汪杭芳

摘要：高中職業(yè)院校的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握基本的理論知識，同時也注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。而電子電工作為其中的一門重要學(xué)科，包括基礎(chǔ)的理論學(xué)習(xí)和實踐的操作練習(xí)，在工業(yè)發(fā)展中起著重要的作用，同時也是新型人才必須掌握的技術(shù)之一。在素質(zhì)教育的背景下，高中職業(yè)教育更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。但是在實際的電子電工教學(xué)中仍然存在著教學(xué)目標(biāo)不夠明確，沒有關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，教學(xué)資源局限于教材，教學(xué)方法單一，教學(xué)評價不完善等問題，所以本文主要是針對這些問題制定具體的教學(xué)目標(biāo)，合理的安排教學(xué)課程，科學(xué)的運用教學(xué)方法，合理進(jìn)行教學(xué)評價等幾個方面來思考提高電子電工教學(xué)效果的策略。

關(guān)鍵詞：電子電工；教學(xué)效果；教學(xué)策略

電子電工是一門實踐性強的專業(yè)學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握電子技術(shù)和電氣工程的相關(guān)基礎(chǔ)知識，還要提高學(xué)生維護(hù)、制造、應(yīng)用電子設(shè)備等的實踐能力。所以提高電子電工教學(xué)效果就需要從理論知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐的參與兩方面來采取教學(xué)策略。但是不論是哪個教學(xué)環(huán)節(jié)都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與進(jìn)來，獨立思考，合作探究，發(fā)揮他們的主觀能動性。在實際的電子電工教學(xué)中仍然存在著一些問題，本來主要是針對這些問題提出一定的教學(xué)策略來提高電子電工的教學(xué)效果。

1 制定具體的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在素質(zhì)教育背景下，教學(xué)更加強調(diào)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。要想提高電子電工教學(xué)的效果首先就要樹立新的教學(xué)理念，明確學(xué)生的主體地位。這就需要老師加強對學(xué)生的了解，每位學(xué)生都是獨立的個體，他們的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法各不相同，所以老師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況制定具體的教學(xué)目標(biāo)，包括理論知識目標(biāo)和實踐操作目標(biāo)，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生通過自己的努力都能夠完成教學(xué)目標(biāo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

2 合理的安排教學(xué)課程，充分的利用教學(xué)資源

提高電子電工教學(xué)的效果就需要對教學(xué)課程進(jìn)行合理的安排。因為這門學(xué)科是一個理論加操作的課程，如果只是對學(xué)生進(jìn)行理論上的教學(xué)，會使得學(xué)生的電子電工知識脫離實踐，不能夠真正掌握知識。所以要合理安排教學(xué)課程，盡可能將理論學(xué)習(xí)和實踐操作結(jié)合起來，使學(xué)生在掌握了理論知識后加以應(yīng)用。同時，要充分利用多種教學(xué)資源，將學(xué)校的圖書館，電子閱覽室，多媒體教室，實驗室等利用起來，這樣可以更好的拓展學(xué)生的知識面，提高他們的思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)《實際電路和電路模型》時，我首先會根據(jù)學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，學(xué)生在學(xué)習(xí)完電路的組成之后是否真正的掌握影響著這節(jié)課的教學(xué)。所以在教學(xué)過程中我會合理安排教學(xué)課程，帶領(lǐng)學(xué)生對上節(jié)課的知識溫故知新，然后有效展開本節(jié)課的教學(xué)，對于實際的電路和電路模型要明確好教學(xué)的重難點，有效突破；接著在學(xué)習(xí)完理論知識之后可以在實驗室進(jìn)行實際操作或者是通過多媒體為學(xué)生直觀呈現(xiàn)電路模型。這樣在理論加實踐的課程教學(xué)下可以提高電子電工的教學(xué)效果。

3 科學(xué)的運用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

教學(xué)方法主要是將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生的方法。要提高電子電工教學(xué)的效果就需要科學(xué)的運用教學(xué)方法，如果只是單一的灌輸式的講授會使得學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，所以對于教學(xué)方法的作用要更加靈活多樣?？梢允嵌嗝襟w教學(xué)法，將抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容直觀形象地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生更加直觀的掌握教學(xué)內(nèi)容；也可以是合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，在實踐操作中引導(dǎo)學(xué)生通過相互合作，取長補短，更好地完成教學(xué)任務(wù)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《串聯(lián)電路》時，在學(xué)生掌握了基本理論知識之后，可以進(jìn)行實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，分工負(fù)責(zé)，有效完成實踐操作，這樣不僅可以提高學(xué)生的課堂參與性，發(fā)揮他們的主體作用，又能夠提高課堂教學(xué)的有效性。

4 有效進(jìn)行教學(xué)評價，提高課堂教學(xué)的效果

教學(xué)評價在提高電子電工教學(xué)效果中發(fā)揮著重要的作用，所以要不斷進(jìn)行完善，進(jìn)行有效的教學(xué)評價。對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)要進(jìn)行及時的評價，不僅要有教師的評價，還要有學(xué)生的互相評價和學(xué)生的自我評價，這樣才能從多角度的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對知識的掌握情況。同時，對于教學(xué)評價的內(nèi)容也不能僅僅局限于對電子電工學(xué)科的理論學(xué)習(xí)上，而是要從學(xué)習(xí)方法、實踐能力等多個方面進(jìn)行評價，這樣從整體上關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的效果。

總之，提高電子電工教學(xué)效果是一個不斷探究的過程，在這個過程中需要老師和學(xué)生的共同努力。老師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生適時的指導(dǎo)和幫助；而學(xué)生作為教學(xué)的主體，要積極參與課堂教學(xué)，獨立思考，發(fā)揮自身的主觀能動性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜傳山.有關(guān)提升職業(yè)院校電工電子教學(xué)有效性的思考[J].高教學(xué)刊，2018（06）.

[2] 謝留碗.提高電子電工教學(xué)效果的若干思考[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2015（06）.

[3] 袁開艷.新時代下電工電子課程教學(xué)的若干思考[J].科技經(jīng)濟市場，2014（12）.

（作者單位：杭州市閑林職業(yè)高級中學(xué)）