羅焯良

唯有信任能讓心靈充滿純潔和自信，它在維系人與人的心靈交匯過程中起著舉足輕重的作用。在教育領(lǐng)域里，它是維系和諧師生關(guān)系的心靈紐帶，當(dāng)代著名教育家魏書生在《班主任工作漫談》一書中，也極力推崇信任在教育教學(xué)中的積極意義。有人說，沒有信任就沒有教育，在我的理解里，教育中的信任絕不僅僅是教師單方面地向?qū)W生贈(zèng)予信任，而應(yīng)該是相互式的，師生都應(yīng)該為之渴求，又為之相互促進(jìn)，它不但是學(xué)生健康成長的良方，也是加快教師專業(yè)化成長的階梯。

一、信任，促使學(xué)生健康成長的良方

1.信任學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)的有效方式

在工作中，不少老師常常抱著很多的“不放心”，對學(xué)生一些力所能及的事橫加干預(yù)，千叮萬囑，結(jié)果卻使學(xué)生失去了原本的積極性，甚至還產(chǎn)生了依賴心理。老師的出發(fā)點(diǎn)固然是對的，該講的是要講，但講多了，管多了，就會(huì)讓學(xué)生感到你不信任他了，覺得厭煩，你越說，他越不聽。

2.信任學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑

心理學(xué)家威廉·杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強(qiáng)烈的莫過于渴望被人重視，學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和信任。在我擔(dān)任語文教學(xué)工作時(shí)，常常給予學(xué)生們這樣一種信任：聽寫環(huán)節(jié)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，很多老師都以老師讀，學(xué)生寫的形式進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。我則采用學(xué)生自讀、自寫、自改的形式，每一次的聽寫訓(xùn)練時(shí)間里，由一位同學(xué)走上講臺(tái)讀出五個(gè)詞，而這位同學(xué)不是特定的，而是輪流式，無論是成績好的還是成績不理想的同學(xué)都有機(jī)會(huì)站在上講臺(tái)代替老師抽讀詞語，聽寫之后先由同學(xué)們自己改正再由同桌同學(xué)檢查和打分，而整個(gè)聽寫過程我不會(huì)進(jìn)行不必要的干涉甚至可以做到不在場。這樣的做法，能使他們充分感受到老師對其的信任，覺得老師把這個(gè)權(quán)力交給他們，是相信他們，證明他們是有能力的。在此基礎(chǔ)上，產(chǎn)上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)必是積極的，學(xué)習(xí)效率也必是高效的。

3.信任學(xué)生，是解開后進(jìn)生封閉心靈的鑰匙

有些行為很不規(guī)范的后進(jìn)生，常常會(huì)令老師頭痛不已，教育方法百試不靈，其實(shí)問題往往出在老師對這類學(xué)生始終的不信任上。后進(jìn)生常常不由自主地犯錯(cuò)，越是犯錯(cuò)，老師和同學(xué)對其的信任度就越低。其實(shí)大部分后進(jìn)生自尊心都特別強(qiáng)，對別人的評價(jià)極為敏感，倘若能得到老師或是同學(xué)的信任與肯定，就會(huì)產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量。

4.信任學(xué)生，能讓學(xué)生在寬容中如沐春風(fēng)

不可否認(rèn)，有些學(xué)生的行為常常會(huì)令老師不解甚至產(chǎn)生排斥情緒，當(dāng)學(xué)生考試考砸了，你會(huì)相信他的陳述嗎？你會(huì)不會(huì)懷疑他貪玩不用功？甚至懷疑學(xué)生智力有缺陷？ 作為教師，我寧愿選擇相信學(xué)生，相信學(xué)生拿不到好成績心里也是很難受的，相信學(xué)生是非常愿意學(xué)好的，并相信學(xué)生有能力達(dá)到自己所期望的目標(biāo)。這種信任非常重要，因?yàn)樗苁箤W(xué)生在挫折面前鎮(zhèn)靜下來，得到精神上的鼓勵(lì)，自信地尋找自己出現(xiàn)的問題、解決問題。

二、得到學(xué)生的信任，是加快教師專業(yè)化成長的階梯

1.學(xué)生的信任，是教師充滿自信的源泉

學(xué)生的信任，猶如一股清泉，細(xì)細(xì)地注入老師的心房，成為一股力量，這力量將是對教師工作的一種支撐。

還記得第一次上全校性的匯報(bào)課時(shí)，雖然我已經(jīng)用心備好了課，教具也準(zhǔn)備得很充足，但一想到那么多的前輩像學(xué)生一樣坐在課室后排聽我講課，自己經(jīng)驗(yàn)又尚淺，心里就特別緊張。上課前，我早早就去到課室，想和學(xué)生聊聊放松一下，一定是我的某些行為動(dòng)作“出賣”了我，我的緊張被學(xué)生們感受到，一位女同學(xué)突然扯了一下我的衣服說：“老師，不用緊張，我們相信您一定能把這節(jié)課上得很精彩，因?yàn)槟亲畎舻睦蠋?！”同學(xué)們都紛紛表示支持，目光中透露出的信任讓我自信、沉著地走上了講臺(tái)，出色地完成了這節(jié)匯報(bào)課。直到現(xiàn)在，學(xué)生當(dāng)時(shí)信任的目光依然銘刻在我的心房，成了我心靈深處的一種鼓勵(lì)，它使我每次走上講臺(tái)都充滿自信。

2.學(xué)生的信任，是教師心靈深處的慰藉

當(dāng)學(xué)生向你訴說心中的苦悶和煩惱，把自己心事傾訴于你，并表示希望能得到你的幫助時(shí)，或者他并不是希望你能為他做點(diǎn)什么，僅僅是想對你傾訴而已，那一刻你必定能感受到一份沉甸甸的信任，此時(shí)幸福便會(huì)油然而生。我們應(yīng)該提倡和鼓勵(lì)孩子多找自己談心，這樣的師生關(guān)系才會(huì)更為融洽。如果能被學(xué)生當(dāng)做可以傾訴的對象，那就是孩子們對自己最高的信任，那是一份能引以為傲的榮耀，心靈深處最為動(dòng)人的慰藉。這一種慰藉，會(huì)化為一股動(dòng)力，成為加快教師教學(xué)專業(yè)化成長的階梯。