盧現(xiàn)芬

摘要：小學(xué)語文寫字教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，正是通過寫字，在親身體驗中，小學(xué)生認(rèn)識了祖國文字，感受到了祖國文化，語文素養(yǎng)得以提升。彝族地區(qū)是我國教育的薄弱地區(qū)，很多學(xué)生甚至在學(xué)前都沒有寫過字，面對嚴(yán)峻的書寫教學(xué)現(xiàn)實，改進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法就成為關(guān)鍵。本文旨在針對彝族地區(qū)這樣一個特殊地域的寫字教學(xué)進(jìn)行初步研究和分析，以提升彝族小學(xué)生的寫字水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫字教學(xué)；彝族地區(qū)；教學(xué)策略

彝族地區(qū)由于教學(xué)資源的欠缺，教學(xué)設(shè)備的落后，教學(xué)理念的不足，寫字教學(xué)質(zhì)量和一些地區(qū)有很大差距。正視這種差距，并在教學(xué)實踐中努力彌補，樹立以人為本教學(xué)理念，掌握科學(xué)合理的教學(xué)方法，才能讓孩子們愛上寫字。彝族地區(qū)小學(xué)語文寫字教學(xué)主要應(yīng)該從如下幾個方面著手：

1 改進(jìn)寫字教學(xué)理念

彝族小學(xué)生的寫字素養(yǎng)偏低，整體識字率普遍不足，寫字非常吃力。面對這樣的現(xiàn)實，作為教師，就要以提升學(xué)生的寫字興趣，改善學(xué)生的寫字習(xí)慣，營造歡樂生動的寫字教學(xué)環(huán)境為方向，和學(xué)生建立親切友好的師生關(guān)系，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)陋習(xí)和家長作風(fēng)，贏得當(dāng)?shù)睾⒆拥暮酶泻驼J(rèn)同，保障寫字教學(xué)的順利推進(jìn)。

如在教孩子們寫“山”這個字的時候，很多孩子的筆順不對，為了加強學(xué)生對筆畫筆順的認(rèn)識，我把幾位寫字不好的學(xué)生叫到講臺上，我握著他們拿著粉筆的小手，在黑板上一筆一劃教給他們，讓他們從我的幫助里找寫字的感覺。每寫出一筆，我都會告訴他們這是“橫”，“豎”等等，經(jīng)過我的努力，景子阿健和佘魯建軍兩位小朋友的字寫的越來越好。除此之外，我還把一些筆畫比較多或者結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字做成卡片，比如“舞”這個字，我就用彩筆在卡片上畫出一個正在跳舞的人，然后把這個字拆成三部分，上部分像一個宮殿，我就畫一座宮殿，下部分是一個“舛”字，學(xué)生不認(rèn)識，我又把這個字拆成左右兩部分，通過這樣清楚的表述和演繹，把一個復(fù)雜的字變得容易，學(xué)生寫起來就不容易犯錯，而且我告訴學(xué)生“舞”就好比一個夕陽下的人在宮殿里跳舞，這樣學(xué)生就在寫的時候也順便記住了這個字的含義。之后我把這些卡片貼到教室的墻上讓學(xué)生記憶，隔一段時間我就會對學(xué)生進(jìn)行寫字測驗，學(xué)生掌握之后我就更換新的字，以此類推，寫字教學(xué)效果很好。

2 創(chuàng)新寫字教學(xué)方法

提升彝族小朋友的寫字基礎(chǔ)離不開創(chuàng)新。教師要在科學(xué)教學(xué)理念的指引下多思考，多實踐，以平等民主的教學(xué)態(tài)度多和學(xué)生交流探索，不斷尋找適合彝族小學(xué)生寫字教學(xué)的最好方法，為打開彝族寫字教學(xué)困局創(chuàng)造條件。如教師可以給學(xué)生每人買一塊可以擦寫的寫字板，花不了多少錢，卻可以顯著提升學(xué)生的寫字興趣，無論是寫字課堂還是課間活動，孩子們都可以在寫寫畫畫中強化對漢字的認(rèn)識，寓教于樂。此外，板報，水泥地板等都可以成為學(xué)生練習(xí)寫字的天地，教師每天在板報上給學(xué)生寫幾個漂亮的字，然后學(xué)生沒事就拿粉筆在板報上對著老師的字勤加練習(xí)，對于學(xué)生寫字水平的提升作用明顯。教師也可以經(jīng)常開展寫字比賽，把學(xué)生分成幾個小組，每一個小組中有寫字好的，也有寫字不好的，告訴他們哪天哪天開始寫字比賽，獎品是一只鋼筆或者一本童話書等，鼓勵他們多加練習(xí)，互相監(jiān)督和促進(jìn)，然后正式比賽中教師和寫字漂亮的學(xué)生一起做裁判，評選出最好的小組給予表彰。通過諸如此類的教學(xué)方法，可以有效提升學(xué)生的寫字水平。

3 營造歡樂教學(xué)氛圍

在歡樂的寫字教學(xué)氛圍中，學(xué)生的寫字興趣，寫字習(xí)慣，記憶能力等都會得到加強。很多彝族學(xué)生都非常聰明，只要把他們的寫字興趣充分調(diào)動起來，寫字教學(xué)就成功了一半。這一點我深有感觸。我2018年9月份到峨邊沙坪小學(xué)當(dāng)援彝教師，教一年級語文。班上有53個孩子，80%是彝族孩子，學(xué)前沒有寫過字，書寫非常困難。隨著對他們的了解和寫字教學(xué)經(jīng)驗的增多，我發(fā)現(xiàn)只要是快樂的課堂，他們的學(xué)習(xí)效果就很好，而要是課堂不那么“好玩”，他們的進(jìn)步就不是那么明顯。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一點后，我就力保每一節(jié)課都是歡樂生動的。我記得有一次我用了一種沒有嘗試過的方法，當(dāng)時只是頭腦中有思路，但是不知道效果如何。我把學(xué)生分成兩組，一組是書寫困難的孩子，比如梅雨辰，介洛林古，阿西肖杰等，一組是書寫漂亮的學(xué)生，如謝紫瑤，曾可馨，四都英作，勒格施揚等，我構(gòu)造了一個拜師學(xué)藝的故事，就是寫字困難的學(xué)生把自己認(rèn)為難的字交給一位“師傅”，“師傅”在黑板上給“徒兒”演示字的寫法，寫出漂亮的字，讓“徒弟”心悅誠服，然后“徒兒”拜師，“師傅”收徒。此外“師傅”之間也可以開展比賽，“徒兒”為各自的師傅互相爭論等等，這種方法把故事融入到寫字教學(xué)中，學(xué)生在玩樂中就學(xué)會了字的寫法，而且因為是情境教學(xué)，所以學(xué)生印象非常深刻。

4 結(jié)語

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展以及教育資源的均衡配置，彝族地區(qū)的寫字教學(xué)成效一定會進(jìn)一步提升。無論是當(dāng)?shù)亟處熯€是援教教師，都要樹立信心，增強教育責(zé)任感，不忘初心，牢記使命，切實提升小學(xué)生的識字率和寫字素養(yǎng)，為彝族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 常紀(jì)紅.關(guān)于小學(xué)識字寫字教學(xué)改革及對策的探究[J].中國校外教育，2018（35）.

（作者單位：四川省樂山市夾江縣漹城鎮(zhèn)第三小學(xué)）