閆世平

【摘 要】數(shù)學(xué)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)中的一道瓶頸，它那枯燥的內(nèi)容、深?yuàn)W的知識(shí)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒和畏懼心理。然而，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)則能解決這個(gè)問(wèn)題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活化的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在生活場(chǎng)景中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；意義；有效方法

生活化教學(xué)就是把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形成一種應(yīng)用型、能力型的數(shù)學(xué)思維模式和教學(xué)思路，也是把課本知識(shí)融入生活實(shí)踐的一種教學(xué)途徑。生活化的教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。現(xiàn)階段的初中教師都應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，采用生活化的課堂教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

一、生活化教學(xué)的意義

（一）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

初中生的心理和生理正處在高速發(fā)展的階段，這一階段的學(xué)生個(gè)性開(kāi)始彰顯，學(xué)生的叛逆性較強(qiáng)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)枯燥單調(diào)的知識(shí)點(diǎn)很難提起學(xué)習(xí)的興趣，致使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。采用生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，教師能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)際，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和日常生活間的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思想在生活中的廣泛運(yùn)用，從而有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)求知探索的欲望，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（二）提升學(xué)生的思維能力

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展生活化教學(xué)，能夠使傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中抽象、枯燥的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)轉(zhuǎn)變成趣味性的課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)不同于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單，沒(méi)有很強(qiáng)的邏輯性和推理性。但是初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)激增，學(xué)生開(kāi)始接觸函數(shù)、不等式等邏輯性、推理性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的邏輯推理能力有了更高的要求，一些數(shù)學(xué)教師為了能夠有效提升學(xué)生的邏輯推理能力，往往在教學(xué)中會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，但是這些有著一定難度的知識(shí)點(diǎn)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，達(dá)不到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)生活化的教學(xué)方法，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，使學(xué)生逐步提升自身的思維能力，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)緊緊跟隨教師的腳步來(lái)分析問(wèn)題、解答問(wèn)題。

二、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

（一）把教材內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師過(guò)于依賴教材，使教學(xué)脫離了學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，缺乏生活性、應(yīng)用性。這不但使原本枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)更顯得晦澀、抽象，也大大拉開(kāi)了數(shù)學(xué)與生活的距離，從而使數(shù)學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)凌駕于生活之上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候缺乏明確的目標(biāo)。此外，數(shù)學(xué)與我們的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我們經(jīng)常需要運(yùn)用課本上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的各種問(wèn)題。因此，作為數(shù)學(xué)教師，我們一定要把教材與學(xué)生熟悉的生活聯(lián)系起來(lái)，在教學(xué)中觀察生活，了解生活，有意識(shí)地抓住生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)接，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生理解，也讓學(xué)生早早地建起數(shù)學(xué)知識(shí)與生活不可分割的認(rèn)知體系。如在學(xué)習(xí)“三角形”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者安排學(xué)生觀察自己生活中存在的各種三角形，并按照對(duì)角線、底邊長(zhǎng)、高等方面做記錄，然后筆者在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己收集整理的三角形進(jìn)行面積、周長(zhǎng)、角的求解。另外，在教學(xué)中筆者也善于通過(guò)傳授生活化的教學(xué)情境，來(lái)進(jìn)行生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生初步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光看世界的能力。

同時(shí)，在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，從而為他們以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生深切地覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)不僅在課本上，更在生活中。教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活化數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，在課堂教學(xué)中滲透生活化的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考梳理知識(shí)點(diǎn)，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如此，既能深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，也能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，使數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)提升一個(gè)層次，刷新教學(xué)效率，有效幫助和引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，積累和掌握正確的學(xué)習(xí)方向和方法。

（二）提高生活化的教學(xué)效果

為了使數(shù)學(xué)課堂氣氛變得更加輕松、和諧、愉悅，并且能夠有效地提高學(xué)生熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；充分地開(kāi)拓學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這需要廣大高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中加強(qiáng)情境教學(xué)的運(yùn)用。通過(guò)在課堂上創(chuàng)設(shè)一些典型的日常生活情境，從而將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有效地與日常生活聯(lián)系起來(lái)，充分地做到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化。此外，情境教學(xué)的開(kāi)展還可以幫助學(xué)生們輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，熟練掌握課本知識(shí)，準(zhǔn)確抓住重、難點(diǎn)內(nèi)容，有效增強(qiáng)學(xué)生的理解程度，豐富學(xué)生的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到理想的教學(xué)效率。另外，通過(guò)這樣的情景模擬，還可以快速地把學(xué)生代入到新的課本知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熟練掌握，提升教師的教學(xué)效果。

（三）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

實(shí)踐證明，不管我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上講得多么精彩，學(xué)生理解得多么透徹，可是由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科自身的特點(diǎn)，導(dǎo)致了其在學(xué)生的腦海中留存的時(shí)間非常短暫，學(xué)生一出教室，甚至一下課就會(huì)把剛才所學(xué)、所想忘得一干二凈。如果學(xué)生在課后不及時(shí)運(yùn)用、鞏固，隨時(shí)激活一下儲(chǔ)存在大腦中的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓它成為自己的一部分能力，那么學(xué)生在課堂上掌握的那些知識(shí)遲早會(huì)煙消云散，毫無(wú)保留地還給老師、還給課本。所以，為了有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解、鞏固、深化，老師要有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使課堂所學(xué)、所悟、所記，通過(guò)不斷地練習(xí)和運(yùn)用，深深地刻入到學(xué)生腦海中，并且能夠隨時(shí)調(diào)動(dòng)、靈活運(yùn)用，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師通過(guò)設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的數(shù)學(xué)練習(xí)題，既能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，又能夠有效加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的理解。如：某地區(qū)居民生活用電基本價(jià)格為每千瓦時(shí)0.40元，若每月用電量超過(guò)x千瓦時(shí)，則超過(guò)部分按基本電價(jià)的70%收費(fèi)。（1）某戶八月份用電84千瓦時(shí)，共交電費(fèi)30.72元，求x的值。（2）若該用戶九月份的平均電費(fèi)為0.36元，則九月份共用電多少千瓦時(shí)？應(yīng)交電費(fèi)是多少元？解：（1）由題意，得0.4a+（84-a）×0.40×70%=30.72，解得a=60。（2）設(shè)九月份共用電x千瓦時(shí)，則0.40×60+（x-60）×0.40×70%=0.36x，解得x=90，所以0.36×90=32.40（元）。答：九月份共用電90千瓦時(shí)，應(yīng)交電費(fèi)32.40元。通過(guò)這種符合學(xué)生實(shí)際的課后習(xí)題練習(xí)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不斷的生活化習(xí)題練習(xí)中提升自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，我們?cè)诮虒W(xué)中所采用的方法、策略，以及教學(xué)內(nèi)容的變化和發(fā)展，都是圍繞著生活中的應(yīng)用而展開(kāi)的，是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì)用理性的思維來(lái)思考問(wèn)題，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的日常生活不可分割的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力，最終達(dá)到從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)技能解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生深入體會(huì)到“學(xué)有所用，學(xué)有所為”的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)興趣和求知欲望，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展。

【參考文獻(xiàn)】

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