初中數(shù)學教學加強德育滲透融入的途徑和方法

黃烈輝

【摘 要】在新時期大力開展德育教育工作的背景下，初中數(shù)學教師也應當利用本學科的優(yōu)勢，對學生進行情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，從而讓學生樹立科學、嚴謹、求真、務實的精神，不斷提高其數(shù)學核心素養(yǎng)。筆者以北師大版本的數(shù)學課文為例，重點探究了在初中數(shù)學教學中滲透德育教育的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；德育教育；途徑和方法

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0064-02

在應試教育制度的消極影響下，眾多教育者一直比較關(guān)注的是學生的學習成績，反而忽略了對學生人格、品德的培養(yǎng)，致使學生偏離了全面發(fā)展的道路。因此，新時期的初中數(shù)學教師要有意識地將德育因素融入日常的教學內(nèi)容中，通過樹立榜樣、優(yōu)化教學方法、創(chuàng)新教學思路等來引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣、掌握高效的學習方法，有針對性地設(shè)計德育內(nèi)容，從而讓學生通過學習不斷提升自己的思想意識水平，形成高尚的品格。

一、在初中數(shù)學教學中滲透德育教育需遵循的原則

1.長期性原則。

教育本身就是一項長期的工作，而學生自身的意識、品質(zhì)形成也不是一朝一夕就能完成的。因此，初中數(shù)學教師在對學生進行德育教育時，要抱有充足的信心和耐心，做好打持久戰(zhàn)的準備，在長期的實踐和改革中將德育與知識教育有機結(jié)合起來，不斷提高教學的質(zhì)量[1]。

2.適度性原則。

在初中數(shù)學教學過程中，教師要秉承適度的原則，合理滲透德育教育的內(nèi)容，恰當?shù)陌盐战逃龝r機，為增強德育效果提供助力。在此之前，老師要認真研讀教材，挖掘其中能夠用來進行道德教育的元素，并充分考慮學生的實際情況，劃分好知識與德育之間的比重，避免顧此失彼，以便能夠自然、順暢的開展課堂，被學生發(fā)自內(nèi)心的接受和認可。

3.遞進式原則。

學生的年齡和心智是有發(fā)展層次的，所以教師設(shè)計的德育教育活動也應當根據(jù)學生不同階段的特點展現(xiàn)出不一樣的特色，以循序漸進的方式對學生施以引導，使其在受教育過程中不斷積累和豐富自身的道德素養(yǎng)。初中數(shù)學教師可以在每個學期之初就為學生制定好整體的德育目標，然后再將其分解成不同的模塊，具體到每個月、每一周，并隨著時間的推進來拓展德育的深度和廣度，以螺旋、遞進的模式提升學生的思想水平。

4.真誠原則。

在實施德育教育的過程中，教師必須融入更多的積極情感，以真誠換真心，讓學生感受學習的樂趣、體會高尚品德給人帶來的愉悅感，有利于讓學生形成明確的是非觀，學會自我管控。初中數(shù)學教師要重視自身日常的言行舉止，以寬容之心對待學生，并通過鼓勵和肯定來激發(fā)學生的內(nèi)在動力，使其獲得更多自信，形成良好的心理狀態(tài)，不斷完善自身的品格。

二、在初中數(shù)學教學中滲透德育教育的途徑和方法

1.數(shù)學教師以身作則。

初中數(shù)學教師本身就是一個最好的德育素材，必須加強學習和提升，以自身的道德修養(yǎng)來影響學生，讓學生受益終生[2]。如，老師要時刻注意自己的衣著和儀態(tài)，以文明的語言和溫和的態(tài)度對學生進行教育，并以飽滿的熱情投入到工作和生活中，以良好的心態(tài)面對任何困難，以此來讓學生感受文明禮儀、樂觀向上的內(nèi)涵，主動親近教師并與之互動，樹立積極的人生態(tài)度。此外，數(shù)學教師也要在教學中具備刻苦鉆研、嚴謹認真的精神，對自己的板書格式和排版嚴格要求，和學生一同研究每一道數(shù)學難題，并對班內(nèi)的學困生進行耐心輔導，讓學生們于潛移默化中形成一絲不茍、直面困難、重視細節(jié)的品德。

2.利用數(shù)學史進行德育。

數(shù)學是一門實用性很強的學科，為我國科技發(fā)展、社會進步作出了巨大的貢獻，且擁有漫長的歷史，蘊含著豐富的德育內(nèi)容。因此，初中數(shù)學教師在設(shè)計教學方案時，要注意強調(diào)教材中與數(shù)學史有關(guān)的內(nèi)容，對學生進行德育教育。如，學習《探索勾股定理》一課的知識時，數(shù)學老師可以為學生補充《九章算術(shù)》中的“趙爽弦圖”、商朝時期的商高提出的“勾三股四玄五”的勾股定理特例等歷史，讓學生感受我國在數(shù)學方面的成就，激發(fā)他們的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)他們的愛國精神。

3.通過教學活動培養(yǎng)學生的精神品質(zhì)。

初中數(shù)學包括幾何和代數(shù)兩部分，擁有很多特定的符號和語言，對學生的答題過程有著嚴格的規(guī)定，強調(diào)精煉、條理清晰的答題思路等，能夠發(fā)展學生的邏輯思維能力和推理能力[3]。教師在指導學生學習時，可以通過規(guī)范答題過程來幫助學生養(yǎng)成嚴謹、客觀的答題習慣，或是通過多角度分析問題來培養(yǎng)學生的靈活思維，使其學會實事求是地看待問題，教師也可以在學生解題的過程中為其灌輸不怕困難的思想，培養(yǎng)其奮發(fā)向上、勇攀高峰的精神。

4.注重訓練學生的實踐探究能力。

初中數(shù)學教師在指導學生學習知識的同時，要根據(jù)教學設(shè)計的安排讓學生開展小組合作學習，以此方式來培養(yǎng)其自主學習能力和探究精神，使其形成數(shù)形結(jié)合思維、逆向解題思維，養(yǎng)成尋根究底的學習習慣，增強其質(zhì)疑精神。如，教師在講解《平行線的性質(zhì)》時，可以讓學生按照事先分好的小組落座，為他們布置相應的學習任務，然后將課堂交給學生，讓他們在組內(nèi)進行討論和研究，互相分享自己的觀點，通過推理、驗證等來完成數(shù)學題目。在這個過車中，初中生的會充分調(diào)動個人已有的知識，運用手頭的材料進行操作和探究，個人的質(zhì)疑能力、合作精神、實踐能力均會得到提升。

5.滲透唯物主義精神的教育。

數(shù)學的學習實質(zhì)上是形成辯證思維的過程，能夠在一定程度上培養(yǎng)學生的唯物主義精神，讓他們樹立科學的發(fā)展觀。如，數(shù)學學科中的函數(shù)知識、圖形知識都是物體運動和變化的真實體現(xiàn)；而教材中那些公式、定理等又反映了知識的嚴謹性，展現(xiàn)了客觀事物的基本規(guī)律，這些都是數(shù)學教師對學生進行唯物主義教育的參考依據(jù)，能夠培養(yǎng)學生的科學精神。

三、結(jié)語

德育教育是現(xiàn)代教育體系中最重要的課題，關(guān)系著學生的長遠發(fā)展和健康成長，也是學生立足于社會、增強個人核心競爭力的關(guān)鍵因素。初中數(shù)學教師在教學中加強德育滲透，不僅可以豐富課堂教學的內(nèi)容，也是教育發(fā)展和進步的一種體現(xiàn)，有利于提高學生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)人文素質(zhì)教育的目標。

參考文獻

[1]蔡美仙.初中數(shù)學提高德育滲透實效性的途徑[J].現(xiàn)代教育科學：中學教師，2013（11）：49-49.

[2]陸彩鳳.淺談在初中數(shù)學教學中滲透德育的策略[J].語數(shù)外學習（初中版），2014（2）：85.

[3]周春美.初中數(shù)學教學加強德育滲透融入的途徑和方法[J].數(shù)理化學習（教研版），2017（02）.