摘? 要? 情感教育是實(shí)施素質(zhì)教育的有效策略，實(shí)施好政治教學(xué)中的情感教育，不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力具有重大意義，而且能促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，幫助學(xué)生形成積極健康的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞? 情感? 感染? 傳授? 陶冶

當(dāng)前，政治學(xué)科被認(rèn)為難教，政治教師難當(dāng)?shù)那闆r下，作為一名涉世未深，經(jīng)驗(yàn)不多的年輕教師來(lái)說(shuō)要如何當(dāng)一名好教師;如何提高教學(xué)質(zhì)量;如何才能使學(xué)生對(duì)本學(xué)科感興趣……這些問(wèn)題我都在不斷地思考與探索著。政治學(xué)科因其自身內(nèi)容理論性強(qiáng)，趣味性少的特點(diǎn)，許多觀點(diǎn)需要用理性抽象的思維去思考。而初中生的抽象思維能力不強(qiáng)，他們對(duì)形象、具體、生動(dòng)的事物感興趣，看問(wèn)題常常帶著濃厚的感情色彩，尤其在看待別人的思想意識(shí)行為及社會(huì)問(wèn)題時(shí)更是這樣。因此，在政治課教學(xué)中要把枯燥變?yōu)槿の叮仨毎牙碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的主觀感受聯(lián)系起來(lái)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣既能達(dá)到思想教育、智力教育和能力培養(yǎng)的目的，又能促使學(xué)生形成積極健康的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，以取得最佳教學(xué)效果。

一、教學(xué)氛圍的情感教育融入

愉快教學(xué)，就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的育人情境，提高教育教學(xué)效果的一種教書育人思路。它的實(shí)質(zhì)是在愉快溫馨的教學(xué)氣氛中更加有效地貫徹素質(zhì)教育。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種愉快溫馨的教育氛圍，首先必須自己保持愉快溫馨的心境，這就要求教師要有一顆愛(ài)心、誠(chéng)心。中外的教育學(xué)家都把熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生視為教師的美德。心理學(xué)家的研究和教育實(shí)踐表明，如果教師熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，那么他會(huì)在不自覺(jué)的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生在得到鼓勵(lì)后，會(huì)激起對(duì)老師的更真誠(chéng)的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。這就是“皮格馬利翁效應(yīng)”。如果說(shuō)實(shí)施愉快溫馨教學(xué)就是通過(guò)教師的情緒影響學(xué)生的愛(ài)好，那么“皮格馬利翁效應(yīng)”便是通過(guò)師生共同的期待實(shí)現(xiàn)成績(jī)的轉(zhuǎn)變。為此，在實(shí)際教學(xué)中我經(jīng)常對(duì)不同層次的學(xué)生經(jīng)常予以肯定，而且還鼓勵(lì)各類學(xué)生都大膽地發(fā)表自己對(duì)知識(shí)的見(jiàn)解，肯定每個(gè)觀點(diǎn)中好的一面。課堂上我經(jīng)常叫那些平時(shí)少言寡語(yǔ)，不愛(ài)舉手的同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，許多同學(xué)剛站起來(lái)是目瞪口呆，半天不出一個(gè)“響屁”。如果教師只是讓他們坐下，或者批評(píng)幾句就了事，也許這些學(xué)生就被埋沒(méi)了。我經(jīng)常鼓勵(lì)他們說(shuō)：“大膽地講，即使你講錯(cuò)了，老師也不會(huì)一個(gè)巴掌啪地賞給你?！痹捯魟偮?，全班哄堂大笑。那學(xué)生受到鼓舞，不再害怕，甚至敢于發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解。這樣一來(lái)，他們身上那種潛在的動(dòng)力就會(huì)被挖掘出來(lái)，自尊心和自信心也會(huì)得到樹(shù)立和提高，長(zhǎng)此以往，教師的這種期待會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，必定會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)。

二、教學(xué)手段的情感教育融入

教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和保持一顆“年青的心”，要做到與時(shí)俱進(jìn)。如果一位教師思想頑固保守，跟不上時(shí)代，學(xué)生都會(huì)嫌你“OUT”。要經(jīng)常和學(xué)生交流，找點(diǎn)他們感興趣的，與教學(xué)又有聯(lián)系的事。在課堂上我經(jīng)常講一些他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事，這樣就能提高他們的興趣。記得在上“保護(hù)個(gè)人隱私”這課時(shí)，當(dāng)我一講到“人肉搜索”“偷拍”時(shí)，幾個(gè)平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生本來(lái)都有些昏昏欲睡，一聽(tīng)都眼睛睜大，興致很高，仿佛點(diǎn)到他們的穴、打開(kāi)他們的話匣一樣，一下子沸騰起來(lái)。你若讓他們舉一些例子，他們能口若懸河，說(shuō)得頭頭是道，如語(yǔ)文老師看了交上的日記本;某人不經(jīng)他允許就看了他寫的日記……等等，這樣就地取材就能起到很好的教學(xué)效果。此外，教師平常還應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生探討學(xué)習(xí)、生活上的事，保持一顆“年青的心”，進(jìn)行感情投資，讓學(xué)生更親近你，是謂“親其師，信其道”也。

三、教學(xué)過(guò)程的情感教育融入

思想政治課的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性和探究性。如果，教師備課只備教材，不備學(xué)生，沒(méi)有為學(xué)生著想，學(xué)生聽(tīng)完反映說(shuō)：“書本上我看懂了的那老師講，而且不厭其煩地講，不懂的那老師一帶而過(guò)，結(jié)果還是不懂?！边@種講課就是只備教材不備學(xué)生，沒(méi)有為學(xué)生著想，其效果可想而知。比如講一個(gè)概念，不要把定義直接抄在黑板上就了事，而要把學(xué)生不懂的解釋清楚，甚至講講跟該概念相關(guān)的史實(shí)材料，讓學(xué)生更能主動(dòng)地去理解、體會(huì)和運(yùn)用，提醒學(xué)生理解中容易出現(xiàn)的誤區(qū)，把學(xué)生易犯的錯(cuò)誤講在前面。而且，教師要用真實(shí)情感來(lái)感染教育學(xué)生。記得一次在講對(duì)于父母的養(yǎng)育之恩我們應(yīng)如何報(bào)答時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“如果你們現(xiàn)在要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，那就應(yīng)及時(shí)，不要等到無(wú)法報(bào)答時(shí)，才來(lái)追悔莫及……。”時(shí)，我突然想到父親的突然離世，讓我措手不及、無(wú)法接受。父親離去后，我強(qiáng)烈感受到還沒(méi)來(lái)得及報(bào)答父親的養(yǎng)育之恩，父親已不在，我已欲報(bào)不能。正所謂“子欲養(yǎng)而親不待”這樣的痛、這樣的悔無(wú)法形容。講到此時(shí)，我已是淚流滿面、無(wú)語(yǔ)凝噎……。教室里霎時(shí)寧?kù)o，我驚詫地聽(tīng)到幾個(gè)抽泣聲，我想他們已領(lǐng)悟到了。一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平都會(huì)有所差異，教師在備課時(shí)要換個(gè)角度來(lái)教，效果就會(huì)有所提高。這就是說(shuō)，你必須關(guān)注、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在教學(xué)中注入情感，做到因材施教，因人而異。

四、教學(xué)語(yǔ)言的情感教育融入

政治學(xué)科教學(xué)也是一門語(yǔ)言的藝術(shù)，要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，收到“音美以感耳”的效果，就要求教師的語(yǔ)言富有情感，使學(xué)生在你充滿感情的語(yǔ)言世界中接受知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操。17世紀(jì)捷克大教育家夸美紐斯曾形象地指出：“一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便會(huì)像油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識(shí)一道帶進(jìn)去”。因此，上一堂課不是簡(jiǎn)單地、毫無(wú)表情地說(shuō)教，而是要讓學(xué)生感受教師語(yǔ)言的藝術(shù)感染力，感受教師從口中表達(dá)出來(lái)的真實(shí)情感。轉(zhuǎn)貼于中國(guó)論

總之，政治課教學(xué)必須把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的主觀感受聯(lián)系起來(lái)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣既能達(dá)到思想教育、智力教育和能力培養(yǎng)的目的，又能促使學(xué)生形成積極健康的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，以取得最佳教學(xué)效果。

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李玉聰? 福建省泉州師范學(xué)院附屬鵬峰中學(xué)