馬志國(guó)

老師您好！

A：我是一個(gè)19歲的大一男生，不知從什么時(shí)候開始，我身邊的同學(xué)開始取笑我，說(shuō)我有點(diǎn)女孩氣，像個(gè)女孩子。其實(shí)，我自己感覺沒有什么不正常，也不乏男子漢的氣質(zhì)，只是有點(diǎn)感情細(xì)膩，常常多愁善感，甚至有時(shí)看電視劇也會(huì)為主人公的遭遇而掉淚，做什么事考慮得比較細(xì)致，有時(shí)候喜歡和女孩子一起談笑。這有什么不好？我不同意片面地把粗獷甚至匹夫之勇當(dāng)成男子漢的標(biāo)志。難道男子漢就都應(yīng)該如同李逵一般？我也知道同學(xué)們沒有什么惡意，平時(shí)我的善解人意，也是很受大家歡迎的，這讓我有不少朋友。但是，一句“像個(gè)女孩子”還是讓我時(shí)時(shí)感受到壓力。您說(shuō)，我的自我感覺正確嗎？我該怎樣面對(duì)同學(xué)們?nèi)⌒ξ疫@件事呢？

小波

小波你好！

A：你提出的問(wèn)題實(shí)質(zhì)是一個(gè)性別氣質(zhì)特征問(wèn)題。事實(shí)上，我們絕大多數(shù)人都同時(shí)具有男性氣質(zhì)和女性氣質(zhì)。近年來(lái)，國(guó)外存心理學(xué)家提出了“雙性化氣質(zhì)”概念，認(rèn)為男女雙性化氣質(zhì)的人，往往同時(shí)具有男性氣質(zhì)和女性氣質(zhì)的心理特征。心理學(xué)家還建立了一項(xiàng)心理測(cè)驗(yàn)量表，以測(cè)定男女雙性化氣質(zhì)，對(duì)此問(wèn)題做過(guò)專門研究。

男女氣質(zhì)雙性化到底好不好？研究發(fā)現(xiàn)，具有男女雙性化氣質(zhì)的人在很多情況下能做得更好些，因?yàn)樗麄兗染哂信詺赓|(zhì)又具有男性氣質(zhì)。就是說(shuō)，男女雙性化的人在性別角色心理特征上，往往占據(jù)了男性氣質(zhì)和女性氣質(zhì)兩個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。最近，美國(guó)心理學(xué)家曾對(duì)兩千余名兒童做過(guò)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象：過(guò)于男性化的男孩和過(guò)于女性化的女孩，不僅其智力、體力和性格的發(fā)展一般較為片面，而且智商、情商都較低，具體表現(xiàn)為：綜合學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，特別是偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏想像力和創(chuàng)造力，遇到問(wèn)題時(shí)要么缺少主見，要么固執(zhí)己見，同時(shí)難以靈活自如地應(yīng)付環(huán)境。相反。那些兼有溫柔、細(xì)致等氣質(zhì)的男孩，兼有剛強(qiáng)、勇敢等氣質(zhì)的女孩，卻大多智力、體力和性格發(fā)展全面，文理科成績(jī)均較好，往往受到老師和同學(xué)的喜愛。而且追蹤研究發(fā)現(xiàn)，成年后兼有“兩性之長(zhǎng)”的男女在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)生活里，更多占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。

你知道柏拉圖嗎？在回答男女兩性為什么始終在相互尋找，不可遏止地要結(jié)合為一體的問(wèn)題時(shí)，柏拉圖講過(guò)這樣的寓言：很早的時(shí)候，人都是雙性人，身體像一個(gè)圓球，一半是男一半是女，后來(lái)被從中間劈開了。所以每個(gè)人都竭力找回自己的另一半，以重歸于完整。有人也許以為這是幼稚的戲言，其實(shí)有著深刻寓意：無(wú)論是男性氣質(zhì)還是女性氣質(zhì)，孤立起來(lái)都是缺點(diǎn)，都造成了片面的人性，結(jié)合起來(lái)便都是優(yōu)點(diǎn)，都是構(gòu)成健全人性的必需材料。兩性氣質(zhì)的區(qū)分僅是相對(duì)的，從本原上說(shuō)，它們并存于每個(gè)人身上。一個(gè)剛強(qiáng)的男人也可以具有內(nèi)在的溫柔，一個(gè)溫柔的女人也可以具有內(nèi)在的剛強(qiáng)。一個(gè)人越是蘊(yùn)含異性氣質(zhì)，在人性上就越豐富，在人格上就越完美。

你看，男孩有點(diǎn)女孩的特征不是一件好事嗎？不僅如此，正是順應(yīng)男女雙性化氣質(zhì)的新理念，當(dāng)今世界的一些發(fā)達(dá)國(guó)家比如美國(guó)，開始流行雙性化教育呢！

在傳統(tǒng)的性別角色教育中，往往是一種絕對(duì)片面的單性化教育。其特征是，過(guò)于嚴(yán)格絕對(duì)的性別定型，即男孩只培養(yǎng)其粗獷、剛強(qiáng)等男性氣質(zhì)，女孩只培養(yǎng)其溫柔、細(xì)致等女性特點(diǎn)。這樣只會(huì)限制他們智力以及個(gè)性健康全面的發(fā)展，進(jìn)而可能使男孩過(guò)于粗礦勇猛而缺少平和與細(xì)膩的氣質(zhì)，無(wú)法學(xué)會(huì)關(guān)心體貼他人及擁有細(xì)膩的情感世界，使女孩過(guò)子柔弱、內(nèi)斂而缺少勇敢和自立精神，缺乏競(jìng)爭(zhēng)心及剛強(qiáng)的心理素質(zhì)，最終，使他們?cè)谏鐣?huì)適應(yīng)、情緒調(diào)控、壓力化解以及處理包括家庭在內(nèi)的各種人際關(guān)系上，都劣于那些“雙性化”的男女。這樣的女孩可能因此缺乏獨(dú)立性和上進(jìn)心，放棄對(duì)事業(yè)的追求和對(duì)自己的嚴(yán)格要求，最終難以成材;這樣的男孩可能變得剛愎自用、難解人意、冷酷冷漠，或干脆成了工作狂，不僅在事業(yè)上難有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在社交圈中也不受歡迎。所謂“雙性化放育”，是與傳統(tǒng)的絕對(duì)的“單性化教育”相對(duì)應(yīng)的一種教育新模式。

至于生活中男女同學(xué)的交往和接觸，正是相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富人格特征的渠道。不論男孩女孩，都應(yīng)在發(fā)揮自己“性別”優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注意向異性學(xué)習(xí)，克服自己性格上的弱項(xiàng)，促進(jìn)身心的全面發(fā)展和人格的完善。比如，男孩多多學(xué)習(xí)女孩的細(xì)心與善于表達(dá)和善解人意，女孩則多多學(xué)習(xí)男孩的剛毅、堅(jiān)定和開朗。當(dāng)然，發(fā)揚(yáng)自身性別氣質(zhì)的優(yōu)勢(shì)也是必不可少的。

最后，我想告訴你的是，你的困擾其實(shí)并非來(lái)自同學(xué)的取笑，而是來(lái)自自己的內(nèi)心，來(lái)自于自我的接納，你一旦能夠坦然地接受自己，接受自己的性別氣質(zhì)特征了，你的困惑也就煙消云散了。