李永 范婷維

摘 要：清末洋務(wù)大臣張之洞創(chuàng)建的自強(qiáng)學(xué)堂歷經(jīng)時代變遷于1928年組建為國立武漢大學(xué)。作為首任校長，留英學(xué)人王世杰掌校之初，在物質(zhì)建設(shè)與精神建設(shè)方面不斷努力。他布局珞珈校址，奠定百年基業(yè);籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，保障校舍建設(shè);養(yǎng)成學(xué)生健全人格，灌輸學(xué)生高深知識;設(shè)置齊全學(xué)科，培養(yǎng)實(shí)用人才;嚴(yán)格遴選教授，堅持教授治校;嚴(yán)整校園紀(jì)律，樹立社會聲譽(yù);弘揚(yáng)學(xué)術(shù)精神，出版期刊叢書。初創(chuàng)時期的國立武漢大學(xué)，在王世杰、李四光、王星拱等學(xué)人的共同努力之下，成為華中最高學(xué)府。上述辦學(xué)理念及其實(shí)踐對當(dāng)下營造一流校園、研究一流學(xué)術(shù)、打造一流師資、培養(yǎng)一流人才、實(shí)施一流管理等提供了諸多借鑒，同時也再次凸顯了一流校長、一流教育家辦學(xué)治校的重要意義。

關(guān)鍵詞：王世杰;國立武漢大學(xué);珞珈山;辦學(xué)治校

中國是一個有著悠久文化歷史的古老國度，生活在這片土地上的人們從未停止過探尋、創(chuàng)造的腳步。1893年，在清廷處于風(fēng)雨飄搖之中，民族危機(jī)不斷加深之時，湖廣總督張之洞上奏光緒帝，提出創(chuàng)辦一所新式學(xué)堂，培養(yǎng)“精曉洋文”的外交人才。武漢大學(xué)前身的自強(qiáng)學(xué)堂就此誕生，此后更名為方言學(xué)堂（1902年）、國立武昌高等師范學(xué)校（1913年）等，歷經(jīng)傳承嬗變，于1928年組建為國立武漢大學(xué)后，成為華中最高學(xué)府，國立五大名校之一。留英學(xué)人王世杰擔(dān)任首任校長時期（1929年5月至1933年4月），結(jié)合自身對東西方高等教育的理解，形成了“養(yǎng)成健全人格，灌輸高深知識”的辦學(xué)理念，在物質(zhì)和精神建設(shè)兩方面對國立武漢大學(xué)進(jìn)行了開創(chuàng)性的工作。

一、王世杰與國立武漢大學(xué)的一世情緣

大學(xué)校長是一所大學(xué)的靈魂和樞紐?？v觀世界各國，每一所成功大學(xué)的背后都凸顯著校長的辦學(xué)理念，滲透著校長的治學(xué)方針，凝聚著校長的心血和智慧。陶行知曾說：“校長是一個學(xué)校的靈魂，要想評論一個學(xué)校，先要評論它的校長。”[1]民國初年，政治格局的混亂狀態(tài)，給各地高等教育在政策、法規(guī)及其實(shí)施各層面上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)提供了很大的空間。[2]1927年以后，南京國民政府雖力圖加強(qiáng)中央對高等教育的控制，但是不久后的戰(zhàn)事危機(jī)，又使得這種控制有所緩解?；仨駠?，在一定程度上可以說，當(dāng)時的大學(xué)校長借助自身的人格力量，在一個特殊的時代里，于制度之外創(chuàng)造了高等教育的成功與輝煌。

王世杰（1891—1981年），字雪艇，湖北崇陽人，早年就讀于北洋大學(xué)采礦冶金科。辛亥革命爆發(fā)后，曾在武昌參加守城戰(zhàn)斗，并在此期間創(chuàng)辦《經(jīng)濟(jì)雜志》。1913年以稽勛留學(xué)生身份赴英留學(xué)，1917年獲倫敦大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)士學(xué)位，1920年獲巴黎大學(xué)法學(xué)博士學(xué)位。

王世杰既是一位著名的政治家、外交家，又是一位杰出的學(xué)者、教育家。他一生中有相當(dāng)長一段時間是在教育領(lǐng)域中度過的。出任武漢大學(xué)校長前，王世杰曾執(zhí)教過北京大學(xué)，參與創(chuàng)辦中山大學(xué);離任武漢大學(xué)校長后，升任南京國民政府教育部部長，當(dāng)選中央研究院首批院士，去臺灣后又擔(dān)任中央研究院院長。但就其教育思想的實(shí)踐成果而言，主要集中于創(chuàng)辦國立武漢大學(xué)時期。

1927年南京國民政府建立后，在湖北省教育廳提議籌建武漢大學(xué)、實(shí)行省辦的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一段時間的籌備，1928年7月，大學(xué)院決定在原武昌中山大學(xué)的基礎(chǔ)上，組建國立武漢大學(xué)，由劉樹杞、李四光、王星拱等八人組成武漢大學(xué)籌備委員會。1928年8月6日，任命劉樹杞為代理校長，李四光為新校舍建筑設(shè)備委員會委員長，負(fù)責(zé)新校區(qū)的選定和建設(shè)。11月28日，建筑設(shè)備委員會第一次會議決定，新校舍的建筑地址為武昌城外的東湖珞珈山附近一帶，但此時的校址范圍并未正式確定。

1929年3月，劉樹杞因身兼湖北省政府委員、教育廳長，事務(wù)繁忙而向教育部提出辭呈。3月5日，國民政府任命王世杰為國立武漢大學(xué)校長，未到任之前，由理工學(xué)院院長王星拱代理校長職務(wù)。[3]隨后武大全體學(xué)生致電王世杰表示歡迎?！肮勏壬鷣黹L斯校，學(xué)生歡忭，深慶得人，專電奉迎。祈早蒞校，良圖碩畫，翹盼設(shè)施?！?月21日，王世杰由南京赴武漢，22日在老校區(qū)東廠口發(fā)表就職演講。他說：“我不是來維持武漢大學(xué)的，（我）是要創(chuàng)造一個新的武漢大學(xué)?！彼岢鲂枰獜男滦Ｉ?、良好設(shè)備、經(jīng)費(fèi)獨(dú)立、良好教授、嚴(yán)整紀(jì)律五個方面創(chuàng)造新大學(xué)。[4]

王世杰到任之前，關(guān)于武大“不辦則已，要辦就當(dāng)辦一所有崇高理想、一流水準(zhǔn)的大學(xué)”[5]。不久即確定了新校址的選定范圍并投身于新校舍的建筑規(guī)劃當(dāng)中。王世杰“認(rèn)為武漢市處九省之中央，等于是中國的芝加哥大都市”[6]，所以新校舍“不僅要能適應(yīng)現(xiàn)在武漢的需要，并且要能適應(yīng)將來武漢的需要”[7]，而且武漢要肩負(fù)起中部文化中樞的責(zé)任，為社會的發(fā)展輸送人才。正是憑著這股堅定的信念和對教育的熱愛，在中國內(nèi)憂外患、民不聊生的時代，王世杰克服重重困難，用其高尚的人格魅力，超凡的人文素養(yǎng)和滿腔的教育熱情為武漢大學(xué)日后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

1932年新校舍一期建設(shè)趨于完成時，王世杰提出：“希望全體教職員把武漢大學(xué)造成一個名符其實(shí)的學(xué)府?！薄芭瓮蠹夷軌驔Q心在這個學(xué)校永久工作下去，把本校當(dāng)作終身不可拋棄的一個家庭看待?！盵8]1933年4月24日，在歡送王世杰離校赴南京就任教育部長的會上，王世杰表達(dá)了不舍之情：“上星期中央政府曾決定要兄弟擔(dān)任教育部事務(wù)。當(dāng)兄弟得到這個信息的時候，感覺非常難過。”“但無論現(xiàn)在或?qū)?，無論兄弟在?；虿辉谛＃拘＝窈笕绻鲇腥魏纹D難困苦，兄弟以離校者與在校同仁共同背負(fù)艱難困苦?！盵9]因?yàn)橥跏澜苋ν度雽W(xué)校開創(chuàng)時期的校舍建設(shè)，縱然離職，卻始終對武漢大學(xué)懷著最深切的感情。次女王秋華憶及，他的字畫收藏中常蓋著有一個“東湖長”的圖章[10]，由此可見一斑。

王世杰的一生中擔(dān)任過許多重要職務(wù)，臨終前卻效仿美國第三任總統(tǒng)、獨(dú)立宣言執(zhí)筆者杰弗遜在墓碑上刻寫“弗吉尼亞大學(xué)創(chuàng)辦者”的先例，要求在他的墓碑上只刻寫“前國立武漢大學(xué)校長王雪艇之墓”。這份遺囑，再次體現(xiàn)了王世杰對武漢大學(xué)所寄托的深情。東湖長，勿相忘。2003 年值武漢大學(xué)校慶之際，王世杰塑像在櫻頂揭幕，使其又回到了念念不忘的珞珈山麓。

二、王世杰創(chuàng)建新武漢大學(xué)的舉措

王世杰任職后，正如他在歡迎會上所說的那樣，第一件事就是新校舍的建設(shè)，具體包括確定新校址、創(chuàng)建新校舍、打造新圖書館等，使學(xué)校在校園物質(zhì)建設(shè)方面煥然一新，寓教育于校園環(huán)境，為武漢大學(xué)百年的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

1.確定校址，創(chuàng)建珞珈基業(yè)

受西方教育理念的影響，在王世杰的教育思想中，要想實(shí)現(xiàn)大學(xué)的長足發(fā)展，必須重視學(xué)校硬件建設(shè)，良好的校園環(huán)境是學(xué)校發(fā)展的根本保障。1929年，王世杰受任校長之時，學(xué)校還設(shè)立在武昌城內(nèi)，校園面積狹小，建筑設(shè)施陳舊，為人們所憧憬的宏偉的新校舍還在設(shè)計之中。綜合相關(guān)史料，新校址的建設(shè)由李四光在某一次籌備會議中首倡，由葉雅各勘探并選定東湖珞珈山一帶，由美國建筑工程師開爾斯察看認(rèn)可，至王世杰上任后最終確定。

關(guān)于新建的武漢大學(xué)，當(dāng)時選擇了珞珈山和東湖，作為新校基地。王世杰等人認(rèn)為在該處建校有三大優(yōu)點(diǎn)：“一，風(fēng)景優(yōu)美、有山有水;二，當(dāng)?shù)剞r(nóng)田有限，不致占去很多耕地;三，在此建校，啟發(fā)文化，為天下先，對武漢居民，特別有利?！盵11]至于未來發(fā)展，“應(yīng)當(dāng)辦一所有六個學(xué)院——文、法、理、工、農(nóng)、醫(yī)，規(guī)模宏大的大學(xué)”，并“希望十年以后，學(xué)生數(shù)目可達(dá)萬人，屆時如能力許可，當(dāng)陸續(xù)再添辦其他學(xué)院”[12]。

新校址的圈定并不是一帆風(fēng)順的，最初湖北省政府當(dāng)局擔(dān)心占用民地過多，對新武大的建設(shè)持消極態(tài)度。1929年8月，“湖北省政府派何股長膺恒，教育廳派王科員炎，會同屬大學(xué)教授葉雅各，事務(wù)主任熊國藻，查明具復(fù)，復(fù)經(jīng)湖北省政府方代主席，暨全體委員會同校長親前往復(fù)勘，莫不謂該地依山帶湖，景物清幽且多為荒山曠地，嘆為絕好興學(xué)育才之所” [13]。

后經(jīng)湖北省政府第17次政務(wù)會議提出議決，并依照中央土地征收法，于1929年8月15日正式發(fā)布公告，劃定3000余畝土地供武漢大學(xué)建設(shè)新校舍之用。兩年后，時人對武漢大學(xué)選址盛贊道：“周圍面積廣約三千畝，新開之馬路，環(huán)繞若帶。遠(yuǎn)離城市約八九里，校中備有汽車，以利往來。其地有廣約數(shù)百萬里之湖，水清若鏡，云霞倒映于湖中，尤其美麗。湖濱山陵起伏，間離平原，風(fēng)景絕佳，游其地者，無不勝其山水之美?！盵14]

2.平息風(fēng)波，保證施工進(jìn)程

珞珈山，原名羅家山，又名落駕山。20世紀(jì)20年代時，這里地處荒郊野外，荊棘叢生，但遠(yuǎn)離城市喧囂，是安靜清幽的讀書佳境。新校址的地理環(huán)境十分理想，但是珞珈山附近有許多墳?zāi)?，在開建的過程中因遷墳發(fā)生了糾紛。一些地方豪強(qiáng)抵制遷墓，少數(shù)無賴漫天要價，武昌業(yè)主會陳云五等百余名墳主以破壞風(fēng)水為名聯(lián)名向省府恐嚇。[15]面對地方豪強(qiáng)的壓力，湖北省政府竟然選擇屈服，于1929年11月5日函告武大，要新校舍停工，另選校址，重新規(guī)劃，以避免遷墳糾紛。

面對突如其來的變化，王世杰等人認(rèn)為，省政府出爾反爾，令學(xué)校停工另選新址事小，法律尊嚴(yán)和社會風(fēng)尚事大，必須與之斗爭到底。經(jīng)過集體議決，作出安排：向湖北省政府緊急磋商，請其變更上述決議案;工事仍照預(yù)定計劃進(jìn)行。[16]與此同時，呈報中央，說明校址不可變更的四點(diǎn)理由：

第一，屬大學(xué)之新校址，曾經(jīng)前大學(xué)院暨鈞部先后批準(zhǔn)，并經(jīng)湖北省政府依照土地征收法核準(zhǔn)公告成案累累，在法紀(jì)上已無可變更。

第二，屬大學(xué)新校址之設(shè)計，已歷一年有余，修路購地種樹繪圖，以及其他布置，已耗費(fèi)數(shù)萬元，今倘變更原案，則精神物質(zhì)將兩受極大損失，而新校舍更不知何日興工何日完工。

第三，依照土地征收法第三十三條之規(guī)定，圈定地畝內(nèi)，如有墳?zāi)?，原?yīng)由墳主遷移，倘因少數(shù)人不肯遷墳，計劃即須中變，必至增長人民抗法而行之心，一切革命的建設(shè)，將俱不克實(shí)現(xiàn)。

第四，屬大學(xué)新校舍之建筑，并不需要遷移極多之墳?zāi)?，陳云五、程國璠等，向湖北省政府聲稱新校舍之建筑，將遷墳數(shù)千塚，此純系捏詞夸大，以意圖蒙混視聽。實(shí)則屬大學(xué)之工程設(shè)計，對于校址內(nèi)墳?zāi)馆^少之區(qū)域（珞珈山南及獅子山西北），早經(jīng)決定作為校林校園之用，該處所有墳?zāi)?，概不令遷，其在他處之墳?zāi)苟氝w移者，綜計不過百五十余塚，至遷墳方法，凡無力自遷者，屬大學(xué)概聲明，愿依法給以資助，其無地可遷者，屬大學(xué)并已指定適當(dāng)?shù)赜?，供其遷葬之用。[17]

1929年11月18日，譚延闿署名下達(dá)行政院訓(xùn)令（4087號），令湖北省政府收回決議案，“剴切曉諭，勿任阻撓”，令武漢大學(xué)“遵照定案進(jìn)行工事”。1930年1月8日，行政院發(fā)布了武漢大學(xué)確定新校址的批令：“國立武漢大學(xué)在武昌城東東湖湖濱珞珈山獅子山一帶建筑新校舍，系經(jīng)前大學(xué)院核準(zhǔn)其收用土地。一切均按照法定手續(xù)辦理，對于遷移墳?zāi)挂喽ㄓ型咨妻k法。自愿遷移者現(xiàn)在已居多數(shù)并由院準(zhǔn)入，教育部所請令。該大學(xué)速照定案進(jìn)行工事并令湖北省政府對該民等創(chuàng)切開導(dǎo)，勿許抗阻前擾。該民等呈請電令停工派員查勘業(yè)，經(jīng)批令應(yīng)無容議在案。該民等自應(yīng)依照該大學(xué)所訂遷墳辦法即行遷讓，不得再有異議此批。”[18]客觀來講，當(dāng)時需遷墳的數(shù)量并非數(shù)千之多，但也并非百五十之少。不過遷墳風(fēng)波最終經(jīng)過眾人的努力，順利解決，確保了新校舍的順利建設(shè)，其間王世杰以“法的精神”行事，也給眾人留下深刻的印象。

3.籌集經(jīng)費(fèi)，完成一期建設(shè)

國立東南大學(xué)首任校長郭秉文曾言：“學(xué)校之設(shè)，其最要之點(diǎn)，在于人才、經(jīng)濟(jì)，茍二者之供求不能相應(yīng)，則內(nèi)容、外表均難臻于完善?！盵19]對于初建的武漢大學(xué)，首先面臨的就是經(jīng)費(fèi)問題。最初，湖北省財政廳長張難先首允撥款20萬元建校。[20]1929年，經(jīng)國民黨中央政治會議決定，為武漢大學(xué)撥款150萬元用來建設(shè)新校舍，并明確規(guī)定由中央和湖北省政府共同承擔(dān)，雙方各撥款75萬元。但是直至王世杰到任后，經(jīng)費(fèi)仍未按時撥付。

為了使政府照案撥款，王世杰親自去上海會見財政部長宋子文，但是宋態(tài)度冷淡、毫不熱心，倉促會面間片語答復(fù)：“目前中央方面，一個錢都沒有?！蓖跏澜懿⑽淳痛朔艞?，再度赴京求見行政院長譚延闿，并向他說明籌建武漢大學(xué)對湘湖子弟及全國高等教育的影響之大。譚熱忱回復(fù)：“你放心，此事全部交給我辦好了。”譚隨后親自主持行政院會議討論撥款事宜，宋子文答應(yīng)每月?lián)芸?萬元，分15個月付清，才算是解決了經(jīng)費(fèi)上二分之一的難題。[21]

回到武昌后，王世杰又去求見時任湖北省政府主席何成浚，向他表明：“我（王世杰）是一介書生，本無勇氣來創(chuàng)辦這所規(guī)模宏大的大學(xué)。如果一定要我辦的話，省政府方面，必須遵案籌款，一文錢都不可少，一天也不可拖延?！盵22]何成浚對興建校舍十分熱情，立即找來湖北省財政廳長童貫時，每月給武漢大學(xué)撥款5萬元，也分15個月?lián)芮?。何成浚還表示：“無論省政府經(jīng)費(fèi)如何困難，此款必須優(yōu)先籌措。”[23]

另外，王世杰還利用先前在北京大學(xué)任教時積攢的人脈，多次致電當(dāng)時負(fù)責(zé)管理中華教育文化基金會的蔡元培、胡適等，請求撥款幫助武漢大學(xué)建校?！靶滦Ｉ峤ㄖO(shè)備費(fèi)，其來源約分三項(xiàng)：一為中央及湖北省政府特?fù)芙?jīng)費(fèi)，其數(shù)額共一百五十萬元，中央與省各任半數(shù)。二為本校十七八年度結(jié)余款項(xiàng)，經(jīng)部核準(zhǔn)撥用者，共約二十六萬元。三為其他機(jī)關(guān)輔助費(fèi)，如漢口市政府協(xié)助理學(xué)院建筑費(fèi)十七萬元，中華教育文化基金董事會協(xié)助理工兩學(xué)院設(shè)備費(fèi)數(shù)萬元?！盵24]此外，湖北江漢工程局資助12萬多元興建水工試驗(yàn)所，湖南省政府資助12萬元興建法學(xué)院。[25]

在設(shè)計和建筑校舍的過程中，王世杰向工程師提出了“堅固、避免奢華，充分求美術(shù)性表現(xiàn)”的三條大原則。[26]精通中西建筑藝術(shù)的開爾斯，則根據(jù)中國傳統(tǒng)的“軸線對稱、主從有序、中央殿堂、四隅崇樓”的建筑原則，利用珞珈山、獅子山的地形，完成了設(shè)計工程。

眾多建筑中王世杰最為重視圖書館建設(shè)。起初國立武漢大學(xué)圖書館雖已繼承武昌前大學(xué)之財產(chǎn)，而所遺圖書，僅百數(shù)十種，且大抵不適于用。為改變這種困境，王世杰等人一方面在歐美日本訂購大量圖書，另一方面面向社會各界征求捐助。1930年初，“圖書館中文圖書，現(xiàn)已增至十一萬七千余卷，四萬余冊，西文圖書四千三百余冊，漢口銀行公會捐贈價值萬元以上之中西文書籍尚不在內(nèi)，此外在歐美日本訂購者，為數(shù)亦甚巨，暑假以前，當(dāng)可陸續(xù)分批運(yùn)到”[27]。

“（至1931年）西文書籍已有兩萬余冊，日文書籍約有兩千余冊。即以平均十元一冊估計，當(dāng)值二十萬元左右。中文書籍，約有五萬三千余冊，其價值不易估計，不敢妄言。中外雜志共有兩百九十四種?！盵28]基于武大的聲譽(yù)，1932年10月19日，德國駐華公使陶德曼至武漢大學(xué)參觀，并代表德國學(xué)術(shù)團(tuán)體贈送巨量圖書。[29]“收藏中外書籍珍本甚多，圖書都有專人管理，用新式編號，查閱便利，閱覽室明窗凈幾，前臨學(xué)生宿舍，后臨山谷，左望東湖碧水，右后側(cè)有洪山，登高眺望，誠心曠神怡，萬慮盡消也。如此讀書所在，是幾生所修得?！盵30]

武漢大學(xué)新校舍建設(shè)從1930年開始建造到1937年完工，大體分為兩個階段。在王世杰主導(dǎo)下完成了一期工程，招標(biāo)開建了二期工程。1932年春天一期建筑完工，5月26日舉行新校舍落成典禮，蔡元培、任鴻雋、劉樹杞、李四光等到會祝賀。新校舍中最大的建筑為學(xué)生宿舍四大棟;其次為理學(xué)院、文學(xué)院、禮堂及飯廳、第一區(qū)教員住宅、第二區(qū)教員住宅、工廠、水電動力室、運(yùn)動場、游泳池、療養(yǎng)院、車站、郵局、商場、招待所、附屬小學(xué)等。同年10月，湖濱之女生宿舍亦完工。[31]根據(jù)武大檢委會的報告，一期工程完成總工程的一半，花費(fèi)總數(shù)為170萬。[32]

經(jīng)過兩年的努力，一所坐擁珞珈山，環(huán)繞東湖水的武大終于誕生。不知不覺間，珞珈也成了武大唯一的代稱。山名珞珈，學(xué)名武大，這可謂自然與人文融合所結(jié)出的一顆碩果。

三、王世杰在國立武漢大學(xué)推行的教育改革

王世杰在新校舍落成典禮的報告中稱：“我們的建設(shè)不僅是物質(zhì)的建設(shè)，還有最大的精神建設(shè)，無論在學(xué)術(shù)建設(shè)方面或文化事業(yè)方面，我們都在努力。”[33]關(guān)注校園建設(shè)的同時，王世杰確定了武漢大學(xué)教育之目的，并集中力量在人才培養(yǎng)、學(xué)科設(shè)置、師資儲備、紀(jì)律管理、學(xué)術(shù)研究等方面進(jìn)行改革，使武漢大學(xué)在精神建設(shè)方面一直走在民國高等教育的前列。

1.訓(xùn)練人格，明確大學(xué)教育目的

王世杰海外留學(xué)多年，對東西方大學(xué)教育的目的、模式有深刻認(rèn)識。他認(rèn)為東方大學(xué)的教育目的是灌輸高深知識，要把學(xué)生培養(yǎng)成為一名學(xué)者;而西方大學(xué)的教育目的是養(yǎng)成健全的人格，把學(xué)生造成一個“上等人”。在對比東西方大學(xué)教育目的的基礎(chǔ)上，王世杰認(rèn)為中國的大學(xué)中，較側(cè)重知識灌輸，易忽視學(xué)生人格訓(xùn)練，由此造成的學(xué)生，沒有能力擔(dān)負(fù)起改造社會的責(zé)任。他提出應(yīng)該把“養(yǎng)成健全人格，灌輸高深知識”[34]同時看作大學(xué)教育的目標(biāo)。教育目標(biāo)的明確，使武漢大學(xué)形成了獨(dú)特的精神和校風(fēng)。繼任校長王星拱曾在演講中說到：“武漢大學(xué)的精神，是努力服務(wù)，用功讀書;武漢大學(xué)的風(fēng)紀(jì)，是研究實(shí)學(xué)，恪守紀(jì)律?！盵35]

為了加強(qiáng)學(xué)生的人格訓(xùn)練，學(xué)校設(shè)立種種制度，規(guī)范學(xué)生日常行為，培養(yǎng)高尚人格，養(yǎng)成優(yōu)美習(xí)慣。1929-1936年，學(xué)校在學(xué)生管理方面制定的制度就有33個，涉及的范圍大到學(xué)生團(tuán)體的組織，小到宿舍選定床位，不準(zhǔn)隨地吐痰等都有明確的規(guī)定。例如，體育課的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是鍛煉學(xué)生的身體，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成相互合作的習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行道德訓(xùn)練;考試制度上仿照美國大學(xué)的宣誓制度，讓三、四年級的學(xué)生在考試之前填宣誓書，聲明不愿受人監(jiān)考，也絕不會違反考試規(guī)則，從而有意養(yǎng)成學(xué)生們的自尊心和誠實(shí)的品質(zhì);圖書館借閱書籍，率先實(shí)行開架閱讀的方式;每年運(yùn)動會，倡導(dǎo)比賽分小組進(jìn)行;開學(xué)挑選宿舍，允許自由選擇。這些做法在不知不覺中培養(yǎng)了武大學(xué)生健全的人格，為日后走出校園，改造社會打下了良好的基礎(chǔ)。

2.設(shè)置學(xué)科，培養(yǎng)專業(yè)實(shí)用人才

王世杰結(jié)合自身的留學(xué)經(jīng)歷和教育實(shí)踐，在比較東西方大學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)之后，認(rèn)為大學(xué)的本科教育需要承擔(dān)生活技能的訓(xùn)練這項(xiàng)任務(wù)，既要培養(yǎng)學(xué)生的求學(xué)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的求生能力。若想培養(yǎng)出專業(yè)實(shí)用的人才，薄弱的學(xué)科建設(shè)是無法滿足這一目標(biāo)的。最初武漢大學(xué)只擁有文、法 理、工四個學(xué)院。王世杰上任伊始就立志要把武漢大學(xué)建設(shè)成為一所學(xué)科門類齊全的萬人大學(xué)，為培養(yǎng)高質(zhì)量的人才提供學(xué)科支持。

王世杰認(rèn)為一所大學(xué)能否臻于一流取決于文學(xué)院是否一流。因此，在院系發(fā)展中，王世杰對于辦好文學(xué)院非常重視?！坝辛说谝涣鞯娜宋纳鐣茖W(xué)諸系，校風(fēng)自然活潑，學(xué)生也會對本校校風(fēng)有自豪的感情;理工學(xué)生也會發(fā)展對于人文的高度興趣，可以擴(kuò)大精神視野及胸襟?！盵36]當(dāng)時文學(xué)院樹立了造成專門學(xué)者，同時又能成為通達(dá)之人的第一目標(biāo)，以及養(yǎng)成學(xué)生自動讀書、研究之能力與習(xí)慣的另一目標(biāo)。[37]這些策略對武漢大學(xué)后來的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

國立武漢大學(xué)還非常注重學(xué)生的課外實(shí)習(xí)，在建設(shè)新校舍時增設(shè)實(shí)習(xí)工場?！肮W(xué)院向無實(shí)習(xí)工場，王校長與石院長以工學(xué)院學(xué)生除理論研討外，應(yīng)注重實(shí)地練習(xí)，因提由校務(wù)會議決定，增設(shè)實(shí)習(xí)工廠一所，現(xiàn)購地建房及采購機(jī)件等手續(xù)，均經(jīng)先后辦妥，配件亦已裝置完竣，計裝二十余匹馬力之黑油引擎一座，車床鉆床齒輪制造機(jī)刨床十余架，老虎鉗磨石及土木工用件，裝設(shè)尤多，自本星期其學(xué)生已至工廠實(shí)地練習(xí)?！盵38]另外，在材料實(shí)驗(yàn)、熱工實(shí)驗(yàn)和水工實(shí)驗(yàn)等方面也擁有相當(dāng)水平和數(shù)量的儀器、設(shè)備。學(xué)校設(shè)有工廠，除供學(xué)生實(shí)習(xí)外，還雇傭工人進(jìn)行生產(chǎn)、修理各種儀器機(jī)械。[39]工學(xué)院設(shè)備儀器比較充分，可供10組學(xué)生同時學(xué)習(xí)之用。

3.延攬師資，堅持教授治校原則

王世杰留英期間，為周鯁生和李劍農(nóng)主辦的《太平洋》雜志撰文，參加留英中國學(xué)會任中文書記，負(fù)責(zé)留英生的內(nèi)部事務(wù)和涉外事務(wù)，結(jié)識了一批志同道合的同學(xué);歸國后在北大任教期間首倡創(chuàng)辦《北大社會科學(xué)季刊》，與胡適等人創(chuàng)辦《現(xiàn)代評論》周刊并建議成立北大社會科學(xué)研究所籌備處，致力于學(xué)術(shù)風(fēng)氣的養(yǎng)成。

出任武漢大學(xué)校長后，王世杰深知人才對一所大學(xué)的重要性。他自己曾言：“兄弟先前所以不敢來校負(fù)責(zé)的，教授延致的困難是最大原因之一?！盵40]為此，他利用自身頗高的學(xué)術(shù)影響力和威望以及在留學(xué)界的人脈基礎(chǔ)，為學(xué)校禮聘了若干有留學(xué)經(jīng)歷的知名教授，主要有文學(xué)院的王葆心、方重、李儒勉、周貞亮，法學(xué)院的皮宗石、任凱南、周鯁生，理學(xué)院的王星拱、王恭睦、周一鳴、葉雅各以及工學(xué)院的石瑛、邵逸周、羅葆寅、陳鼎銘、吳屏等人。另外，王世杰非常具有容人之量，選聘教授盡量容納各種不同學(xué)派的學(xué)者，留洋歸來者，學(xué)有所精者，皆兼收并蓄，量才取士。比如，他曾聘任帶有濃厚左傾色彩的陶因、范壽康任教授。這種“兼容并包”的精神使得不同學(xué)派的學(xué)術(shù)思想、中西文化的各種觀念在武大校園里相映成趣。

值得一提的是，新校舍也為延攬師資增加了“魅力”。當(dāng)時學(xué)校在珞珈山南面，依山勢為教授建造了許多棟兩層花園洋房?！盀榱怂麄兊淖优x書，并在山下設(shè)有幼稚園、小學(xué)，后來又增設(shè)中學(xué)，還有福利社、菜市場等，真是應(yīng)有盡有，設(shè)想周到。當(dāng)時的教授，待遇優(yōu)厚，地位清高，學(xué)生水準(zhǔn)既高，教學(xué)環(huán)境又好，故一般名流學(xué)者專家，紛紛應(yīng)聘來教?！盵41]

王世杰不贊成校長獨(dú)裁制或校董制，反對任何具有政黨色彩的官僚、政客進(jìn)入校園，以免危害大學(xué)的獨(dú)立。[42]他始終堅持教授治校原則，將校長權(quán)力下放，交由教學(xué)及學(xué)術(shù)研究的主干人員自行管理，從而達(dá)到教學(xué)與治學(xué)的合理狀態(tài)。根據(jù)國立武漢大學(xué)組織規(guī)程，“校務(wù)會以校長、院長、系主任、部主任及圖書館館長組織之，校長為當(dāng)然主席”[43]，其職權(quán)主要包括考試學(xué)位、學(xué)系增設(shè)、課程設(shè)備、學(xué)術(shù)出版、預(yù)算決算等重要事務(wù)，以及其他關(guān)于全校及各學(xué)院共同事項(xiàng)。另據(jù)蘇雪林回憶：“武大繼承北大遺風(fēng)，主張教授治校，每學(xué)年終了，便開一個教授會議，校長、院長、系主任列席。大家一起商討學(xué)校各種革新事宜，教師之進(jìn)退，也由這個會議決定?！盵44]王世杰辯才、識才、選才、惜才的能力令人嘆服，在他主政武漢大學(xué)期間，學(xué)校里名師薈萃、俊彥云集，歸國學(xué)人每以受聘于武漢大學(xué)為榮。

4.嚴(yán)整紀(jì)律，維護(hù)良好社會聲譽(yù)

1929年5月，王世杰在蒞校大會上提出嚴(yán)整的紀(jì)律，實(shí)在是目前武大改造過程中最急迫的需要。因?yàn)椤叭绻拘慕褚院蟛荒茉斐梢粋€嚴(yán)整的紀(jì)律，必不能取得社會的同情與信任，而使新校舍的建筑、設(shè)備的改良、經(jīng)費(fèi)的獨(dú)立、良好教授的羅致等等條件，都不易成為事實(shí)”[45]。

在他掌校時期，樹立了兩大原則：一，請教師必須嚴(yán)格，必須品學(xué)兼優(yōu)，二者缺一不可。二，考試必須嚴(yán)格，必須公平明正，決不可用私循情。[46]建校之初，在教員管理方面規(guī)定：“教職員無故曠職二星期以上者，得酌情減薪或解約;教職員請假在一月以上者，得依校長同意請人代理，但代理期限，不得過三個月;教授在大學(xué)連續(xù)服務(wù)滿五年者，得離校或考察或研究一年，仍支原來薪。”[47]

招生考試方面，每年投考武大人數(shù)在1300左右，錄取率為10%。錄取的基本標(biāo)準(zhǔn)“就是不能有一門學(xué)科是零分，而且必定要超過每門所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)”。“考試當(dāng)局有一個最大的原則，就是認(rèn)為一般投考的中學(xué)生，對于一般的普通學(xué)科須平均發(fā)展?！盵48]每逢招考前夕，王世杰均將請托信件交給總務(wù)處長熊國藻處理，“囑他杜絕一切人情拜托，所有來信，均須俟放榜后再行答復(fù)”。在學(xué)生錄取過程中，規(guī)定限期注冊，若開學(xué)一個月后仍未到校注冊，請假者可以視為休學(xué)，未請假者則以退學(xué)處理。在對學(xué)生的管理上，嚴(yán)格具體地規(guī)定了學(xué)生學(xué)習(xí)的守則，制定并頒布了《本大學(xué)學(xué)則》、《本大學(xué)注冊部外事細(xì)則》等。

至于考試，在武大讀書六年的劉定志回憶：“武漢大學(xué)的考試，無論是臨時考、月考、期考、畢業(yè)考，是有名的嚴(yán)格。就是平時的考試，座位也是間隔的，并隔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，大家也都自愛，從未見有走私、派司等情事。補(bǔ)考、留級、休業(yè)、退學(xué)仍是常有。”[49]由于武大學(xué)生家庭多不富裕，功課又緊，所以讀書風(fēng)氣較好，像漢口這些游樂之地，也很少前往。1932年，王世杰在演講中又提出“好學(xué)、吃苦、守紀(jì)律”，供學(xué)生自勉。[50]另外，這一時期學(xué)校確立的“明誠弘毅”校訓(xùn)，對于校風(fēng)的形成也有深厚的影響。

嚴(yán)格的紀(jì)律和有序的管理為武漢大學(xué)贏得了良好的國內(nèi)外聲譽(yù)。當(dāng)時胡適有云：“惟國立武漢大學(xué)及東北大學(xué)，無風(fēng)潮迭起，平靜無波，朝氣勃勃，為將來有最大發(fā)展的兩大學(xué)?！盵51]1932年4月3日上午，聯(lián)合國滿洲事變調(diào)查團(tuán)蒞臨新建的武漢大學(xué)參觀。調(diào)查團(tuán)對武漢大學(xué)以節(jié)儉的費(fèi)用，而建成如此宏偉的建筑，深為贊許，進(jìn)一步確信日本代表在東京所言“中國乃長期落后之劣等民族”為無恥讕言（3月初調(diào)查團(tuán)曾先赴日本）。武大的成就使中國提高了國際聲譽(yù)。[52]1933年繼任的王星拱校長特別提醒師生，“本校自雪艇校長經(jīng)營數(shù)年以來，已經(jīng)有很好的聲譽(yù)”，“要保存固有的聲譽(yù)”[53]。

5.弘揚(yáng)學(xué)術(shù)，創(chuàng)辦期刊出版叢書

作為留法博士，知名學(xué)者，王世杰深知學(xué)術(shù)研究于大學(xué)發(fā)展的重要意義。1920年回國以后，王世杰受聘北大法學(xué)教授，后任法律系主任。期間，王世杰以其鮮明的教學(xué)風(fēng)格和淵博的法學(xué)知識而深得師生歡迎，所撰《比較憲法》講義，嗣經(jīng)商務(wù)印書館印行，被廣泛采用，成為中國法學(xué)界的奠基之作。1929年1月5日，在國立武漢大學(xué)補(bǔ)行開學(xué)典禮上，王世杰代表教育部蒞臨祝賀，發(fā)表演講，提出武漢大學(xué)需要“傳播高深的知識，提高深邃的學(xué)術(shù)，以履行它的使命”[54]。

“鑒于近年來全國學(xué)術(shù)界之沉寂”[55]，同時也為校內(nèi)外學(xué)術(shù)研究者提供交流平臺，在王世杰主導(dǎo)下創(chuàng)辦了國立武漢大學(xué)社會科學(xué)、文哲、理科季刊，分別由法文理學(xué)院教授主持編輯，各地商務(wù)印書館代售。王世杰認(rèn)為：“學(xué)術(shù)期刊作為全學(xué)術(shù)界之公共刊物，可以看作一國文化的質(zhì)量測量器，又可以窺見一國文化的素質(zhì)?！盵56]

其中，《文哲季刊》主要刊登中外文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)及史學(xué)方面的文章，曾多次發(fā)表胡適、聞一多、周貞亮等人的文章。現(xiàn)代文學(xué)批評三大家——郭紹虞、羅根澤、朱東潤更是在《文哲季刊》上頻頻露面，其中郭紹虞發(fā)表的《中國文學(xué)批評史上文與道的問題》被羅宗強(qiáng)編的《中國古代文學(xué)理論研究》列為20世紀(jì)本學(xué)科標(biāo)志性的文章之一?！渡鐣茖W(xué)季刊》主要刊登法律學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會學(xué)等學(xué)科的文章，發(fā)表過周鯁生、劉秉麟、燕樹棠等人的文章。除本校教師，也有校外學(xué)者投稿。如《理科季刊》刊發(fā)了多篇著名數(shù)學(xué)家華羅庚在清華大學(xué)工作期間撰寫的學(xué)術(shù)論文。

學(xué)校又在王世杰主持下，于1930年開始出版“國立武漢大學(xué)叢書”，撰述者均為武大時任教師。先后出版了王星拱的《科學(xué)概論》、周鯁生的《現(xiàn)代國際法問題》、劉博平的《聲韻學(xué)表解）、李劍農(nóng)的《政治學(xué)概論》、劉乃誠的《比較政治制度》及《市政學(xué)》、譚戒甫的《墨經(jīng)易解》、吳其昌的《金文歷朔疏證》、丁燮和的《材料力學(xué)》等重要論著。這批文獻(xiàn)對于研究民國時期各科教育及發(fā)展史具有重要的參考意義。

四、當(dāng)下“雙一流”大學(xué)建設(shè)對國立武漢大學(xué)初創(chuàng)的借鑒

從自強(qiáng)學(xué)堂到國立武漢大學(xué)，經(jīng)過百年的辦學(xué)實(shí)踐，武漢大學(xué)在“樸、誠、勇”，“明誠、弘毅”，“自強(qiáng)、弘毅、求是、拓新”等校訓(xùn)精神的激勵下，經(jīng)過晚清、民國和新中國的發(fā)展，現(xiàn)已成為中國名列前茅的高校，其發(fā)展亦是近代中國高等教育發(fā)展的縮影?；厥淄跏澜軗?dān)任校長時期的建樹與業(yè)績，不僅為當(dāng)前武漢大學(xué)致力于建設(shè)“中國特色、世界一流”的高等學(xué)府這一目標(biāo)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，更為當(dāng)前創(chuàng)建“雙一流”高校提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，其本人也被譽(yù)為“一位有氣魄有沖勁的創(chuàng)業(yè)長才”[57]而永遠(yuǎn)寫進(jìn)武漢大學(xué)的歷史。

第一，以營造“一流校園”為前提。陶行知在創(chuàng)造的環(huán)境與環(huán)境的創(chuàng)造方面認(rèn)為，學(xué)校生活應(yīng)當(dāng)成為一個創(chuàng)造氣氛的教育環(huán)境。[58]學(xué)校生活的內(nèi)外部環(huán)境都是影響人的巨大力量。校園環(huán)境的構(gòu)成要素主要包括校園地理位置、校園建筑布局、校園設(shè)備藏書等，這些要素是師生賴以生活學(xué)習(xí)和工作的外部條件，又可稱作“校園物質(zhì)文化”。良好的校園物質(zhì)文化不僅可以保障教學(xué)活動的正常進(jìn)行和學(xué)術(shù)工作的順利開展，而且有利于營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，促進(jìn)良好校園文化的形成。經(jīng)美國工程師開爾斯的精妙設(shè)計，經(jīng)王世杰等人的實(shí)施督造，珞珈校舍，選址得當(dāng)，規(guī)劃科學(xué)，布局合理，質(zhì)量堅固，中西合璧，風(fēng)格獨(dú)特，成為中國大學(xué)校園建設(shè)的典范。因其歷史、科學(xué)及藝術(shù)價值，而成為第五批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

第二，以研究“一流學(xué)術(shù)”為基礎(chǔ)。一所大學(xué)的學(xué)術(shù)質(zhì)量與水平直接決定了學(xué)校的辦學(xué)水平。王世杰特別重視學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展。他認(rèn)為：“學(xué)術(shù)的進(jìn)展，其條件誠不一而足，然眾多條件之中，鑒賞與批評可以說是基本的條件?！盵59]學(xué)術(shù)期刊是鑒賞與批評的媒介，而鑒賞與批評則是促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展的基本條件。王世杰對學(xué)術(shù)刊物的觀點(diǎn)，對當(dāng)今辦好學(xué)術(shù)刊物仍有啟發(fā)。為了培養(yǎng)學(xué)生鉆研學(xué)術(shù)、研究科學(xué)的興趣，王世杰不僅提倡成立法律學(xué)會、哲學(xué)教育學(xué)會等各種社團(tuán)組織;經(jīng)中華教育文化基金委員會承認(rèn)，還設(shè)置文化基金講座三席，主要包括生物、農(nóng)林、化學(xué)三講座，理學(xué)院院長及著名化學(xué)家王星拱擔(dān)任化學(xué)講座主講人，中國近代林學(xué)開拓者之一葉雅各教授擔(dān)任農(nóng)林學(xué)講座主講人，生物學(xué)講座由著名生物學(xué)家、理學(xué)院教授張珽擔(dān)任。國立武漢大學(xué)濃厚的學(xué)術(shù)氛圍吸引了無數(shù)學(xué)子前來求學(xué)。

第三，以打造“一流師資”為保障。“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”大學(xué)既要有大樓，更要有大師。大學(xué)教授、學(xué)者更是一流大學(xué)建設(shè)的實(shí)施者和引領(lǐng)者，其獨(dú)立的思想和斐然的學(xué)術(shù)成就可以體現(xiàn)大學(xué)的獨(dú)特精神，其高深的學(xué)識成果和良好的人格魅力更會直接影響著大學(xué)的辦學(xué)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量。王世杰在為武漢大學(xué)儲備師資時，始終堅持“寧缺毋濫”的原則。每一位新教授在聘請前都要經(jīng)過嚴(yán)格的審核，不僅考查其教學(xué)能力，更注重其學(xué)術(shù)研究能力。同時注重引進(jìn)具有不同教育背景的教師，廣攬各國留學(xué)歸來學(xué)人，使各種思想交匯融合，打造了一支優(yōu)秀的教師隊伍。例如法學(xué)院的周鯁生被稱為中國國際法的泰斗;文學(xué)院的朱光潛、葉紹鈞、陳西瑩，理學(xué)院的陶延橋、桂質(zhì)廷等都是國人熟知的教授。

第四，以培養(yǎng)“一流人才”為目標(biāo)。大學(xué)具有人才培養(yǎng)的功能，人才培養(yǎng)既是大學(xué)存在的目標(biāo)，又是大學(xué)的責(zé)任。在培養(yǎng)人才方面，國立武漢大學(xué)始終把培養(yǎng)學(xué)生的求學(xué)與求生能力并重;不僅為學(xué)生灌輸高深的知識，更注重對學(xué)生的人格訓(xùn)練。另外，為了提高學(xué)生的語言能力，使學(xué)生能夠自由閱覽西書，保持與國際學(xué)生同等水平，學(xué)校非常重視英語的學(xué)習(xí)年限和要求。1929年以后，武漢大學(xué)在校本科生達(dá)到600人，這一規(guī)模在當(dāng)時僅次于國立北京大學(xué)、國立清華大學(xué)、國立中山大學(xué)和國立中央大學(xué)。其中后來做出較大成就的學(xué)生有世界級的航天科學(xué)家和火箭專家黃孝宗;中國水利學(xué)會泥沙專業(yè)委員會主任、著名河流泥沙專家張瑞瑾;著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家張培剛、譚崇臺、劉滌源;中國科學(xué)院院士彭少逸、錢保功、張致一等?？梢哉f，國立武漢大學(xué)為國家發(fā)展和社會進(jìn)步培養(yǎng)了一大批一流人才。

第五，以實(shí)施“一流管理”為關(guān)鍵。建設(shè)一流大學(xué)是一個長期的過程，需要較長的時間，因此，實(shí)施一流的大學(xué)管理是非常關(guān)鍵和必要的。一方面，王世杰始終堅持教授治校原則，學(xué)校各種委員會的負(fù)責(zé)人都由教授擔(dān)任，每周的校務(wù)會議必須有超過半數(shù)的會員出席才能開會，決議必須是出席會議半數(shù)以上人贊成才能通過，決議后送校長分別執(zhí)行。另一方面，王世杰出身于法學(xué)專業(yè)，1928年10月2日被國民政府任命為海牙國際公斷院公斷員，同年11月7日，又當(dāng)選為南京國民政府立法院首屆立法委員，并擔(dān)任該院法制委員會委員。因此他尤其注重紀(jì)律，倡導(dǎo)全校師生養(yǎng)成尊重學(xué)校秩序的習(xí)慣，并將此作為學(xué)校行政的基本準(zhǔn)則。1932年，周鯁生在演講提到：“不敢說是全國算第一，但本校講紀(jì)律與求學(xué)的精神，不亞于國內(nèi)別的好的學(xué)校?！盵60]

五、結(jié)語

雖然王世杰擔(dān)任國立武漢大學(xué)校長前后只有5年，但在他任職期間，披荊棘，拓荒野，化荒郊為學(xué)府，推進(jìn)學(xué)校迅速發(fā)展，廣受校內(nèi)校外贊譽(yù)，實(shí)具奠基開創(chuàng)之功。1932年11月28日，適逢胡適到武大講學(xué)，他在日記中寫道：“雪艇諸人在幾年中造成這樣一個大學(xué)，地址之佳，計劃之大，風(fēng)景之勝，均可謂全國學(xué)校所無?！薄翱催@種建設(shè)，使我們精神一振，使我們感覺中國事尚可為?！盵61]

從王世杰身上，我們看到了一位一流校長所具備的人文修養(yǎng)、高尚人格和教育家的精神。如今一流大學(xué)的建設(shè)需要呼喚一流的校長，更需要大力提倡一流的教育家辦學(xué)。王世杰等一批學(xué)人創(chuàng)辦的國立武漢大學(xué)不僅對民國高等教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，亦給后人留下了寶貴的財富。值此中國大學(xué)奮力推進(jìn)世界一流大學(xué)建設(shè)之際，重溫王世杰初創(chuàng)國立武漢大學(xué)的辦學(xué)活動，回顧其鮮明的辦學(xué)理念和突出的辦學(xué)成就，仍然具有諸多啟示。

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（責(zé)任編輯 劉第紅）