李金龍 石瑞芳

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國目前高等教育領(lǐng)域中教學(xué)改革的重點(diǎn)范圍，本文從高職雙創(chuàng)教育的目的及任務(wù)出發(fā)，以供用電技術(shù)專業(yè)課程體系為模板，探索相應(yīng)教改方案，重新構(gòu)建融入雙創(chuàng)教育內(nèi)涵的供用電技術(shù)專業(yè)課程體系。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);供用電技術(shù);高職;課程體系

創(chuàng)新是民族之魂，創(chuàng)業(yè)是發(fā)展之基。大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，構(gòu)建具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，實(shí)施“以專業(yè)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”工程，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，是高職專業(yè)教育及人才培養(yǎng)中亟待完善的一個(gè)方面。

供用電技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)在供電企業(yè)、工礦企事業(yè)等單位從事與供配電系統(tǒng)、用電系統(tǒng)相關(guān)的電氣設(shè)計(jì)運(yùn)行、維護(hù)管理及電氣設(shè)備的安裝調(diào)試檢修和用電監(jiān)察與營業(yè)管理等工作的工程技術(shù)人才。我校于2017年開設(shè)了此專業(yè)，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要通過全校統(tǒng)一的雙創(chuàng)教育課程（集中一到兩周的理論與實(shí)踐）完成，個(gè)別學(xué)生可通過參加相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽來加強(qiáng)雙創(chuàng)知識(shí)及能力的培養(yǎng)。主要存在的不足之處是雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育相關(guān)度很差，與專業(yè)結(jié)合的雙創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)欠缺零散，整體人才培養(yǎng)方案中沒有形成系統(tǒng)的雙創(chuàng)課程體系等。

一、雙創(chuàng)教育的目標(biāo)與任務(wù)

雙創(chuàng)教育的目標(biāo)和任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所必備的意識(shí)、知識(shí)及能力等素養(yǎng)，需要以課程教學(xué)及實(shí)踐來完成培養(yǎng)過程。

二、目前高職供用電技術(shù)專業(yè)的課程體系概述與分析

（一）高職供用電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求及課程設(shè)置情況

除專業(yè)及職業(yè)道德等方面，還要求具有創(chuàng)新能力素質(zhì)的復(fù)合型創(chuàng)新型技能型人才。我校該專業(yè)的課程體系組成是以就業(yè)為導(dǎo)向，按企業(yè)用人需求及職業(yè)能力培養(yǎng)需求來設(shè)置，具體內(nèi)容見表1。其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容是集中在全校統(tǒng)一的公共課程中，在專業(yè)能力培養(yǎng)中沒有體現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，沒有融合到一起。

（二）高職供用電技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容存在欠缺

從我校再到其他院校，該專業(yè)的課程都存在這樣的問題：課程設(shè)置不夠規(guī)范，課程體系組成各有側(cè)重與考慮，但都對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容如何融入到專業(yè)課程中并未做出系統(tǒng)、有效的安排。

三、搭建融入雙創(chuàng)內(nèi)涵的高職供用電專業(yè)課程體系

（一）雙創(chuàng)教育課堂教學(xué)安排

雙創(chuàng)素質(zhì)培養(yǎng)理論方面需要讓學(xué)生理解雙創(chuàng)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生首先對(duì)其有一個(gè)整體的認(rèn)知。因此在學(xué)生入學(xué)的幾周內(nèi)就應(yīng)安排供用電專業(yè)的專業(yè)認(rèn)知教育內(nèi)容，讓學(xué)生了解供用電專業(yè)及今后專業(yè)相關(guān)的職業(yè)內(nèi)容，方便學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，邀請(qǐng)一些創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)方面有突出成果的校友及技能達(dá)人來校開展講座等，以自身經(jīng)歷鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的雙創(chuàng)意識(shí)。在課程中安排如就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃、雙創(chuàng)訓(xùn)練等課程來系統(tǒng)學(xué)習(xí)雙創(chuàng)知識(shí)，培養(yǎng)雙創(chuàng)意識(shí);安排市場營銷（電力、電子產(chǎn)品方面）等課程培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)基本技能。

（二）雙創(chuàng)教育專業(yè)課程教學(xué)安排

雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育的融合主要通過在專業(yè)課程中滲透雙創(chuàng)元素，對(duì)現(xiàn)有專業(yè)課程組成及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)做拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思考，開拓思維方向。在專業(yè)拓展課程中開設(shè)“供用電技術(shù)綜合應(yīng)用”類課程，讓學(xué)生依據(jù)學(xué)過的供用電專業(yè)知識(shí)來解決企業(yè)日?；蛴写硇詥栴}的工程實(shí)踐問題中綜合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。解決問題的方法不止一個(gè)，從提出解決方案到優(yōu)選方案再到應(yīng)用，此類課程融合專業(yè)知識(shí)和雙創(chuàng)內(nèi)涵，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)素養(yǎng)作用很大[1]。

（三）雙創(chuàng)教育的實(shí)踐課程

其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，主要可通過以下方式進(jìn)行：1.雙創(chuàng)相關(guān)比賽——讓學(xué)生獲得模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及協(xié)調(diào)組織能力。2.通過學(xué)校及校企合作的雙創(chuàng)實(shí)踐基地，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際雙創(chuàng)活動(dòng)，提高雙創(chuàng)能力。3.成立按照企業(yè)模式經(jīng)營管理的專業(yè)相關(guān)的服務(wù)社團(tuán)，參與校內(nèi)外的電力系統(tǒng)檢修等活動(dòng)[2]。

四、小結(jié)

融入雙創(chuàng)教育內(nèi)涵的供用電專業(yè)培養(yǎng)體系強(qiáng)化人才的創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，對(duì)現(xiàn)代日益智能化的供配電系統(tǒng)等操作、維護(hù)方面有很好的適應(yīng)能力?？偨Y(jié)企業(yè)、行業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行不斷修正，對(duì)專業(yè)課程體系不斷進(jìn)行優(yōu)化，才能培養(yǎng)出符合國家及社會(huì)實(shí)際需要的合格的具有綜合素質(zhì)的技能人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 柯鋼.融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系的建設(shè)[J].課程教育研究，2018（21）：23-24.

[2] 劉云，曹俊.融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系的建設(shè)[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（3）：192.