蘇琪虹

摘? 要：隨著中國國際化程度加深，英語開始在生活中扮演重要的角色，因此教育上英語也必須重視。英語開始進入小學(xué)課堂，鑒于小學(xué)生學(xué)情的特別，小學(xué)英語的教學(xué)一定不能同于初高中的英語傳統(tǒng)教學(xué)，小學(xué)生的英語課堂如何教授成為小學(xué)教學(xué)探討的重要問題。本文分析了小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)實施意義，提出了小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)的實施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂教學(xué)? 游戲教學(xué)法? 策略

中圖分類號：G623.31? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0161-01

由于幼兒園接觸到東西存在差距，存在有的已經(jīng)早早開始英語啟蒙，有的卻從來沒有接觸過英語，有的接觸過但了解不多等等情況。面對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的不同基礎(chǔ)，小學(xué)英語教學(xué)要對零基礎(chǔ)的學(xué)生進行教學(xué)，又不讓接觸過的學(xué)生覺得課堂枯燥，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)情分析，小學(xué)英語教師要開展游戲教學(xué)。

1? ?游戲教學(xué)的必要性

1.1 學(xué)情特征

學(xué)情是分析學(xué)生教學(xué)的依據(jù)。小學(xué)生領(lǐng)悟能力還沒有正式形成完整的思維，接受了新的東西不知道如何領(lǐng)悟。如果按照初中或者高中課堂的模式，學(xué)生們接受會有一定的困難，學(xué)生不能很好地領(lǐng)悟教師講的東西，要借助一些事物來加深學(xué)生的理解力。而且小學(xué)生處在一個不能完全集中注意力的階段或集中注意力的時間有點短，教師為了課堂上學(xué)生能集中學(xué)生注意力要利用一些游戲來吸引學(xué)生的注意力重新回到課堂，開展游戲的過程中讓學(xué)生注意力表面上轉(zhuǎn)移，實際上還是在學(xué)習(xí)英語，游戲中融入了英語，小學(xué)生會很愿意學(xué)習(xí)英語。

1.2 英語學(xué)習(xí)環(huán)境

每一門語言的學(xué)習(xí)，語言環(huán)境都是必不可缺的重要因素。英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)的第二門語言，是在生活中不怎么聽到和用到的語言。小學(xué)生因此可能會缺少一個學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，課堂上實施游戲教學(xué)就是為學(xué)生創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)課堂開展游戲，可以讓學(xué)生在游戲的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，再次看到游戲中出現(xiàn)過的東西或遇到相似的場景，學(xué)生會努力回想學(xué)過的英語，不斷重現(xiàn)可以加深小學(xué)生的英語記憶能力。如果游戲課堂是日常生活中常見的，大部分小學(xué)生都存在表現(xiàn)的欲望，在和同伴和父母相處過程中，會把英語課堂學(xué)到的東西展現(xiàn)出來，得到家長的表揚或小伙伴贊賞的目光，得到鼓勵的學(xué)生會慢慢學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)英語，也會愿意上英語課。

2? ?小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)策略

2.1 生活游戲策略

小學(xué)生從三年級起開始接觸英語，到了四年級的時候已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)。英語課程目標(biāo)也會有一定的改變，要求學(xué)生聽懂并會說。為了練習(xí)學(xué)生的口語就要讓學(xué)生互相交流，交流要借助游戲來進行增加其真實性，讓小學(xué)生嘗試用生活情景游戲來交流，創(chuàng)造一個真實的英語環(huán)境，練習(xí)學(xué)生聽說能力，由于小學(xué)生掌握的語句單詞有限一定要是低難度的游戲，學(xué)生會用幾個單詞表達自己的意思就是達到了游戲的目的。例如，小學(xué)生學(xué)習(xí)四年級英語上冊《How many？》，就需要借助生活游戲來完成，可以讓學(xué)生互相詢問同學(xué)有幾支筆“How many pencils do you have？”學(xué)生需要用thirteen、fourteen…eighteen等等英語數(shù)字單詞來回答，做問答游戲時要求小學(xué)生至少要問到五個或者六個同學(xué)，詢問同學(xué)的鉛筆、鋼筆和彩筆的數(shù)量，不僅熟練了“How many”的句式，還能掌握三到十的數(shù)字的英語單詞。

2.2 新穎游戲策略

小學(xué)生偶爾會對游戲課堂產(chǎn)生游戲疲勞，需要教師不斷嘗試發(fā)現(xiàn)新游戲，開展新穎的游戲課堂。小學(xué)生愿意接觸新鮮事物，游戲也不外乎如是。新穎的游戲更能調(diào)動小學(xué)生的課堂積極性，改變平常的上課座位也能增添學(xué)生的新奇心。例如，小學(xué)四年級上冊的《How much？》課堂要采用拍賣游戲課堂，小學(xué)生沒有接觸過拍賣會對游戲有一定的好奇心，教師要仔細地給學(xué)生講解游戲的規(guī)則，讓學(xué)生自己準備一件或兩件喜歡的東西，規(guī)定拍賣價格，放到拍賣桌上，找學(xué)生代表自己進行拍賣。下面的學(xué)生如果喜歡這件東西就詢問它的價格，有其他人也想要就要加價，最終以最后一個價格定價，達到一個練習(xí)句式“How much is it/are they？”的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 動手游戲策略

動手和游戲結(jié)合有利于開動小學(xué)生的大腦，學(xué)生在自己動手的過程中了解要學(xué)習(xí)的東西，會有種迫不及待要學(xué)會英語的心情，然后用英語表達自己動手創(chuàng)造的東西。在學(xué)生動手以后教師教授學(xué)習(xí)的單詞，讓學(xué)生在自己的作品上把英語單詞寫到對應(yīng)的位置上。例如，四年級下冊《Drawing in the park》要運用畫畫和游戲結(jié)合的方法，先讓學(xué)生自己畫一副公園圖，然后讓學(xué)生自己對照著找找自己畫的事物對應(yīng)的英語單詞，畫面和英語單詞結(jié)合，加強了學(xué)生對單詞對應(yīng)事物的直觀印象。把畫畫和游戲結(jié)合，學(xué)生一邊畫畫一邊學(xué)習(xí)英語，不會覺得英語課堂枯燥，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了英語單詞，而且還提升了小學(xué)英語課堂的藝術(shù)性。

2.4 想象游戲策略

小學(xué)生處在一個愛幻想的年紀，課堂上可以結(jié)合課程給學(xué)生一些課前提示讓學(xué)生充分想象。不論學(xué)生想象到什么教師都要給予鼓勵，在學(xué)生想象完以后教師說出這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)單詞，讓學(xué)生把自己想象的東西給歸類，看看屬于那個詞。例如，學(xué)習(xí)四年級下冊《Seasons》，教師可以舉雪雨等這樣的例子，讓學(xué)生自行想象其他能想出來的東西，學(xué)生想象完后，教師講解“spring、summer、autumn、winter”等相關(guān)詞匯，然后讓學(xué)生把自己想象到的和季節(jié)詞有關(guān)的進行連線，主要是把“cool、warm、cold、hot”等詞和季節(jié)相連。學(xué)生還要結(jié)合以前學(xué)過的“I like”的句式表達最喜歡的季節(jié)和它的氣候特征。

3? ?結(jié)語

小學(xué)英語課堂實施游戲教學(xué)提升了課堂的趣味性，再加上合適的游戲策略讓課堂效果加倍。小學(xué)英語課堂可以結(jié)合生活游戲、新穎游戲、動手游戲和想象游戲來實施教學(xué)，從小學(xué)就對學(xué)生進行素質(zhì)英語教育，奠定了學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 冉荼.在小學(xué)英語課堂教學(xué)中實施游戲教學(xué)法的策略研究[D].西南大學(xué)，2008.

[2] 曹瑩燕.小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)中的問題及對策[D].華東師范大學(xué)，2011.