李全博

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，從而發(fā)展學(xué)生思維，提高課堂效率。在教學(xué)中，可以采取以下幾種策略。

運用猜想和驗證創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生的思維活動總是從問題猜想開始，并在問題的解決中得到發(fā)展的。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷為學(xué)生搭建猜想和驗證的平臺，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進思維的發(fā)展。

運用生動的游戲創(chuàng)設(shè)問題情境。創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生知識背景密切相關(guān)、學(xué)生感興趣的游戲情境，讓學(xué)生自主調(diào)動已有的知識、經(jīng)驗和策略，去體驗和理解知識，可以達到事半功倍的效果。

運用認知沖突創(chuàng)設(shè)問題情境。問題不應(yīng)是教師強加給學(xué)生的，而應(yīng)是學(xué)生基于原有知識結(jié)構(gòu)而產(chǎn)生的困惑。教師要在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的認知特點，引導(dǎo)他們在已有的知識經(jīng)驗與新的學(xué)習(xí)任務(wù)間形成認知沖突，從而達到創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲的目的。

運用信息化手段創(chuàng)設(shè)問題情境。將數(shù)學(xué)教學(xué)中相對抽象的內(nèi)容，通過信息化手段以更加直觀、形象、生動的方式展示給學(xué)生，不但能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且能夠加深他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認識與理解。