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      高校語文教學中學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

      2019-04-16 06:37陸麗娜
      知識窗·教師版 2019年1期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力語文教學高校

      陸麗娜

      摘要:隨著國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展,高校學生數(shù)量的不斷增加,畢業(yè)生的數(shù)量也在不斷增多,導(dǎo)致高校學生畢業(yè)后就業(yè)困難,失業(yè)人數(shù)增多的現(xiàn)象越來越嚴重。如今,國家大力鼓勵“大眾創(chuàng)新”,高校學生作為未來社會的主體,對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,可以有效提高大學生的就業(yè)率,對未來社會發(fā)展具有重大意義。大學語文作為高校教育中的基礎(chǔ)學科,它不僅能有效提升大學生的人文素養(yǎng),還是大學生自主創(chuàng)業(yè)必須具備的能力?;诖?,本文研究了如何在高校語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,以期為學生今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

      關(guān)鍵詞:高校 ? 語文教學 ? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 ? 培養(yǎng)

      本科學生創(chuàng)業(yè)不僅可以減輕社會就業(yè)的壓力,還可以推動市場經(jīng)濟的發(fā)展,為市場各行各業(yè)注入新鮮血液。高校語文教師非常重視培養(yǎng)學生的素質(zhì),因為學生的人品是其創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ),所以教師除了教給學生專業(yè)知識之外,還要培養(yǎng)學生良好的思想精神。所以說,在高校語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重大意義。

      一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學在國內(nèi)外的發(fā)展

      1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國外的發(fā)展

      在20世紀60年代,印度提出了類似于創(chuàng)新型企業(yè)家精神的“自營職業(yè)教育”概念,鼓勵學生不僅要找工作,還要為自己、為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會與就業(yè)崗位。不僅如此,在20世紀80年代,美國提出了具有明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃。然而,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能局限于理論方面,更重要的是在于實踐,所以對學生進行實踐教學是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的一部分。

      2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國內(nèi)的發(fā)展

      自20世紀90年代以來,我國大學生就出現(xiàn)了就業(yè)困難的問題。1998年,我國首次舉辦了創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽,主辦方為清華大學;1999年,黨中央正式提出各大高校需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;2002年,中國在九所高校開展了創(chuàng)業(yè)教育試點項目。目前,中國主要有三種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式:第一種是在課堂上進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學,課后開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座與競賽;第二種是在當?shù)鼗蚋咝?nèi)建立創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)與園區(qū),為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金支持,并成立創(chuàng)業(yè)團隊,鼓勵成員模擬實施自我創(chuàng)立的企業(yè);第三種是以創(chuàng)業(yè)為核心的一種理論與實踐相結(jié)合的教育模式,以理論教育作為基礎(chǔ),由外部環(huán)境提供資金與機構(gòu)支持。

      二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

      1.創(chuàng)新教育概述

      目前,國內(nèi)對于創(chuàng)新教育的評價有兩種說法:一種說法是創(chuàng)新教育需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維,也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新人格;另一種說法是創(chuàng)新教育是接受傳統(tǒng)教育的一種新型教育。這兩種說法從不同的角度對創(chuàng)新教育進行了不同的定義,這兩種定義在一定程度是互補的,創(chuàng)新教育本身就是基于某種傳統(tǒng)教育,通過采用新的教學方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。從不同的方面來看,創(chuàng)新具有不同的概念與規(guī)律。如從精神領(lǐng)域來看,創(chuàng)新就是創(chuàng)造新的思想、新的概念;從物質(zhì)的角度來看,創(chuàng)新便是創(chuàng)造出新的科技、設(shè)計或者作品等;從本質(zhì)上講,創(chuàng)新教育就是打破以往的教學模式,培養(yǎng)出能夠開拓新事物、全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。

      2.創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育之間的關(guān)系

      創(chuàng)業(yè)是需要運用創(chuàng)新意識完成的一類活動,它不僅需要創(chuàng)新意識,還需要付諸實際的行動。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,首先要引導(dǎo)學生樹立創(chuàng)新意識。在課堂教學中,教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想,再開展相關(guān)的創(chuàng)新培訓。其次要引導(dǎo)學生選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)方向,讓學生在耳濡目染中樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念,從而達到最好的教學效果。

      三、在高校語文教學中學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

      從國際視角來看,除了一些在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面更全面的重點大學之外,中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時間相對較短,大多數(shù)高校只處于理論教學與少數(shù)競賽相結(jié)合的階段,這對畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有實質(zhì)性的幫助。

      1.理論教學突出,缺乏實踐教學

      在高校語文教學中,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心課程是中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)管理。在此課程的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還有針對性地講授了有關(guān)商機選擇、創(chuàng)業(yè)者選擇、創(chuàng)業(yè)團隊組建、企業(yè)核算與清算、創(chuàng)業(yè)建立與運行等內(nèi)容。雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容更加豐富多彩,但大多數(shù)大學仍采用傳統(tǒng)的漢語教學方法,缺乏對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。這樣的教育方式較為注重表層上的理論理解,沒有實質(zhì)性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學。

      2.教材內(nèi)容老舊,缺乏創(chuàng)新性

      當前,很多高校已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與語文教學結(jié)合在一起,但如果要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與語文教學完全融合,高校還需要建立全新的知識體系與教材體系。由于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較晚,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系形成相對倉促,其中有許多不完善、不科學的地方,在教學上容易誤導(dǎo)學生,以至于不能達到預(yù)期的教學效果。

      3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源匱乏

      無論是哪門學科,教學資源都是開展教學的有利保障,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學也不例外。然而,受各種因素的影響,我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源比較匱乏,具體表現(xiàn)在以下三個方面:

      第一,教師資源匱乏。在我國,大多數(shù)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師并不是專門進行創(chuàng)業(yè)學研究的教師,而是屬于經(jīng)濟學或者管理學的教師,他們大多只能開展理論知識的講授。而對于實踐性的知識或者經(jīng)驗,高校通常聘請企業(yè)家來講解,或者通過一些課外的實踐課程。

      第二,創(chuàng)業(yè)基金缺乏。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育后,理論與想法固然重要,但是創(chuàng)業(yè)需要啟動資金的支持。當前,大學生創(chuàng)業(yè)比市場上創(chuàng)業(yè)的風險大,再加上大學生創(chuàng)業(yè)以來很多負面案例的出現(xiàn),導(dǎo)致愿意為大學生提供創(chuàng)業(yè)資金的機構(gòu)與企業(yè)較少。雖然目前很多高校已經(jīng)與企業(yè)或者一些投資機構(gòu)達成合作,對優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)想法進行投資,但對于一個新創(chuàng)業(yè)的企業(yè)成長還是遠遠不夠的。

      第三,缺少創(chuàng)業(yè)基地。目前,大多數(shù)高校在每學期或者每年會舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽,由大學生進行創(chuàng)業(yè)設(shè)計,形成創(chuàng)業(yè)項目,高校會對一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)設(shè)計進行實踐孵化。但是,有些高校不具有這樣的條件,校園面積不夠,或者當?shù)氐目萍奸_發(fā)區(qū)門檻較高,這成為創(chuàng)業(yè)項目無法實現(xiàn)的擋路石。所以說,創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)建對于實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項目是有力的保障。

      四、在高校語文教學中學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

      1.高校語文教學有助于學生健全人格

      中國歷史悠久,文化底蘊深厚。從古至今,我國歷來重視素質(zhì)教育,在學習做人及人格養(yǎng)成方面留下了許多良作。在高校語文教學中,學生通過學習一些古代文學作品,不僅可以陶冶情操,還對于自我人格健全是非常有用的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提是健全人的品格,而高校語文教學能有效培養(yǎng)學生的素質(zhì)及思想精神,所以在高校語文教學中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義。

      2.高校語文教育有助于提高學生文化素養(yǎng)

      對學生來說,高校語文教學可以培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng),提高他們文學修養(yǎng)。一旦學生擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深厚文化技能,就能為企業(yè)增添新的活力。

      3.高校語文教育有助于增強學生的自信心

      大學生現(xiàn)在面對著嚴重的就業(yè)問題,有的大學生在屢次就業(yè)失敗后,自信心受挫,對生活與人生失去信心。因此,在高校語文教學中,教師要與學生互動,不斷調(diào)動學生課堂學習的積極性,讓學生勇于表達自己的想法,不僅從字面上理解和學習知識,還需延伸到社會生活中,適當?shù)赝ㄟ^講解實際案例,給予學生正確的指引。

      五、在高校語文教學中培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的建議

      1.在高校語文教學中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

      目前,雖然大學生就業(yè)困難問題嚴重,但是想要創(chuàng)業(yè)的大學生數(shù)量較少。因此,在語文課堂上,教師應(yīng)幫助學生正確認識創(chuàng)業(yè),激勵學生參加創(chuàng)業(yè)活動,進而提高學生的就業(yè)率。

      2.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ),改革大學語文教學

      在大學語文課堂中,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滲透應(yīng)該建立在教學模式的基礎(chǔ)上,該模式可以將大學語文課堂與創(chuàng)業(yè)主題演講或設(shè)計競賽相結(jié)合,或者邀請一些企業(yè)家開設(shè)講座,為學生傳授創(chuàng)業(yè)知識。

      3.改革高校語文教學的評價制度

      我國大多數(shù)高校課程都是以學生考試成績?yōu)橐罁?jù)評定學習成績的,所以高??梢赃m當改革成績評定制度。如將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動作為一種依據(jù),對于一些積極參加創(chuàng)業(yè)活動的學生予以適當加分,鼓勵學生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法。

      4.優(yōu)化高校語文教學中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容

      根據(jù)高校水平和學生素質(zhì),教師應(yīng)確定語文教學內(nèi)容,并把理論教學與專業(yè)技能培訓相結(jié)合,在突出語文教學吸引力和影響力的同時,注重培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。在教學中,教師還要不斷豐富教學內(nèi)容,加入一些課外名著,激發(fā)學生的閱讀興趣,讓他們掌握更多的創(chuàng)業(yè)知識。

      5.增強實踐教育

      在高校語文教學中,教師應(yīng)多了解成功企業(yè)的發(fā)展歷程,并在課堂上講述給學生聽。另外,教師還可以模擬面試、推銷場景,讓學生更加了解企業(yè),提高創(chuàng)業(yè)能力。

      參考文獻:

      [1]黃映瓊.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的地方高校語言類課程教學改革探索[J].現(xiàn)代語文,2017,(12).

      [2]邱代東.大學語文在應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用與定位[J].現(xiàn)代語文,2017,(4).

      [3]張玲.基于學生主體性的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[D].南京:南京理工大學,2017.

      [4]劉偉.大學語文教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育的實踐研究[J].語文建設(shè),2014,(29).

      (作者單位:渤海船舶職業(yè)學院)

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