張延馨

【摘要】板書是指教師通過黑板向?qū)W生傳遞教學(xué)信息的教學(xué)手段。數(shù)學(xué)課中板書好壞直接影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，影響著學(xué)生的聽課效果。板書設(shè)計是教師的“微型教案”，是一種高濃縮的提煉藝術(shù)，它要求教材內(nèi)容與教師講授達(dá)到合拍共振。優(yōu)質(zhì)的板書設(shè)計，既是對課堂內(nèi)容的總結(jié)，又能給學(xué)生做榜樣示范、深化知識讓學(xué)生更好的吸收、同時能陶冶學(xué)生的情操、誘發(fā)學(xué)生的美感體驗。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要書寫大量的符號，并且要進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推理、證明等，因此都必須借助于板書，去更好的展現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】板書設(shè)計 激發(fā)思維 陶冶情操

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0151-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷強大，多媒體教學(xué)手段——以其能夠增大課堂容量、對復(fù)雜圖形進(jìn)行形象演示等多重優(yōu)勢，而被教師們廣泛運用，另外教師也不用吃粉筆灰了。此時的板書似乎已經(jīng)沒有了地位，漸漸在教師的視野中淡去。但是，隨著多媒體教學(xué)運用的深入，教師們發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)手段只適合學(xué)生的瞬間記憶和短時記憶，而一堂課如果同時有一副優(yōu)美的板書，不僅能使學(xué)生在課堂上隨時去回顧知識點，也能在課堂最后為學(xué)生呈現(xiàn)出整堂課的知識脈絡(luò)。因此，板書設(shè)計有其自身特有的價值，在初中數(shù)學(xué)課堂中對學(xué)生有著以下積極影響：

一、歸納總結(jié)

一節(jié)課上完后，學(xué)生有可能對本節(jié)課的重點及需要掌握的知識已經(jīng)不是很清楚了。因此，板書就是當(dāng)節(jié)課內(nèi)容的提綱，記載了關(guān)鍵重要的教學(xué)內(nèi)容。一堂課下來，學(xué)生看著板書，便能對這堂課的重點內(nèi)容和教學(xué)過程一目了然，回味無窮。對那些開小差的學(xué)生來說，當(dāng)他們的目光停留在黑板上時，就會發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的重要知識；當(dāng)學(xué)生不會解題、忘記定理時，板書就是最好的提示語，這也大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、榜樣示范

視覺圖像比語言效果更好，示范比講解效果更好。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，有很多題的解題過程是需要讓學(xué)生臨摹的，如學(xué)生在初次接觸證明題時，遇到最多的問題就是有思路，但不知道怎么把思路書寫出來，這就要求教師示范證明過程并讓學(xué)生進(jìn)行模仿；另外，對于數(shù)學(xué)符號，如分?jǐn)?shù)線、方根的符號，如書寫不當(dāng)，最容易引起誤解，因此，教師的規(guī)范書寫，也能為學(xué)生作出榜樣。與此同時，精心的板書設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，會對學(xué)生書寫產(chǎn)生良好的影響，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、深化知識

一堂課必須借助穩(wěn)定的、可持續(xù)的知識內(nèi)容，讓其源源不斷地補充進(jìn)來，才能使學(xué)生對知識從初步認(rèn)識到鞏固吸收使之成為理性認(rèn)識。而知識在形成板書之前是不具備穩(wěn)定性和直觀性的，抽象的有聲語言又不利于知識的儲存和深化，因此，板書設(shè)計為學(xué)生理解和深化吸收教師所傳授的知識內(nèi)容創(chuàng)造了良好的條件。例如，教學(xué)“最簡二次根式”內(nèi)容時，雖然教師強調(diào)：被開方數(shù)中不能含有分母，且不能含有能開的盡方的因數(shù)。但學(xué)生仍然感覺似霧里看花一樣，似見非見，似懂非懂。此時，教師就要舉例，板書演示化簡二次根式的過程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)內(nèi)容。

四、陶冶情操

教師的板書設(shè)計可以通過文字、符號、圖形之美去吸引學(xué)生、感染學(xué)生、陶冶學(xué)生。面對美觀的板書設(shè)計，學(xué)生就像在欣賞一件件工藝作品一樣，汲取著美觀中所蘊涵的知識營養(yǎng)。另外，數(shù)學(xué)課堂中的板書要求字跡清晰，內(nèi)容精煉簡潔、層次分明，學(xué)生不僅可以從中感受到教師文字的優(yōu)美，而且能感受到數(shù)學(xué)自身的優(yōu)美，加強學(xué)生的記憶，收到好的聽課效果，從而更加喜愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

五、豐富情感

難懂、抽象、枯燥等似乎成為了數(shù)學(xué)學(xué)科的代名詞，這也常常使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的挫敗感，甚至失去學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)動力和自信，在一定程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科和數(shù)學(xué)教師的情感態(tài)度，這種情感態(tài)度的微妙變化，常常蘊涵在教師的板書設(shè)計之中。設(shè)計出一堂好的板書，不僅能夠增強學(xué)生對教師的敬佩之情，而且教師在講課時看到學(xué)生紛紛做筆記抄寫自己的板書，對教師來說也是一種莫大的鼓舞。

總之，在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有視覺和聽覺兩個。而板書就是學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的一種方式。在學(xué)生接受信息的兩個渠道中，通過視覺獲得信息的記憶時間，比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。因此，教學(xué)板書對學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的影響是直接的，對學(xué)生身心發(fā)展的各方面都有明顯的促進(jìn)作用——從學(xué)會到會學(xué)，并且會影響到學(xué)生各種智力因素和非智力因素的發(fā)展，便于學(xué)生鞏固知識，因而提高教學(xué)效果。所以，教師在使用多媒體的同時，應(yīng)該增加合理板書，不能用多媒體教學(xué)完全取代板書，因為板書——它是一種綜合性的藝術(shù)，是教學(xué)中不可放棄的一種有效手段，能更好地幫助學(xué)生理解、記憶所學(xué)的知識，更有效地提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]赫小蘭.初中數(shù)學(xué)課堂中的板書設(shè)計藝術(shù)探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014

[2]井立龍.淺談板書設(shè)計在課堂教學(xué)中的積極作用[J].新課程（教研），2011

[3]孫保華.設(shè)計適合學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂板書[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2008

[4]周大勇.如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂板書設(shè)計[J].數(shù)學(xué)大世界·中旬，2016

[5]宋智昌.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的板書設(shè)計[J].學(xué)周刊，2011