(nèi)容既要包含基礎(chǔ)知識，又要具有綜合性，尤其要突出或隱含重點(diǎn)，具有一定的質(zhì)量；其次，例題要具有典型性，以教材內(nèi)容為主，結(jié)合教材重點(diǎn)內(nèi)容，對例題進(jìn)行延伸，并著重考慮知識覆蓋面，使學(xué)生多角度解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；另外，例題的選擇要具有開放探索性，習(xí)題要具有較強(qiáng)的探究性，激發(fā)學(xué)生探索欲望。同時，讓學(xué)生積極討論探究性例題，對學(xué)生思維能力的發(fā)展有重要作用，還能培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總結(jié)語

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容包含了整個初中階段的知識，是對初一至初三整體教材內(nèi)容的回顧。在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，如果沒有合理的時間安排以及合適的復(fù)習(xí)方法，會對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)造成較大影響，導(dǎo)致教學(xué)效率大大降低。要提升初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率，首先要抓住重點(diǎn)，優(yōu)化知識網(wǎng)絡(luò)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自主梳理、總結(jié)，掌握適合自己的一套復(fù)習(xí)技巧，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，多看經(jīng)典例題和教材，并列出相關(guān)知識點(diǎn)，從而了解知識點(diǎn)的構(gòu)成和重難點(diǎn)情況，掌握教材內(nèi)容中的基本要求。其次，細(xì)化訓(xùn)練內(nèi)容，合理安排習(xí)題訓(xùn)練。結(jié)合數(shù)學(xué)知識和習(xí)題訓(xùn)練，將訓(xùn)練與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合，為學(xué)生鞏固重難點(diǎn)知識指明方向，從而讓學(xué)生靈活掌握知識點(diǎn)的運(yùn)用，鞏固課本上的理論知識，為數(shù)學(xué)考試做準(zhǔn)備。最后，抓住典型例題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師要充分研究教材內(nèi)容，結(jié)合往年考試情況，篩選典型例題讓學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王尚志.如何在數(shù)學(xué)教育中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].中國教師，2016（09）