陳春麗 謝湘云

摘 ?要：大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目的設(shè)立旨在倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。該文分析了大學(xué)生創(chuàng)新性實驗與實驗教學(xué)、畢業(yè)生專題實習(xí)的區(qū)別，分析了教師在大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目中的作用，并分享了作為指導(dǎo)教師在大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目實施過程中的經(jīng)驗和體會。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目 ?藥學(xué)專業(yè) ?經(jīng)驗和體會

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（b）-0235-02

高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目的設(shè)立旨在探索并建立以問題和課程為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，在校園形成創(chuàng)新教育氛圍，建立創(chuàng)新教育文化，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新實驗?zāi)芰1]。通過開展實施計劃，帶動廣大的學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，改變目前高等教育培養(yǎng)過程中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、學(xué)生動手能力不強的現(xiàn)狀，改變灌輸式的教學(xué)方式，推廣研究性學(xué)習(xí)和個性化培養(yǎng)的教學(xué)模式，形成創(chuàng)新教育的氛圍，建設(shè)創(chuàng)新文化，進(jìn)一步推動高等教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量[2]。大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目實施多年，得到了廣大師生的普遍認(rèn)同。筆者作為高校教師，曾指導(dǎo)過多項大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目，現(xiàn)將經(jīng)驗及體會分享如下。

1 ?大學(xué)生創(chuàng)新性實驗與實驗教學(xué)、畢業(yè)生專題實習(xí)的區(qū)別

本科實驗教學(xué)分為驗證型、綜合型和設(shè)計型實驗，除設(shè)計型實驗，綜合型與驗證型實驗更注重對理論課知識點的驗證，目的是讓學(xué)生對理論知識有更理性的認(rèn)識，達(dá)到鞏固并掌握相關(guān)知識點的教學(xué)目標(biāo)。實驗條件因?qū)W校而異，一般3人一組，條件好的學(xué)校1～2人一組，在授課過程中，教師先講實驗?zāi)康?、原理、操作步驟，再講儀器裝置如何使用、數(shù)據(jù)如何處理，之后學(xué)生按照實驗步驟一步步完成就可以了。

本科畢業(yè)生專題實習(xí)，一般是學(xué)院統(tǒng)一安排，安排在學(xué)生大四第二學(xué)期專業(yè)課全部結(jié)束后實施，實習(xí)經(jīng)費主要出自帶教老師科研經(jīng)費，因此選題以帶教老師設(shè)定為主，學(xué)生要經(jīng)歷查閱文獻(xiàn)、撰寫綜述、書寫開題報告、開展實驗、中期考核、撰寫畢業(yè)論文、論文答辯等幾個過程。對于走出校門的畢業(yè)生而言，專題實習(xí)是一次重要的實踐鍛煉和成長機會。

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目是通過學(xué)生自愿組隊，針對學(xué)生自己感興趣的專業(yè)問題提出項目申請，并指定一名或多名指導(dǎo)老師。立項團隊可獲得一定數(shù)目的經(jīng)費支持。項目實施過程中，學(xué)生利用課余時間自主設(shè)計實驗方案、完成實驗操作、處理實驗數(shù)據(jù)、撰寫研究成果，并完成結(jié)題答辯。

因此，大學(xué)生創(chuàng)新性實驗與實驗教學(xué)、畢業(yè)生專題實習(xí)有本質(zhì)區(qū)別，是以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識為目的，以學(xué)生為中心的個性化培養(yǎng)的教學(xué)模式。

2 ?教師在大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目中的作用

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗中學(xué)生是項目申請人，是項目全部內(nèi)容的承擔(dān)者。教師在大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目中起指導(dǎo)作用，指導(dǎo)教師不能“越俎代庖”，也不能“不管不問”。申請大學(xué)生創(chuàng)新性實驗的學(xué)生一般是大二大三在校生，雖然積累了一些專業(yè)知識，但知識點一般是碎片化的，而且實驗操作能力不強、缺乏科研思維?；趯W(xué)生的這些特點，指導(dǎo)教師不能存有“恨鐵不成鋼”的心態(tài)，不能看到學(xué)生實驗結(jié)果不好時就幫學(xué)生做實驗。指導(dǎo)教師應(yīng)一方面要給學(xué)生足夠的自主權(quán)，應(yīng)該以“失敗是成功之母”的心態(tài)看著學(xué)生一步步成長，另一方面指導(dǎo)教師也因?qū)崟r關(guān)注項目發(fā)展動態(tài)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤時，尤其是存在安全隱患時，及時制止，并說明原因。

3 ?指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗經(jīng)驗的分享

3.1 安全教育，貫穿始終

任何時候，保證安全是第一位的。在實驗實施之前，指導(dǎo)教師務(wù)必讓學(xué)生知曉實驗操作中存在的安全隱患，除了常識性安全教育外（水、電、安全通道等），還應(yīng)結(jié)合實驗本身采取專門的防范措施，比如實驗中若用到強酸、強堿，學(xué)生應(yīng)知道試劑如何取用，被灼傷時如何處置。

3.2 以興趣為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生自主選題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗是大學(xué)生自己的項目，鼓勵學(xué)生針對自己感興趣的方向做適當(dāng)?shù)难芯?，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。除學(xué)生感興趣之外，選題時還應(yīng)注意，研究內(nèi)容要與專業(yè)知識相掛鉤，同時具有可執(zhí)行性。若實驗條件滿足不了學(xué)生選題的需求，學(xué)生可以和指導(dǎo)老師協(xié)商做適當(dāng)調(diào)整。項目題目確定后，指導(dǎo)教師還需要耐心引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、撰寫綜述，通過對項目研究現(xiàn)狀的把握，制定切實可行的實驗方案，將學(xué)生的興趣落在實處。

3.3 重視團隊協(xié)作，提高學(xué)生的集體意識

目前在校大學(xué)生一般2000年前后出生，大多都是獨生子女，一般自我意識很強，缺乏跟別人協(xié)商的意識。大學(xué)生創(chuàng)新性實驗一般5個人一組，團隊協(xié)作是非常重要的。在項目立項之后、實驗開始之前，指導(dǎo)教師就應(yīng)強調(diào)這一點，要求組員一定相互配合，強調(diào)每個人都是項目承擔(dān)著，雖各有工作重點，但要求每項工作都要全員參與。

3.4 規(guī)范實驗記錄的書寫，養(yǎng)成實事求是的科研習(xí)慣

記錄實驗信息是實驗人員最重要的一個環(huán)節(jié)，但也是容易被忽略的環(huán)節(jié)，尤其是學(xué)生，總認(rèn)為把實驗過程寫在記錄本上太麻煩，能省則省，能偷懶就偷懶，若不強調(diào)，復(fù)雜的實驗過程可能在學(xué)生的實驗記錄本上呈現(xiàn)的只有寥寥數(shù)筆。忘記、漏記、記在紙片上，以及只記錄陽性結(jié)果而不記錄陰性結(jié)果的情況比比皆是。所以指導(dǎo)教師應(yīng)反復(fù)強調(diào)真實、及時、準(zhǔn)確、完整記錄實驗內(nèi)容的重要性，并時時監(jiān)督、時時檢查，直至學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣為止。

3.5 鼓勵學(xué)生自己管理經(jīng)費，培養(yǎng)學(xué)生理財?shù)牧?xí)慣

一般大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目資助經(jīng)費在0.5萬元～1.5萬元之間，這筆錢對于教師而言，估計不算多，但對于學(xué)生，能操控這么一筆經(jīng)費還是滿自豪的。讓學(xué)生自己管理經(jīng)費，能夠迅速提升學(xué)生的主人翁意識。很多學(xué)生在生活中大手大腳，但在購買實驗試劑、耗材時會自動自發(fā)的能省則省，試劑、玻璃儀器能借到的絕對不會買，小規(guī)格能滿足實驗需要的絕不買大規(guī)格，甚至學(xué)生會比較不同供貨商的價格，在精打細(xì)算中逐漸培養(yǎng)學(xué)生理財?shù)牧?xí)慣。

3.6 重視計算機操作、答辯水平等能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

撰寫綜述、論文，一方面可以鍛煉學(xué)生匯總信息、歸納總結(jié)的能力，另一方面還可以鍛煉學(xué)生運用基本軟件的能力。如何進(jìn)行Word排版？如何調(diào)整字體、字號、行間距、縮進(jìn)、標(biāo)題級別？如何運用Excel、Origin等軟件作圖、處理數(shù)據(jù)？如何制作出精美的PPT？這些經(jīng)驗都需要在實踐中慢慢積累。對于簡單的操作，指導(dǎo)教師可以讓學(xué)生上網(wǎng)查詢方法;對于較復(fù)雜的操作，比如，使用Origin軟件作圖，老師可以將自己的經(jīng)驗傳授給學(xué)生。

項目申請、中期匯報、項目結(jié)題一般都需要學(xué)生答辯，絕大多數(shù)學(xué)生對于答辯都有畏懼心理。指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極面對，并從儀表儀容、精神風(fēng)貌、匯報技巧、應(yīng)答技巧上傳授經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)學(xué)生的答辯能力。

4 ?結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新性項目的實施是提升學(xué)生創(chuàng)新能力、科研能力、專業(yè)能力及培養(yǎng)團隊協(xié)作水平的有效手段，同時，還可以提高學(xué)生對時間和金錢的管理能力，這些能力將成為學(xué)生在整個大學(xué)階段乃至人生中一筆寶貴的財富，將有助于學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、理論與實踐相結(jié)合的有用人才。作為指導(dǎo)老師，我們一定要協(xié)助學(xué)生將創(chuàng)新思想落在實處，為切實加強大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目的實施效果貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 高靜茹，郭瀟，韓翠平.淺談醫(yī)學(xué)生如何做好試驗型創(chuàng)新訓(xùn)練項目[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2018，10（23）：32-34.

[2] 曾小君，李巧云，付任重，等.構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊的探索與實踐[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2018，16（1）：48-50.

[3] 李燕，魏英勤，張永春，等.基于大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的實驗教學(xué)效果探索[J].課程教育研究，2018（52）：194.