畢建

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生會(huì)有這樣的體會(huì)：許多題目講過(guò)了、做過(guò)了、考過(guò)了，有的還不止考過(guò)一遍，但錯(cuò)誤“濤聲依舊”。如何避開(kāi)這種苦惱呢？從高一開(kāi)始，同學(xué)們就應(yīng)創(chuàng)建一個(gè)錯(cuò)題本，把自己做過(guò)的習(xí)題、試卷中的錯(cuò)題整理成冊(cè)，便于找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、錯(cuò)題本的三類題不能少

1.會(huì)做但做錯(cuò)了的題

這類問(wèn)題最容易被大家忽視，常常會(huì)自以為是地認(rèn)為下次注意就行了，自己是不會(huì)再犯這個(gè)錯(cuò)誤的，然而往往事與愿違。要想提高成績(jī)，首先要消滅這類問(wèn)題。

2.模棱兩可的題

對(duì)于這類問(wèn)題，經(jīng)過(guò)分析，可以弄清楚犯錯(cuò)是把語(yǔ)法概念弄混了，還是把語(yǔ)法規(guī)則用錯(cuò)了;是記憶錯(cuò)了，還是理解錯(cuò)了。

3.不會(huì)做的易錯(cuò)題

這類錯(cuò)誤是我們構(gòu)建自身知識(shí)體系時(shí)存在的漏洞。通過(guò)重做錯(cuò)題并認(rèn)真分析，把這個(gè)漏洞補(bǔ)上，就可以健全我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，鍛煉我們的思維能力。

二、錯(cuò)題本的四個(gè)步驟很重要

為什么錯(cuò)了？分析原因，標(biāo)出“記憶錯(cuò)誤”“理解錯(cuò)誤”“思路錯(cuò)誤”“審題錯(cuò)誤”等錯(cuò)誤原因，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在。

應(yīng)該怎樣做？標(biāo)明解題的正確方法及思路。

有沒(méi)有交叉考點(diǎn)？比如定語(yǔ)從句與狀語(yǔ)從句、名詞性從句和強(qiáng)調(diào)句型的交叉點(diǎn)。

能否進(jìn)行歸類？把與題目相關(guān)的考點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，以構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到舉一反三的目的。

三、錯(cuò)題本的四個(gè)基本原則要遵循

1.及時(shí)性

對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤一定要及時(shí)訂正，當(dāng)天消化，盡量不讓錯(cuò)誤過(guò)夜。間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，錯(cuò)題本的作用就會(huì)打折扣。

2.條理性

在錯(cuò)題本上，要把問(wèn)題進(jìn)行分類整理（如語(yǔ)法篇、詞匯篇、能力篇）。通過(guò)分類整理，能更深刻地理解知識(shí)。

3.便利性

為了方便翻閱，可以用索引的方式進(jìn)行標(biāo)記。為了節(jié)省時(shí)間，可以使用自己看得懂的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)示。

4.實(shí)用性

要做得實(shí)在，不花里胡哨。

四、如何使用錯(cuò)題本

1.經(jīng)常查閱

錯(cuò)題本是我們復(fù)習(xí)時(shí)的重要資料，在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí)，不妨將這些錯(cuò)題再做一遍，將完全弄懂的題畫(huà)掉，將還沒(méi)有明白的題做上標(biāo)記，及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)。這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果。在今后遇到同類題目時(shí)，會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，“吃一塹，長(zhǎng)一智”，從而不犯類似的錯(cuò)誤。

2.貴在堅(jiān)持

要有恒心，不能半途而廢。持之以恒方能水滴石穿。

3.相互交流

一本好的錯(cuò)題本就是自己知識(shí)漏洞的題典。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維方式等的不同，每位同學(xué)的錯(cuò)題本也不盡相同，因此同學(xué)們平時(shí)應(yīng)相互交流學(xué)習(xí)，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。

4.不斷總結(jié)

當(dāng)錯(cuò)題集中到一起時(shí)，你很容易發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、錯(cuò)與錯(cuò)之間的關(guān)聯(lián)性以及規(guī)律性，此時(shí)，進(jìn)行階段性的總結(jié)和歸類則很有必要，讓知識(shí)形成體系，讓錯(cuò)誤進(jìn)行重疊。

（責(zé)任編校 周丹）