劉小龍

【摘 ?要】本文從教師精心備課，掌握學生個體差異，熟練運用現(xiàn)代化教學設(shè)備，優(yōu)化教師教學語言等方面，論述了創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效、能吸引學生注意力的課堂教學環(huán)境，構(gòu)建有趣課堂，提高教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】精心備課；多媒體；教學語言；板書設(shè)計

小學語文課程，是小學生學習運用漢語的起點。對于他們基本素質(zhì)的培養(yǎng)、基本的語言能力的提高，具有不可忽視的重要作用，甚至對于學生今后的學習和生活，都有著重要的影響。小學階段，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要時期。小學語文教學，能培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)語言能力和閱讀能力。有效的語文課堂教學，對于提高學生的語文綜合素養(yǎng)，具有非常重要的意義。語文課程，是各學科教學中的重點學科，是提高學生語言運用能力和理解能力的關(guān)鍵。關(guān)注語文課堂教學，提高語文課堂教學效果，已成為語文教學中亟待解決的問題。

怎樣培養(yǎng)學生學習語文的興趣呢？教師須從以下幾個方面做起：

教師首先要認真鉆研教材，精心備課，設(shè)計適合本班學生的教學方案。課堂教學中，教師是主導(dǎo)，學生是主體。教師要認真學習教學大綱、領(lǐng)會其中的主旨，按大綱要求，設(shè)計教學方案，力爭讓每個學生都能在四十五分鐘之內(nèi)，學到更多知識。精心備課，既是對教學大綱的領(lǐng)會，又是對教材內(nèi)容的深刻理解。小學語文教材，雖然淺顯易懂，但蘊含其中的知識點眾多，信息量巨大?？此坪唵?，但要把它轉(zhuǎn)化為學生的知識儲備，還需要教師動腦筋，下功夫。學生是一個巨大的群體，潛質(zhì)各不相同，有的學生天資聰慧、接受新知識的能力強，所以教學效果就非常明顯。大多數(shù)學生還需要教師運用多種教學手段，才能讓他們學到更多的內(nèi)容。要提高整體的課堂教學效果，作為教師，在課堂教學中，我們要走的路還很長，正所謂“路漫漫其修遠兮”。所以精心備課，吃透教材，了解學生特點，研究教法，是課堂教學的重中之重。

教育學生要端正學習態(tài)度，積極主動地投入到學習中去。要提高課堂教學效果，更重要的是讓學生有興趣，熱情參與。讓學生端正學習態(tài)度，因為態(tài)度決定一切。新課程所倡導(dǎo)的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提的。學生參與課堂教學的積極性、主動性直接影響著課堂教學的深度與廣度?？梢哉f，沒有學生參與的課堂教學，都不是成功的教學。只有學生有興趣熱情參與、積極主動，學習的效率才能大大提高。

要調(diào)動學生學習的積極性，還要用通俗易懂的道理，從切身利益出發(fā)，激發(fā)他們的學習興趣。要讓他們明白：在這個知識經(jīng)濟時代，誰擁有豐富的學問，誰就能屹立于人生的制高點，大到利國利民，小到個人幸福，就會對社會有所貢獻。少年強則國強。反之，如果沒有文化，一生就碌碌無為，終將一事無成，最終被時代所淘汰。要讓學生有一種時不我待、形勢逼人的緊迫感。再者，人生的各個階段，都有明確的任務(wù)安排。少年兒童正是長身體、學知識的黃金時代。所以“少壯不努力，老大徒傷悲”并不是危言聳聽，它給我們敲響了警鐘：要想我們一生幸福，學生時代就要刻苦努力學習文化科學知識。

運用現(xiàn)代多媒體教學設(shè)備，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的興趣。多媒體教學能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，圖文聲像并茂，充分調(diào)動學生的情緒、注意力和興趣，有助于概念的理解和學習方法的掌握，能有效地突破教學重難點。

作為教師，我們一定要提高認識，勤于實踐、熟練掌握觀代化教學設(shè)備，并將它運用到我們的教學活動當中。教學融入圖形文字、聲音等視覺元素后，會大大刺激學生的感官，使學生手、腦、眼、耳并用，能激活他們課堂學習的興趣，課堂教學效果一定會有很大提高。例如，我們在教學六年級語文上冊《草原》一課時，用幻燈片教學，就能極大地提高學生的學習積極性，提高課堂教學效果。上課開始時，我們播放草原歌曲《美麗的草原我的家》，這美妙動聽的音樂聲，將學生帶入到草原意境，體會草原遼闊美麗的景色和民族特色，讓他們在愉悅興奮的心情中，感受草原的無限美好，并對草原有個初步的認識：草原一碧千里，綠茵如氈，天高云淡，牛羊成群，好一片風吹草低見牛羊的美麗景色。學生對草原有個初步的認識后，就會對草原產(chǎn)生向往，也有利于進入課文的情景之中。

是哪一位作家把草原的美好，描寫得如此淋漓盡致？是老舍。用幻燈片播放作者簡介，作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位高產(chǎn)作家，其優(yōu)美的文章深受人們的喜愛，他第一次來到草原，看到如此美麗的景色，就用他那生花的妙筆，寫下了這篇膾炙人口的寫景名作《草原》。然后板書課題，進行講解。多媒體教學方法，在吸引學生注意力的同時，所蘊含的信息量大，使人印象深刻，在有限的課堂教學時間里，能使學生獲取更多知識，且記憶長效持久。

善于發(fā)現(xiàn)學生學習中的閃光點，及時提出表揚，激發(fā)他們的學習興趣，用欣賞的眼光看學生，就能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，特別是那些“學困生”，他們很想得到老師和同學們的肯定。抓住他們學習中的點滴進步進行表揚，就能激發(fā)他們學習的動力，使他們重新振作起來，增強自信心。然后委婉地提出更高的要求，讓他們慢慢地“負重”前行，或許進步和成功就在眼前不遠的地方。對于優(yōu)等生，表揚和獎勵同樣適用，愛聽好話是人的天性，恰到好處的表揚，會使他們百尺竿頭、更進一步。

要積極營造輕松愉快的課堂教學氛圍。每天端坐在教室里，對于小學生而言，確實有些壓抑。心理學研究表明，小學生學習注意力單次維持最高的時長為：1～2年級：15分鐘；3～4年級：20分鐘；5～6年級：25～30分鐘。了解這些寶貴的時間節(jié)點，進行有效教學，就能收到事半功倍的教學效果。所以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學模式，就顯得尤為重要。根據(jù)學生年齡特點，在每節(jié)課的有效時間里，學生的注意力比較集中、精力比較旺盛時，學習新的內(nèi)容，學生更容易掌握，超過有效時間，他們的情緒就會出現(xiàn)波動，為了充分利用課堂時間，這時候教師可與學生進行互動，比如指名學生回答問題，朗讀課文，復(fù)述本節(jié)課所學知識等，都能讓他們的精神重新振作起來，與此同時其他的同學也都有所警醒，就能很快將他們游離的思路重新帶回到課堂。學生朗讀時，還可讓他們根據(jù)課文情節(jié)，模仿一個動作，示范一個表情等都是比較適用的辦法，運用這些，就能給我們的課堂教學帶來很大幫助。

語文教師的教學語言，對于課堂教學具有很大的影響。幽默、風趣的課堂教學語言，能激發(fā)學生學習的積極性。相反，吞吞吐吐、語句不通、詞不達意的語言表達會使人感到難受、別扭。同樣的問題，我們用形象生動的語言表達，會給學生留下深刻的印象，就能將復(fù)雜的問題簡單化。如果教師表述不形象、不準確，就會給學生的理解帶來嚴重的影響。作為語文教師，就要通過多看多讀鍛煉口才，儲備知識，做到腹有詩書氣自華。豐富的知識儲備，不光講起課來如行云流水，更能做到高屋建瓴，具有科學性、前瞻性，不光能使學生愛上語文，還能讓他們更加尊重老師，因親其師而信其道。

通過教材各單元中略讀課文的學習，激發(fā)學生的學習興趣。小學高年級教材，每單元都安排了一篇略讀課文，在教師的指導(dǎo)下，讓學生自己充分體會文章的主要內(nèi)容，更能加深對課文內(nèi)容的理解。如六年級語文（人教版）上冊第四單元的略讀課文《金色的魚鉤》，作者飽含深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長接受并完成黨組織交給他的任務(wù)，竭盡全力照顧三個生病的小戰(zhàn)士走出草地，而犧牲了自己的感人故事。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士可歌可泣、舍己為人的高尚品質(zhì)。教師讓學生自己結(jié)合當時草地的實際情況，來感受老班長舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。再學習作者高超的語言表達方式，讓學生明白：原來語文課程竟是如此有趣和感人！以此來激發(fā)他們學習語文的興趣。

教學古詩時，可運用“問題式合作學習法”，即教師提出問題，讓學生解答，也可讓學生自己提出不懂的問題，教師解答，互做教師，然后師生共同討論，在答難解疑中激發(fā)學生的學習興趣。也可以讓學生互相提問，自己解答，教師傾聽學生的解答過程，對于正確的回答，教師要給予肯定，提出表揚，受到表揚的學生，自然會受到鼓舞，會加深對課文內(nèi)容的理解。對于錯誤的回答，教師要溫馨提示，和顏悅色地指出其不妥之處。切勿橫眉冷對、惡語相向，打擊其積極性。也可用表演式合作學習。這種學習方法就是讓學生通過表演的形式，激發(fā)學生的學習興趣。如教學古詩《浪淘沙·其一》時，可讓學生走上講臺或背誦，或朗讀，根據(jù)自己對古詩內(nèi)容的理解，帶上感情、做出動作，并鼓勵學生勇躍上臺，開展朗讀競賽，可分為小組賽、男女賽進行，學習課文，活躍氣氛，在“玩”中學，在學中“玩”。還可用討論式合作學習。這種合作方式，就是要讓學生對某一內(nèi)容進行討論，在討論的過程中，完成學習任務(wù)。還是以《浪淘沙·其一》為例，教師提問：這首詩表現(xiàn)了詩人劉禹錫看見黃河后的什么感慨？有哪些向往？鼓勵學生積極發(fā)言、各抒己見。學生討論后教師總結(jié)：這首絕句，詩人模仿淘金者的口吻，表明他們對淘金生活的厭惡和對美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女所生活的天河恬靜而美麗，而黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中艱難度日。直上銀河，同訪牛郎織女，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。作者對這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，有一種樸實無華的美感。在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生在課堂上大聲朗讀，熟讀成誦，當堂任務(wù)，當堂完成。

優(yōu)美的板書設(shè)計，在幫助學生理解詩文內(nèi)容的同時，也帶給了他們美的享受。運用各種教學手段來提高課堂教學質(zhì)量的同時，也離不開教學板書的畫龍點晴。好的板書設(shè)計，有助于教學任務(wù)的完成，有助于突破教學重難點，能將教學內(nèi)容刪繁就簡，將知識點條理清晰地展示出來，使學生一目了然，輕松、愉快地感知和領(lǐng)會所學內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)信息化的大環(huán)境下，教師在運用多媒體輔助教學的同時，不知不覺中將板書邊緣化、輕量化，板書不被重視，設(shè)計簡單粗糙，隨意性較大，想到哪寫到哪，隨手涂鴉，這種現(xiàn)象大大影響了課堂教學效果。

在教學《橋》一課時，筆者是這樣設(shè)計板書的：

通過這樣的板書設(shè)計，將洶涌的洪水到來時，老支書舍己為人，舍小家、保大家的高貴品質(zhì)表現(xiàn)了出來。隨著洪水的肆虐，危橋的倒塌，老漢父子壯烈犧牲，老支書成了人們心中不朽的生命之橋。事例感人，條理清晰。

綜上所述，興趣是最好的老師，是推動學生學習的動力，是調(diào)動學生情感的主要因素，因此，只要我們巧妙地運用各種方法和手段，就能激發(fā)學生的學習興趣，促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，取得事半功倍的教學效果。小學語文教學過程中，激發(fā)學生學習語文的興趣，對于提高學生的學習積極性、主動性，發(fā)展學生思維，提高學生創(chuàng)新能力、學習能力等有著積極的作用和意義。小學語文教師必須全面重視學生語文學習興趣的培養(yǎng)，通過強化教學創(chuàng)新、教學方法等一系列措施，培養(yǎng)學生良好的興趣，為學生未來的語文學習奠定扎實的基礎(chǔ)，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

【參考文獻】

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